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1、江岸區(qū)小學減負增效教學能手申報材料
三管齊下，減負增效
育才二小 晏昭
學生在作文中這樣寫到：“我喜歡晏老師，不僅因為她和藹可親， 還因為她從不拖堂，布置的作業(yè)很少?！彪m然是童子稚語，我卻看作 是對我的極高評價。學生學得輕松，起初讓家長們很是擔心，到期末 考試，班級均分名列前茅讓他們服了。要使減負工作真正落到實處， 教師有著舉足輕重的作用。教師如何在減負增效中更好地發(fā)揮作用， 我曾從以下幾方面作了一些思考：
一.重視自身的“減負” “增效”
少留作業(yè)只是形式上給學生“減負”，要從根本上來給學生“減 負”，教師必須提高自身素質(zhì)，優(yōu)化教學模式，提高課堂教學的質(zhì)量， 達到“增效”的實績。
2、
許多教師覺得累，除了工作強度大，面對外界的種種壓力，自身 心理負擔重更是根本原因。我認為教師要善于調(diào)節(jié)自己的心情， 在課 余盡可能做些自己喜歡的事，以保持良好的心態(tài)，我喜愛閱讀，看電 影和旅游。在忙里“偷點閑”，讓我覺得生活更豐富多彩，以積極、 輕松的良好心態(tài)感染學生，學生“親其師必信其道”，能促進學生減 負增效的有效實行。
拒絕低品位的教學。我喜好廣泛涉獵，博覽全書，不斷豐富擴大 自己的知識面，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，通過研讀有關(guān)教學的書籍，不斷教學
反思，備好每一節(jié)課，以有效引導學生真正做到對知識的融合貫通， 提高知識應用能力，提高學習效率。
我上課必帶手表，培養(yǎng)嚴格的“時間觀”。“時間觀”
3、不僅指上課 不拖堂，不挪為他用，不加班加點，更重要的是給學生一個寬松、和 諧的學習環(huán)境，提高學生在課堂上主動學習、積極思考的有效時間， 這是真正提高課堂效果的內(nèi)涵所在。
二.重視學生的“減負” “增效”
我認為學生減負，需要減的是過重的學習壓力和學習負擔。學生 學習過程中保持一定的學習壓力、學習負擔是必須的。沒有負擔的學 習實際上是不存在的，重要的是學習壓力必須適當，學習負擔必須合 理。就像輪胎，沒有壓力走不了，壓力過大也會出問題。
“一張一弛是文武之道?！蔽依斡涍@一宗旨，學習與放松穿插進 行，引導學生積極組織、開展各種活動，不僅讓學生過重的心理負擔 和太大的精神壓力在種種情趣盎然的活動
4、中得到釋放，而且讓他們在 豐富多彩的活動中增長才干，脫穎而出。
提倡作業(yè)的“必做必改”，意在減少作業(yè)隨意性，通過嚴格控制 題量，精選習題來提高作業(yè)的科學有效性； 并且通過給不同學習層次 的學生以必要的能量補充。特別是補弱，是全面提高教學質(zhì)量的重要 環(huán)節(jié)。因為只有讓學習稍滯后的學生跟上來，才能使他們學習起來不 吃力，提高他們的學習興趣和學習積極性。 這也是從根本上緩解后進 學生學習壓力的措施之一。
三.重視家長的“減負” “增效”
學生的學業(yè)負擔過重，精神壓力太大，有來自于學校的，也有
來自于家庭的。教師要攜手家長，共同締造“減負”與“增效”之間
的橋梁?！巴映升垼渗P”的家長成材觀根深蒂固，“千軍 萬馬過獨木橋”的社會現(xiàn)象更增加了家長對學生學習成績的關(guān)注， 賦
予了更多的期待。不少家長擔心“減負”會降低教學質(zhì)量，影響學生 的升學和前途，由此也就出現(xiàn)了學校減負，家長增負的現(xiàn)象。由于家 長對教材知之不多，選擇教輔材料存在較多的盲目性，這樣就增加了 學生學習的無效性，使減輕學生課業(yè)負擔與心理壓力在很大程度上仍 是形同虛設。所以我積極地取得家長的信任與支持，讓他們看到增效 的預期效果，擁有減負的信心，達成共識，一起減輕學生負擔，幫助 學生提高學習效率。
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