《快樂的足球賽》的教學(xué)設(shè)計(jì)快樂的足球賽馬業(yè)文

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1、快樂的足球賽的教學(xué)設(shè)計(jì):快樂的足球賽馬業(yè)文快樂的足球賽的教學(xué)設(shè)計(jì)欒城縣冶河學(xué)區(qū) 張肖嶺教學(xué)內(nèi)容快樂的足球賽教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能：（1）學(xué)會(huì)本課“哄、裁、暫、鋒、腹、摔、澡、凌、啥”九個(gè)生字。（2）有感情朗讀全詩。2、過程與方法：感情朗讀，體會(huì)思想感情3、情感態(tài)度價(jià)值觀：理解課文內(nèi)容，感受這場(chǎng)足球賽的快樂氣氛。教學(xué)重難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，感受詩歌所描述的這場(chǎng)球賽的情趣。教學(xué)準(zhǔn)備：詩歌的解說詞教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖一、談話激趣。1、游戲：看誰猜得快2、你們有踢過足球嗎？足球是怎么玩的？你們覺得好玩嗎?今天老師帶你們?nèi)ヮI(lǐng)略一場(chǎng)足球賽，看了課題知道它是怎樣的一場(chǎng)球賽了嗎？（出示課題：快樂的足球賽）我們一起

2、把課題來讀一讀二、初讀感知1、自己讀讀這首詩，讀的時(shí)候要注意把生字新詞讀準(zhǔn)確，最好是有感情的讀。2、檢查。指名讀課文3、讀了以后知道這首詩寫了件什么事嗎？（足球賽）誰在踢呢？在哪里踢？他們玩的怎么樣？三、再讀體會(huì)1、再讀課文，說說“快樂的足球賽”給你留下了怎樣的印象？結(jié)合課文有關(guān)語句談?wù)劺碛伞?、學(xué)生匯報(bào)，教師點(diǎn)撥。預(yù)設(shè)：第1節(jié)：“不貼海報(bào)，不賣門票?！闭f明我們的球賽不作任何宣傳，也許沒有觀眾，小朋友們自得其樂呢！“球場(chǎng)就在小河邊上，這里長滿青草。”說明我們的球場(chǎng)是天然的，是一塊長滿青草的空地，這是多么有趣。第2節(jié)：“不用約定”、“飛跑”、“誰也不管人數(shù)多少”說明我們的球賽都是出于小朋友的興趣

3、，踢球形式自由?！帮w跑”寫出了我們?cè)鯓拥男那椋康?節(jié)：“沒上學(xué)的小豆豆”、“安排他們?nèi)ギ?dāng)球門”真有趣啊，球門有時(shí)是四堆書包， 有時(shí)是幾個(gè)沒上學(xué)的“小豆豆”，而不是正式比賽時(shí)場(chǎng)上的木頭框架，趣味橫生。第4節(jié)：“場(chǎng)地四周沒有界線，比賽時(shí)間不用看表，每個(gè)隊(duì)員都是裁判”我們的球賽沒有限制，是多么自由自在！第5、6節(jié)：“小胖這一腳把球射進(jìn)自家球門?！边@是最精彩的球藝。第7、8節(jié)：“球門不見了”真有趣啊，誰叫我們的球門是“活”的球門呢？！這還不說，你看連球也讓小花狗給弄跑了！第9節(jié)：賽后我們有的躺在草地上，有的跳進(jìn)小河里洗澡這是多么舒服啊，真是足球史上也難找的球賽！四、有感情地朗讀，讀出這場(chǎng)球賽的與眾不同

4、，讀出“快樂”的情趣。朗讀擂臺(tái)賽。五、拓展練習(xí)。1、可以嘗試讓學(xué)生為詩歌配解說詞。示例：各位聽眾，各位觀眾，今天為大家轉(zhuǎn)播的是一場(chǎng)特殊的兒童足球賽。說它特殊是因?yàn)椋阂?、人?shù)不定，隨到隨上；二、場(chǎng)地?zé)o界，只要你跑得夠快夠遠(yuǎn)，無所謂出界不出界；三、沒有裁判；四、你看，沒有宣布，球賽已經(jīng)開始了！讓我們還是馬上關(guān)注球賽吧。2、你能像宋世雄、黃健翔那樣為這場(chǎng)球賽當(dāng)解說員嗎？請(qǐng)學(xué)生為自己感性的小節(jié)配解說詞。從學(xué)生的生活入手，激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望。這一過程可以讓學(xué)生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，聯(lián)系上下文理解詞義，了解課文的主要內(nèi)容，為精讀課文打下基礎(chǔ)。新課標(biāo)指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析p 來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣?！币虼耍诮虒W(xué)中，我始終把“讀”貫穿于整堂課中，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶。通過各種形式的朗讀，結(jié)合師生的評(píng)議，讓學(xué)生與語言多次面對(duì)面的接觸，品嘗語言的“原汁原味”，引導(dǎo)學(xué)生把自己的體驗(yàn)、感受，用自己的有聲言語盡情地表達(dá)出來！通過反復(fù)朗讀，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。與作者產(chǎn)生情感上的共鳴。嘗試讓學(xué)生為詩歌配解說詞，既培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，又最終回歸到文本中，加深了對(duì)課文的理解。第 5 頁 共 5 頁