《小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)》心得體會岔路河高艷玲

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1、小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)心得體會岔路河鎮(zhèn)中心小學(xué) 高艷玲數(shù)學(xué)概念就是現(xiàn)實世界中空間形式和數(shù)量關(guān)系及其本質(zhì)屬性在 人們頭腦中的反映。在小學(xué)數(shù)學(xué)中所涉及的概念比較多， 這些概念是“雙基”教學(xué)的核心內(nèi)容，是基礎(chǔ)知識的起點，是邏輯推理的依據(jù)，是 正確、合理、迅速運算的保證。因此，學(xué)生應(yīng)該正確、清晰、完整地 掌握數(shù)學(xué)概念。那么如何進(jìn)行概念教學(xué)呢 ？聽了馬影老師的講座后受 益匪淺。一、概念的引入(1)從實際引入。小學(xué)生認(rèn)識事物、理解概念主要是憑借事物的 具體形象和表像進(jìn)行的。在概念的引入教學(xué)中，教師從比較熟悉的實 際事物中，提供足夠的直觀感性材料，讓學(xué)生通過看、聽、摸、做等， 豐富他們的感性認(rèn)識，使抽象的概念具體

2、化，從而引出概念，同時學(xué)生 的思維能力也得到了發(fā)展。二、概念的理解概念的理解是概念教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，教師要采取一切手段幫助學(xué) 生逐步理解概念的內(nèi)涵和外延，在概念引入的基礎(chǔ)上，以足夠數(shù)量的 感性材料，組織學(xué)生參與概念的形成過程，通過比較、綜合、抽象、概 括等一系列邏輯思維活動，使學(xué)生在獲得知識的同時發(fā)展思維能力 ， 以便讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握概念。三、概念的運用教學(xué)中不僅要求學(xué)生理解概念，而且還要求學(xué)生能夠正確、靈活 地運用概念進(jìn)行判斷、推理、計算、作圖等，能運用概念分析和解決實際問題。(1)自舉實例。數(shù)學(xué)從生活中來又回到生活中去，所以從具體到 抽象又回到具體，符合小學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，使學(xué)生更準(zhǔn)確

3、把握概念的 內(nèi)涵和外延。老師們經(jīng)常使用這種練習(xí)方法。如，在學(xué)習(xí)射線、線段和角后，讓學(xué)生在自己的身邊找一找 ：哪些物體的表面上有這些圖 形？(2)運用于計算、作圖等。掌握概念對計算有指導(dǎo)作用，反之，通過計算對理解和鞏固概念也起促進(jìn)作用。例如 ，在學(xué)習(xí)了乘法的運算 定律后，就可以讓學(xué)生簡便計算一些習(xí)題。再如，在掌握分?jǐn)?shù)的基本性 質(zhì)后，就要求學(xué)生能熟練地進(jìn)行通分、約分,并說明通分、約分的依據(jù)； 學(xué)習(xí)了小數(shù)的性質(zhì)后，就可以讓學(xué)生把小數(shù)按要求進(jìn)行化簡或改寫；學(xué)習(xí)了線段、射線和角后，教師安排了按要求畫一畫：畫一條3厘米長 的線段、畫一個30的角等。(3)運用于生活實踐。數(shù)學(xué)就是服務(wù)于生活的，只有讓學(xué)生把所學(xué) 習(xí)到的數(shù)學(xué)概念，拿到生活實際中去運用，才會使學(xué)到的概念鞏固下 來,進(jìn)而提高學(xué)生對數(shù)學(xué)概念的運用技能。