江西省教師資格考試《中學教育心理學》機考真題及答案三

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1、江西省教師資格 中學教育心理學認定考試試題及答案解析 一、江西省教師資格中學教育心理學認定考試試題單項選擇題(每小題2分，共30分) 1．教育心理學研究的核心內(nèi)容是（?。?。 A．教學方法 B．教師 C．學生 D．學習過程 2．一個I0歲的兒童能夠通過9歲組的全部項目和10歲組的一半項目，按照比率智商計算，他的智商是（　）。 A．90 B．95 C．IOO D．105 3．先行組織者教學技術(shù)的提出者是美國著名心理學家（?。? A．斯金納 B．布魯納 C．奧蘇伯爾 D．桑代克 4．最穩(wěn)定、最重要的學習動機是（　）。 A．興趣 B．認知內(nèi)驅(qū)力 C．高尚的動機

2、 D．成功感 5．根據(jù)維納的成敗歸因理論，屬于穩(wěn)定的內(nèi)在原因的是（　）。 A．能力 B．努力 C．任務(wù) D．運氣 6．心理定勢對解決問題具有（?。?。 A．積極作用 B．消極作用 C．既有積極也有消極作用 D．沒有作用 7．由于反映活動的形式不同，知識可以分為陳述性知識與（　）。 A．程序性知識 B．實用的知識 C．直觀的知識 D．可應(yīng)用的知識 8．關(guān)于人的學習工作中精神狀態(tài)和注意力的變化模式，說法錯誤的一種是（?。?。 A．先高后低 B．中間高兩頭低 C．先低后高 D．中間低兩頭高 9．依據(jù)經(jīng)驗或直覺選擇解法的假設(shè)方式稱之為（　）。 A．算法式 B．

3、推理式 C．啟發(fā)式 D．演繹式 10．心理學家研究認為，態(tài)度的核心成分是（?。? A．認知成分 B．情感成分 C．行為傾向成分 D．認知與情感成分 11．愛國主義情感屬于（?。┑牡赖虑楦小? A．直覺的 B．想象的 C．行為的 D．倫理的 12．可采用（?。﹣碇委熓?。 A．系統(tǒng)脫敏法 B．肌肉松弛法 C．自我暗示法 D．行為療法 13．形成性評價通常發(fā)生在（　）。 A．教學過程之前 B．學生畢業(yè)時 C．教學過程之后 D．教學過程之中 14．衡量一個教師是否成熟的主要標志是能否自覺地關(guān)注（?。?。 A．教材 B．情境 C．生存 D．學生 15

4、．下列概念中，（?。┎皇瞧喗茏钕忍岢龅?。 A．同化 B．順應(yīng) C．圖式 D．反射 二、江西省教師資格中學教育心理學認定考試試題多項選擇題(每小題3分，共30分) 1．以下屬于學生群體差異的是（?。?。 A．年齡差異 B．學習方式差異 C．興趣差異 D．性別差異 E．社會文化差異 2．造成學生心理個別差異的原因是（?。?。 A．遺傳 B．人際關(guān)系 C．社會環(huán)境 D．學校教育 3。布魯納的認知結(jié)構(gòu)學習理論認為，學習包括（?。?。 A．獲得 B．轉(zhuǎn)化 C．獵取 D．評價 4．要想使學生學習上的惡性循環(huán)轉(zhuǎn)變成良性循環(huán)，關(guān)鍵在于（?。? A．改變學生的成敗體驗

5、 B．使他獲得學習上的成就感 C．改善學生的知識技能掌握情況 D．彌補其基礎(chǔ)知識和基本技能方面的欠缺 5．合理編排教學內(nèi)容的標準就是使教材達到（?。?。 A．結(jié)構(gòu)化 B．一體化 C．網(wǎng)絡(luò)化 D．標準化 6．為了有效地觀察直觀對象，必須運用感知規(guī)律，突出直觀對象的特點，這些感知規(guī)律包括（?。? A．強度律 B．活動律 C．層次律 D．差異律 E．組合律 7．打籃球?qū)儆冢ā。? A．細微型操作技能 B．粗放型操作技能 C．徒手型操作技能 D．開放型操作技能 E．閉合型操作技能 8．道德行為包括（　）。 A．道德行為技能 B．道德行為習慣 C．道德行為認知

