《雞媽媽的新房子》教案（1）.

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《雞媽媽的新房子 》教學(xué)設(shè)計（一課時）　 教學(xué)目標　 1．會認“既”“牢”“印”“此”四個生字以及多音字“當(dāng)”?！?2．正確，流利，有感情地朗讀課文?！?3．明白不是誰的意見都得聽，別人的意見要通過思考才接受的道理?！　?教學(xué)重點　 正確、流利、有感情的朗讀課文， 　 教學(xué)難點　 明白不是誰的意見都得聽，別人的意見要通過思考才接受的道理?！?教學(xué)設(shè)計　　 一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入　　 1、今天，老師給大家?guī)Я艘粋€新朋友，大家想認識她嗎？　 2、出示了雞媽媽的圖片，能跟跟雞媽媽打聲招呼嗎？”　　 3、雞媽媽家有件喜事兒，（讀課題）指名2名學(xué)生讀（讀得真好聽，聲音真響亮）齊讀?！　　?4、呀，雞媽媽

2、的新房子造好了，聽得出你們對新房子特別感興趣，大家想不想去看看呢？那咱們就去瞧瞧吧。（讀課文）　 二、整體感知課文，學(xué)習(xí)生字詞　　 1、自己大聲地讀讀這個故事，讀準字音，讀通句子，難讀的句子多讀幾遍?！　?2、檢查自學(xué)情況。　　 （1）故事里生字寶寶等不及了，急著出來和我們交朋友呢！先自己認一認。認識了嗎？（自由讀——指名讀——當(dāng)小老師讀——開火車讀——齊讀）（多音字“當(dāng)”、緊、印的前鼻音，建議與意見的區(qū)別（板書））　　 3、朋友真能干，這么快就把字寶寶給認出來了，老師覺得很快樂，你們快樂嗎？　　　 那就快樂得再讀讀課文吧！　　 （1）老師特別想聽聽你們的朗讀，誰能讀給大家聽？指名逐段讀課文。

3、要求：努力讀正確、讀通順。（這些孩子在讀的時候，其他孩子干什么？）　　 三、深入課文　　 1、學(xué)習(xí)第一自然段　　　 （1）你們看到雞媽媽的新房子了嗎？從課文中找到相關(guān)的句子讀一讀?！?（2）你覺得雞媽媽的新房子怎么樣？（板書：既漂亮又牢固）　　　 （3）漂亮、牢固是新房子的兩個優(yōu)點，課文中哪兩個詞把它們連起來了。既……又，是一組關(guān)聯(lián)詞。誰來夸一夸。（指名3名學(xué)生讀）（我聽出來了，房子很漂亮，可好像不是很牢固，牢固是什么意思？（堅固、結(jié)實）齊讀（好美的房子，我真羨慕雞媽媽啊）?！?誰能用既——又——也來說說句子。（引：夸夸老師、同學(xué)、父母；既  又，前后的詞語位置可換，但是意思不能重復(fù)

4、。）小朋友說了那么多，老師也忍不住要來說一說了：小朋友真是既聰明又能干，這么快就找到了新房子的特點，讓我們一起再來夸一夸吧?。R讀第一自然段）　　   2、學(xué)習(xí)第2-6自然段　　 （1）那雞媽媽的新房子有沒有什么不足之處呢？（又悶又熱，板書）你還知道又……又……的詞語嗎？　　　 （2）又悶又熱是怎樣的感受？你在什么時候也有過這樣的感受？　　 （在公交車上，滿車擠滿了人，感覺很難受）　　　 （夏天雷雨前，又悶又熱，夏天在封閉的房間里，又悶又熱）　　　 （3）誰來讀一讀（指名3名學(xué)生讀）（真的是很悶熱，好難受啊，這房子怎么住啊 ）　 過渡：課文中有誰針對又悶又熱提出了建議？（板書：鵝

5、 狐貍）請同學(xué)們自己讀2.—.6.自然段，找一找，用直線把鵝大哥的建議劃下來，用曲線把狐貍的建議劃下來。交流?！?（4）誰來說一說他們的意見分別是什么？（指名說  課件出示）　　　 鵝大哥說：“房子造得不錯，如果墻上開個窗就更好了。”（板書：開窗）　　　 狐貍說 ：“你家的窗子再開大一點兒就更好了。”（板書：再開大一點）　　　 a聽上去都是開窗，那到底該聽誰的意見呢？咱們一起先來看看鵝大哥的建議?！　　?誰愿意來讀一讀？　 鵝大哥在提建議的時候也用了一組關(guān)聯(lián)詞？（如果……就）加了如果，讓我們感受到鵝大哥用了一種商量的語氣，很容易讓人接受，多有禮貌的鵝大哥??！　　 誰再來讀一

