【作業(yè)表單】體現(xiàn)學科核心素養(yǎng)的教學設計-體育(總4頁)

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1、體現(xiàn)學科核心素養(yǎng)的教學設計 學習內容分析 學習目標描述 1、運動參與：能積極主動參與到籃球傳接球練習和身體素質練習中 2、 運動技能：初步掌握籃球胸前傳接球技術，培養(yǎng)傳接球的正確姿勢 3、 身體健康：發(fā)展學生的靈活、機敏、反應快捷，以及速度、力量、耐力等身體素質 4、 心理健康：培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐精神，使學生獲得創(chuàng)新的樂趣 5、 社會適應：通過個人思考，集體合作，培養(yǎng)學生自主學習、合作學習和探究性學習的能力及集體主義、克服困難的精神 學習內容分析 提示：可從學習內容概述、知識點劃分及其相互間的關系等角度分析 雙手胸前傳、接球是籃

2、球運動中最主要的基本技術，是全隊進攻的重要手段，起著組織全隊相互配合的重要橋梁作用，是高中籃球教學重要組成部分，是更好地學習各種技術和戰(zhàn)術的基礎，傳接球技術好壞直接影響到集體力量的發(fā)揮和戰(zhàn)術的配合的質量，所以我們必須高度重視學習和掌握這一技術。學生對此教學內容都有不同程度的了解和掌握。本課是高中體育課中學習籃球運動的第一節(jié)課，起著承上啟下的作用，傳接球技術的基本方法并不復雜，但要做到準確、熟練、隱蔽、快速，同時要迅速轉換銜接其它技術動作，就比較困難。因此，本課著重要解決在各種情況下學生控制并支配球的能力，鞏固提高運球、雙手胸前傳接球技術同時加強準確性、熟練性，為以后的教學競賽和學生終身體育打下

3、良好基礎。 學科核心素養(yǎng)分析 提示：說明本課堂可以落實哪個或哪些學科核心素養(yǎng) 養(yǎng)學生認識自身的價值與能力，學會欣賞他人，增強個人對集體的責任感，發(fā)揚學生互相學習及團結協(xié)作的精神。 教學重點 重點：雙手胸前傳接球--準確的手型及傳接球的準確性快速能力。 教學難點 難點：雙手胸前傳接球--上下肢協(xié)調配合和手對球的控制支配能力。 學生學情分析 學生的體育運動技能雖然有差異，但學生總體身體素質都比較好，組織紀律性和集體榮譽感很強，有比較強的思維能力、創(chuàng)造能力，善于學習，本課采用了講解、示范、啟發(fā)、模仿、創(chuàng)新、競賽

4、等教學方法，以及各種新穎的練習方法，循序漸進、層層深入、層層剖析，充分挖掘每個學生的潛在能力，充分發(fā)揮學生的主體作用，更好地促進學生努力達到教學目標。 教學策略設計 教學環(huán)節(jié) 教學目標 活動設計 信息技術運用說明 基本部分 原地雙手胸前傳接球 ① 傳接球徒手練習 動作要點： 傳球：持球正確，蹬地、伸臂、屈腕、撥指 接球：手型正確，觸球時收臂緩沖動作柔和，連貫 重點：上、下肢協(xié)調配合 ②原地雙手胸前傳接球 1、 講解示范動作要領 2、 簡單評價 1、 進一步講清動作要領，并請學生配合演示 2、 探討技術：如何傳

5、接到位？ 3、 針對練習情況及時評價 1、 學生按要求進行傳接球的徒手練習 2、 學習并思考 1、 兩人一組嘗試性練習 2、 師生共同探討，提高技術方法 3、 各組進行展示 4、 各組之間互相評價 基本部分 自編：組合跳 自檢自評與互檢互評 1、 參與創(chuàng)編活動并進行方法指導 2、 提出做得更好的方法 3、 巡回觀察 1、 選擇本組的組合練習內容， 2、 針對問題，開展小組討論，發(fā)表見解 3、 對本組所創(chuàng)編組合跳進行學練和自我評價 基本部分 1、 對自編組合作演示 2、 自我評價 3、 小組評價 1、 教師集合隊伍 2、 組

6、織演示 1、 各小組將本組所創(chuàng)編的動作組合進行演示 2、 對本組的創(chuàng)編過程和組合特點進行說明 3、 對他組的組合方法提出意見 結束部分 1、 放松身心 2、 教學評價 3、 師生道別 1、 放松身心 2、 教學評價 3、師生道別 1、 學生成開始隊行站立進行生理放松 2、 心理放松：暗示語——“我站在高山上，看涓涓流水，聽鳥語聞花香，多么舒服??！” 教學反思 本節(jié)課教材的選擇處理、課的安排比較得當。課后反饋情況分析，達到了預期的目的。采用了講解示范的教學方法，有效地促進學生較早地進入學習狀態(tài)。學法指導上有學生觀察老師學習，兩人間相互學習，有比賽，效果比較理想。結合本節(jié)課的特點，充分利用器材，采用游戲比賽等的形式，學生學練積極性高，效果良好，其中采用心率進行運動量的控制，體現(xiàn)科學性原則，符合新課標的精神。