6、 D．道德行為情感 E．道德行為體驗 9．自我肯定行為主要表現(xiàn)在（?。?。 A．請求 B．認可 C．拒絕 D．真實地表達自己的意見和情感 E．自我欣賞 10．行為目標的陳述必須具備的三個要素是（　）。 A．總體目標 B．具體目標 C．產(chǎn)生條件 D．行為準則 E．教學目標 三、江西省教師資格中學教育心理學認定考試試題是非判斷題(每小題1分，共15分) 1．皮亞杰是瑞士著名的心理學家，他創(chuàng)立了“發(fā)生認識論”。（　） 2．人格的發(fā)展是個體社會化的結(jié)果。（?。? 3．青年初期是個體在心理、生理和社會性上向成年人接近的時期。（?。? 4．學習準備是一個動態(tài)的發(fā)展過程，主要

7、是指橫向的維度。（?。? 5．元認知過程是學生借以獲得信息、做出計劃和解決問題的學習過程。（?。? 6．自我意識是個體以及對自己與周圍事物的關(guān)系的意識。（?。? 7．課堂效率的高低，主要取決于教師。（?。? 8．定勢只可以成為正遷移的心理背景。（?。? 9．學習者可以利用原有的知識來理解一個新概念的定義，從而明確一類事物的共同關(guān)鍵特征，這叫做概念形成。（　） 10．1903年，美國心理學家洛克出版的《教育心理學》是西方第一本以“教育心理學”命名的專著。（?。? 11．在教育過程中，學生是學習過程的主體，這否定了教師對學生的指導地位。（?。? 12．教育心理學的具體研究范疇是圍繞學與教相互作用

8、過程而展開的。（?。? 13．學習策略是通過學習、練習獲得的，并且能通過訓練獲得提高。（　） 14．多種感官參與學習能有效地增強記憶。（?。? 15．指導教學模式與傳統(tǒng)的講授法十分類似，由激發(fā)、講演、練習、反饋和遷移等環(huán)節(jié)構(gòu)成。（?。? 四、江西省教師資格中學教育心理學認定考試試題情境分析題(共25分) (一)(本大題共2小題。每小題8分，共16分) 《狐貍和烏鴉》教學片斷 學習了課文的最第一段，教師打出了幻燈片，烏鴉寂寞地站在一棵樹上。 師：請同學們仔細觀察這只烏鴉的神態(tài)，想一想：看著狐貍叨起了肉進了洞，烏鴉心里會想些什么? 生：烏鴉會很傷心，心想：唉，都怪我愛聽好聽話，才會上當

9、。 生：烏鴉真后悔，要是我不那么愛聽好話，孩子們這時就有肉吃了。 老師正想總結(jié)，卻有一男生忽然站起來，說：“烏鴉心想：嘿!我長這么大，從來沒有聽誰夸我羽毛漂亮，嗓子好，今天總算聽到了。不就是一塊肉嗎，孩子別急，我再給你們找去。”頓時，全班哄堂大笑。 1．你認為老師應(yīng)該怎樣對待這名男同學?（?。單選題] A．批評 B．鼓勵、啟發(fā) 2．老師的做法中體現(xiàn)了哪些教學原則?（　）[不定項選擇題] A．直觀性原則 B．啟發(fā)性原則 C．鞏固性原則 D．理論了解實際原則 (二)(本大題共1小題，共9分) 王老師要求學生值日的時候把放在角落的痰盂洗干凈，并對學生講述了保持教室衛(wèi)生對大家

10、的好處。但是學生無動于衷。于是，王老師自己把痰盂刷洗干凈。幾天后，王老師驚奇的發(fā)現(xiàn)班里的痰盂干凈了。王老師趁熱打鐵，利用班會和學生討論了群體與個體的關(guān)系，學生們討論得熱火朝天。從此后，王老師再也沒有為班級衛(wèi)生操心。 該案例中，王老師用了什么方法改變了學生的態(tài)度和行為?（　）E不定項選擇題] A．樹立榜樣 B．價值辨析 C．強化與懲罰 D．群體約定 江西省教師資格 中學教育心理學認定考試試題答案解析 一、江西省教師資格中學教育心理學認定考試試題單項選擇題 1．D【解析】學習過程是教育心理學研究的核心內(nèi)容。 2．B【解析】比率智商的算法是IQ一(智齡／實齡)100。 3．C【解

