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1、《19生命生命》教學(xué)設(shè)計
執(zhí)教者：花都區(qū)獅嶺鎮(zhèn)冠華小學(xué) 朱新好
【教材介紹】
《生命生命》是四年級下冊第五組“感受生命的美好”主題中的一篇精讀課文。課文開頭首先提出問題：生命是什么？下面的內(nèi)容卻沒有從正面回答，而是從飛蛾求生、磚縫中長出瓜苗、傾聽心跳這三個小故事中，抒發(fā)作者對生命的感悟：雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值。作者還表達(dá)了自己積極進(jìn)取的人生態(tài)度：一定要珍惜生命，決不讓它白白流失，使自己活得更加光彩有力。
學(xué)習(xí)本文，意在讓學(xué)生體悟作者對生命的思考，并能獲得自身的情感體驗，實現(xiàn)與作者和文本的真實對話，充分理解作者熱愛生命、尊重生命、珍惜生命的人生觀，
2、并從中受到教育。
【學(xué)情分析】
這篇課文的作者對生命作了一些理性的思考，四年級的學(xué)生年齡尚小，在理解課文的思想內(nèi)容上有一定難度。教學(xué)本文前，讓學(xué)生搜集一些有關(guān)人生、生命方面的名言，使學(xué)生從中受到生命意義的啟迪，為領(lǐng)悟本篇課文的思想內(nèi)容做好準(zhǔn)備。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識與能力：認(rèn)識“擾、診”等5個生字，讀準(zhǔn)多音字“彈”，掌握“震撼、欲望、糟蹋、騷擾、茁壯、有限”等詞語；正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂文中三個引發(fā)對生命思考的事例。
過程與方法：抓住關(guān)鍵詞語，聯(lián)系上下文或生活實際，體會句子含義。
情感態(tài)度價值觀：感悟作者對生命的思考，懂得珍愛生命，尊重生命，善待生命，讓有限的生命體現(xiàn)出無
3、限的價值。
【教學(xué)重點】抓住重點詞語，聯(lián)系上下文和生活實際，體會句子含義。
【教學(xué)難點】感悟作者對生命的思考，懂得珍愛生命，尊重生命，善待生命。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1.課件。
2.搜集有關(guān)生命的名言。
3.收集有關(guān)像杏林子一樣用自己有限的生命體現(xiàn)出無限價值的名人資料。
教學(xué)課時：兩課時
第一課時
一、激發(fā)情感，導(dǎo)入新課。
1.學(xué)生匯報關(guān)于生命生命的名言。
2.師小結(jié)：同學(xué)們說的真好。“一粒貌不驚人的種子，往往隱藏著一個花季的燦爛，一條丑陋的毛蟲可能蛻變?yōu)橐恢晃迳邤痰牟实Ｒ驗?，生命本身就是一樁奇跡?！边@是著名作家杏林子對生
4、命的感悟。那么，生命是什么呢？今天我們一起學(xué)習(xí)19課。
3、板書課題，齊讀課題。
4質(zhì)疑：課題跟以往的課題有什么不同？（運用反復(fù)修辭手法，表達(dá)了對生命的強(qiáng)烈呼喚。）
5、簡介杏林子。
二、初讀課文，整體感知
過渡：生命是什么呢？讓我們一起到課文中去細(xì)細(xì)感悟。
1.整體感知：用自己喜歡的方式讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2.檢查反饋
（1）剛才同學(xué)們讀課文真認(rèn)真，這些詞語你會讀嗎？出示生字詞（指名讀、齊讀）
（2）指導(dǎo)寫字：撼，（學(xué)生練寫、師點評）
（3）檢查二類字的讀音，提示多音字“彈”。（dàn、tán）
（4）齊讀課文，思考：課文寫了哪三個事例
5、引發(fā)了對生命的思考，請用小標(biāo)題概括出來。
（5）學(xué)生匯報，師相應(yīng)板書：飛蛾求生、香瓜子生長、靜聽心跳
三、精讀課文，感悟生命
（一）學(xué)習(xí)“飛蛾求生”事例
1.請同學(xué)們默讀第2自然段，用“——”畫出你感受最深的句子，在旁邊寫上旁注。
2.小組交流。
3、學(xué)生匯報。出示：“但它掙扎著，極力鼓動雙翅，我感到一股生命的力量在我手中躍動，那樣強(qiáng)烈！那樣鮮明！飛蛾那種求生的欲望令我震驚，我忍不住放了它！”
（1）學(xué)生匯報，讀句子，談體會。
（2）你從哪些詞語感受到飛蛾求生的欲望？（掙扎、極力、鼓動、躍動）
（3）理解詞語：極力、躍動。
換詞比較：
a.“躍動”改為“跳動”行不行？為
6、什么？（明確：不行。跳動是一起一伏地動；躍動的幅度更大，更能表現(xiàn)出飛蛾奮力掙扎的情景，表達(dá)強(qiáng)烈的求生欲望和強(qiáng)大的生命力。）
b.同學(xué)們，標(biāo)點符號也是無聲的語言，這里為什么用“！”，而不用“?！?
c.指導(dǎo)朗讀：讀出飛蛾那種強(qiáng)烈的求生欲望，
（4）想象說話：此時此刻，假如你就是那只小飛蛾，你會怎么想？
預(yù)設(shè)1：只要還有一口氣，我就要逃出去。
預(yù)設(shè)2：再加把勁，我馬上要逃脫了！我不能夠在這里喪失自己的生命！我還有好多事情要做呢！
預(yù)設(shè)3：我還要為這個世界多做點貢獻(xiàn)，所以，我必須要逃出去。
（5）指導(dǎo)朗讀。
a.（承接上面）師引讀，學(xué)生齊讀。
3.回扣課題。
小結(jié)：孩子們，當(dāng)我們的生命受到威脅的時候，無論多么危險，無論多么困難，都不能放棄求生的努力，這就是──（生讀課題）生命、生命。
4、試著把句子背下來。
四、總結(jié)：
飛蛾的平均壽命只有短短的九天，但它卻表現(xiàn)出如此強(qiáng)烈的求生欲望，那普通的香瓜子又帶給我們怎樣的感受呢？我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。
《19生命生命》教學(xué)設(shè)計（朱新好）
