得道多助失道寡助教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、 得道多助失道寡助教學(xué)設(shè)計(jì)五十五中學(xué)邵立榮課 題得道多助失道寡助課 時(shí)1課時(shí)課 標(biāo)要 求 1.課標(biāo)中對(duì)本節(jié)內(nèi)容的要求:加強(qiáng)朗讀,注意把握孟子文章的思想觀點(diǎn),了解孟子的論述方式及語(yǔ)言風(fēng)格。 2本節(jié)核心內(nèi)容的功能和價(jià)值(為什么學(xué)本節(jié)內(nèi)容)學(xué)習(xí)本節(jié)課一是增進(jìn)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的了解,教育學(xué)生團(tuán)結(jié)和睦; 教 學(xué)目 標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)逐層論證的寫(xiě)法;2、體會(huì)在敘述和議論中運(yùn)用排比句式的作用;能力目標(biāo)進(jìn)一步提升學(xué)生的文言文閱讀能力,為學(xué)習(xí)魚(yú)我所欲也打基礎(chǔ); 情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)正確認(rèn)識(shí)“我與他人的關(guān)系”中的“交往與溝通”。教學(xué)重點(diǎn)1、對(duì)“和道多助,失道寡助”的理解;2、學(xué)習(xí)逐層論證的寫(xiě)法。教學(xué)難點(diǎn)理解“得道

2、多助,失道寡助”的道理。教學(xué)方法教法講授法、情景分析法學(xué)法自主探究法、合作討論法教學(xué)準(zhǔn)備教 師準(zhǔn) 備課前了解本班任課教師的基本情況和教學(xué)風(fēng)格,了解本班的師生關(guān)系狀況。學(xué) 生準(zhǔn) 備小組分組訪談老師。教 學(xué) 過(guò) 程 設(shè) 計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動(dòng)設(shè)計(jì)小 結(jié)二次備課導(dǎo) 入教師提問(wèn):同學(xué)們,道,一定的政治主張。孟子提倡的“道”是行仁政,即重視人民的生存權(quán)利,爭(zhēng)取人心。(孟子)面對(duì)他所處的社會(huì)現(xiàn)實(shí),誰(shuí)知道孟子提出了哪些主張?(學(xué)生回答后,教師出示投影,介紹孟子及其政治主張)孟子:(約前372-289)名軻,字子輿。,孟子是一部記錄孟子的思想和政治言論等的書(shū),是儒家經(jīng)典之一。主張:孟子提出了施“仁政”、行“王道”

3、的政治主張。教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動(dòng)設(shè)計(jì)小 結(jié)二次備課得道多助失道寡助(板書(shū)一、學(xué)生自讀課文,小組合作理解課文內(nèi)容。(一)學(xué)生聽(tīng)課文錄音,在舒緩的音樂(lè)中感知課文內(nèi)容。(二)學(xué)生伴隨音樂(lè)試讀課文,初步領(lǐng)會(huì)語(yǔ)句的意思。(三)學(xué)生串講課文,理解文章內(nèi)容。(在教師指導(dǎo)下,結(jié)合工具書(shū)及課下注釋疏通文意)(學(xué)生回答,教師歸納)1、每四名學(xué)生為一組進(jìn)行討論。2、教師指名代表對(duì)課文進(jìn)行試講,其他學(xué)生補(bǔ)充更正。(文段比較容易翻譯,學(xué)生能夠較輕松地完成。教師對(duì)試講的學(xué)生要及時(shí)鼓勵(lì)、肯定過(guò) 渡文章的中心論點(diǎn)是什么?二、整體把握,理清思路。師:得道多助,失道寡助這一章是針對(duì)當(dāng)時(shí)那些好戰(zhàn)者的心理,闡明戰(zhàn)爭(zhēng)的勝負(fù)取決于人心向背這

4、樣一個(gè)深刻的道理,從而得出“得道多助,失道寡助”的論斷。那么作者是如何進(jìn)行論證的呢?(一)學(xué)生分組對(duì)文章內(nèi)容逐段設(shè)疑、釋疑。(學(xué)生之間互相提問(wèn)、作答)(二)教師總結(jié),引導(dǎo)學(xué)生歸納。(教師出示投影,分別指明各層次學(xué)生回答)四、局部深究 第二段中:守城一方的地理?xiàng)l件是什么?攻城一方的攻勢(shì)如何?這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)果怎樣?原因何在?第三段中:守城一方的地理?xiàng)l件是如何?戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)果如何?為什么?3、第三自然段中,守城一方的地理?xiàng)l件是“城非不高也,池非不深也,兵革非不堅(jiān)利也,米粟非不多也”。(板書(shū))結(jié)果是守城一方“委而去之”。(板書(shū))原因是“地利不如人和也”。1、文章的中心論點(diǎn)是“天時(shí)不如地利,地利不如人和”。2、第