11、析】先行組織者技術(shù)是奧蘇伯爾提出的。 4．B【解析】略。 5．A【解析】13選項為不穩(wěn)定的內(nèi)在原因；C為穩(wěn)定的外在原因；D為不穩(wěn)定的外在原因。 6．C【解析】心理定勢對解決問題既有積極也有消極作用。 7．A【解析】程序性知識和陳述性知識是根據(jù)反映活動的形式不同而進行分類的。 8．D【解析】一般存在三種模式：先高后低、中間高兩頭低和先低后高。 9．C【解析】根據(jù)經(jīng)驗或直覺選擇解法的假設(shè)方式稱之為啟發(fā)式。 10．B【解析】態(tài)度的核心成分是情感成分。 11．D【解析】倫理的道德情感即以清楚地意識到道德概念、原理和原則為中介的情感體驗。 12．B【解析】失眠可能由壓力事件、腦力或體力

12、勞動過度引起，也可能是神經(jīng)癥的伴生物，可采用肌肉松弛法治療。 13．D【解析】略。 14．D【解析】能主動自覺地關(guān)注學生是教師成熟的主要標志。 15．D【解析】反射最早是由桑代克提出的。 二、江西省教師資格中學教育心理學認定考試試題多項選擇題 1．ADE【解析】學生這一要素主要從兩個方面影響學與教的過程。第一是群體差異，包括年齡、性別和社會文化差異等；第二是個體差異，包括學習方式、智力水平、興趣等。 2．ACD【解析】略。 3．ABD【解析】布魯納的認知結(jié)構(gòu)學習理論認為，學習包括獲得、轉(zhuǎn)化和評價。 4．ABCD【解析】由學習動機與學習效果的互動關(guān)系可知以上選項均對。 5．AB

13、C【解析】從遷移角度講，合理編排的標準就是使教材達到結(jié)構(gòu)化、一體化、網(wǎng)絡(luò)化。 6．ABDE【解析】這些感知規(guī)律包括：強度律、差異律、活動律和組合律。 7．BD【解析】略。 8．AB【解析】道德行為包括道德行為技能和道德行為習慣。 9．ACD【解析】肯定性訓練可發(fā)展人的自我肯定行為：請求、拒絕、真實表達自己意見和情感。 10．BCD【解析】行為目標的陳述的三要素是：具體目標、產(chǎn)生條件和行為準則。 三、江西省教師資格中學教育心理學認定考試試題是非判斷題 1．-7【解析】略。 2．√【解析】略。 3．√【解析】略。 4．【解析】學習準備是一個動態(tài)的發(fā)展過程，包括橫向和縱向的維度。

14、 5．【解析】認知過程是一個心理過程，在這個過程中學生借以獲得信息、做出計劃和解決問題。 6．√【解析】略。 7．【解析】課堂效率的高低，取決于教師、學生和課堂情境等要素的相互協(xié)調(diào)。 8．X【解析】定勢既可以成為正遷移的心理背景，也可以成為負遷移的心理背景，或者成為阻礙遷移產(chǎn)生的潛在的心理背景。 9．【解析】學習者可以利用原有的知識來理解一個新概念的定義，從而明確一類事物的公共關(guān)鍵特征，這叫做概念同化。 10．【解析11903年，美國心理學家桑代克出版的《教育心理學》是西方第一本以“教育心理學”命名的專著。 11．【解析】在教育過程中，學生是學習過程的主體，但是這并不否定教師對學生的指導地位。 12．√【解析】略。 13．√【解析】略。 14．√【解析】略。 15．√【解析】略。 四、江西省教師資格中學教育心理學認定考試試題情境分析題 (一)1．B2．AB (二)AB 友情提示：部分文檔來自網(wǎng)絡(luò)整理，供您參考！文檔可復(fù)制、編制，期待您的好評與關(guān)注！ 7 / 7