6、讀？　 （5）可雞媽媽聽了卻很不高興?！?教師引讀：　　 夏天到了，雞媽媽的房子里——又悶又熱。雞娃娃都——生病了，師2：雞媽媽這才想起鵝大哥的建議——趕緊在墻上開了隔窗。生2清新的空氣——進來了，屋里——涼快多了，雞娃娃的病——也慢慢好了。(板書：涼快)　　 原來雞娃娃病不病與開不開窗有密切的聯(lián)系?！?沒開窗 夏天到了，雞媽媽的房子又悶又悶熱。雞娃娃都生病了。 　　　 開了窗  清新的空氣進來了，屋里涼快多了，雞娃娃的病也慢慢好了?！?這下雞媽媽該高興了，我來現(xiàn)場采訪一下，雞媽媽，雞媽媽，你的屋里涼快多了，雞娃娃的病也慢慢好了，現(xiàn)在你一定很高興了吧，你心里是怎樣想的呀？（生交流）　

7、 （6）看來，雞媽媽們都明白了，鵝大哥是關(guān)心雞媽媽，真心為雞媽媽一家好，他的意見是好的，我們要多聽（板書：多聽）　 （7）讓我們一起再來讀一讀課文的第三自然段吧！　 b像鵝大哥這樣好的意見，我們要多聽，讓我們再來看看狐貍的建議吧！誰愿意給大家讀讀？　　 （8）出示“你家的窗子再開大一點兒就更好了?！痹匍_大一點是多大？（比第一次開的窗稍大一點）一次以上就可以用上這個“再”。　　　 你能讀出來嗎？指名讀，男女生讀?！　?（9）師引：真的像狐貍說的那樣會更好嗎？可是不幸的事情發(fā)生了?！　　?（課件出示）“一天，雞媽媽從外面回到家，發(fā)現(xiàn)少了一只雞娃娃，她到處找也沒有找到?！薄　　?過渡：這位雞媽媽，你

8、找遍了嗎？小河邊找過了，沒有雞娃娃，樹林邊找過了，也沒有雞娃娃，還有哪里也找過了？此時的雞媽媽是多么傷心啊！ 讓我們一起傷心地來讀一讀這個不幸的消息吧！這是誰干的？請找出依據(jù)。　　 生找出句子（她在窗臺上發(fā)現(xiàn)了狐貍的腳?。?。你真會讀書，一下子就找到了狐貍干壞事的證據(jù)。原來狐貍讓雞媽媽把窗開得大大的，為的是……（偷娃）多狡猾的狐貍呀?。ò鍟┣扑炖镎f得好聽，（生讀狐貍的建議）其實心里在想？（指名說）（板書：偷娃）　　 過渡：多狡猾的狐貍啊，真是詭計多端！你們明白了狐貍的建議不能聽，雞媽媽明白了嗎？他明白了什么？（板書上當(dāng)）上了什么當(dāng)？還明白了什么？　　 出示（原來，不是誰的意見都得聽。）集體讀

9、。 能用自己的話來說說這句話是什么意思嗎？（別人的意見不能都聽。）（板書：不能都聽）　　　 所以，課件出示：她趕緊把窗子改小，從此，雞娃娃再也沒少過?！? “從此”是從什么時候開始呢？引導(dǎo)學(xué)生理解從此?！　　?看來雞媽媽真的明白了：（讀 ）原來，不是誰的意見都得聽。　 三、深化道理，拓展延伸　 1、聽了鵝大哥的話，雞娃娃的病好了，聽了狐貍的建議，雞都被它吃了，那雞媽媽到底該怎么聽意見??？（一些真心幫助我們的意見我們要多聽，那些花言巧語、不懷好意的意見我們不能聽，那如何來辨別別人的意見對自己是否有利呢？這就需要我們自己的思考。對于別人的意見我們要通過自己的思考才能接受。）　　　 2、有幾只小動物

10、也給雞媽媽提了建議，雞媽媽該不該聽呢？　　　 出示：小貓：魚骨頭既香又脆，還補鈣，給小雞吃，小雞肯定長得壯。　　　 兔子：房子后面的樹林里經(jīng)常有狐貍出現(xiàn)，你千萬別讓小雞到那里去散步?。　　?鴨子：你的雞娃娃好臟啊，快帶他們到小河里去洗個澡吧，可舒服了?！　　?四、總結(jié)　　　 孩子們，在我們的學(xué)習(xí)、生活中，也會遇到許許多多這樣的情況，當(dāng)別人向你提出意見時，咱們應(yīng)該學(xué)會思考、分辨，并不是誰的意見都得聽?！　　?　　 雞媽媽的新房子　　　              建議         &

11、nbsp;             意見　　　 　 鵝大哥      開窗          涼快            多聽    　　 狐貍        再開大點      偷娃           不能都聽　　　  　　　 既漂亮又牢固　　　 又悶又熱