5、二段中守城一方城小易攻,“三里之城,七里之郭”(板書(shū))攻城一方攻勢(shì)很大,“環(huán)而攻之”。結(jié)果攻城失敗?!碍h(huán)而攻之而不勝”。(板書(shū))原因是“天時(shí)不如地利也”。承接問(wèn)題,教師進(jìn)一步啟發(fā):“城非不高也,池非不深也,兵革非不堅(jiān)利也,米粟非不多也?!边@幾句話(huà)運(yùn)用了什么句式?什么修辭方法?這幾句話(huà)有什么作用?(指明各層次學(xué)生回答)師:從第2、3自然段來(lái)看,作者認(rèn)為決定戰(zhàn)爭(zhēng)勝負(fù)的因素有哪些?(天時(shí)、地利、人和),最重要的一個(gè)因素是什么?(人和)那么孟子認(rèn)為“人和”包括哪些具體內(nèi)容?(人心所向,上下團(tuán)結(jié))。作為一名君主,他得“人和”情況會(huì)怎樣?不得“人和”,結(jié)果又如何呢?(齊讀最后一段,學(xué)生回答)明確:得道多助

6、,失道寡助。(板書(shū))投影五域民不以封疆之界,固國(guó)不以山溪之險(xiǎn),威天下不以兵革之利。1、這三句話(huà)什么意思?2、這三句話(huà)運(yùn)用了什么修辭方法?有什么作用?3、作者這樣寫(xiě)有何用意?(同桌之間進(jìn)行交流,各層次學(xué)生回答)。2、運(yùn)用了排比修辭。運(yùn)用排比,使文章氣勢(shì)更雄壯、奇?zhèn)?,使人感覺(jué)到一種不容懷疑,無(wú)可置辨的論辨力量。3、作者以“域民”、“固國(guó)”、“威天下”為引申推論,推出新的論斷:得道者多助,失道者寡助。揭示了“人和”的核心內(nèi)容。師啟發(fā):要想得人和,君主應(yīng)該怎樣做呢?(得道,施仁政)孟子的觀點(diǎn),在今天有什么普遍意義呢?(學(xué)生討論,各層次學(xué)生各抒己見(jiàn))四、總結(jié):師生齊讀課文,回顧課文結(jié)構(gòu)。(指名學(xué)生總結(jié))

7、明確:文章開(kāi)篇提出中心論點(diǎn)“天時(shí)不如地利,地利不如人和”,接著援引戰(zhàn)例,以攻城而未取勝的例子來(lái)論證“地利不如人和”,突出“人和”的重要性,最后引申到治國(guó),得出結(jié)論“得道者多助,失道者寡助”。全文采用了逐層論證的寫(xiě)法。五、鞏固練習(xí)(出示投影,各層次學(xué)生回答)投影六1、解釋下列句中加點(diǎn)的詞語(yǔ):委而去之環(huán)而攻之池非不深也是天時(shí)不如地利也親戚畔之2、翻譯下列句子:城非不高也,池非不深也,兵革非不堅(jiān)利也,米粟非不多也。域民不以封疆之界,固國(guó)不以山溪之險(xiǎn),威天不以兵革之利。投影七填空:1、全文論述的中心句是。作者圍繞它展開(kāi)論述,其意圖借論戰(zhàn)爭(zhēng)來(lái)闡明什么?2、在“決定戰(zhàn)爭(zhēng)勝負(fù)最主要的條件”這個(gè)問(wèn)題上,孟子和

8、曹劌有著基本一至的看法,孟子認(rèn)為在于曹劌認(rèn)為是。3、2001年5月,美國(guó)在聯(lián)合國(guó)人權(quán)委員會(huì)改選中落選,印證了孟子關(guān)于人心向背的重要規(guī)律,即。六、布置作業(yè):1、背誦翻譯全文。2、預(yù)習(xí)生于憂(yōu)患,死于安樂(lè)。板書(shū)設(shè)計(jì):得道多助,失道寡助論點(diǎn)論據(jù)結(jié)論天時(shí)不如地利三里之城,七里之郭,環(huán)而攻之而不勝得道多助地利不如人和城高池深,兵革堅(jiān)利,米粟多,委而去之失道寡助反思:得:1、在學(xué)習(xí)課文之前,我安排了我所了解的孔子和孟子語(yǔ)文綜合活動(dòng),讓學(xué)生通過(guò)查找資料來(lái)了解孟子生活的年代和他思想的精髓。并指導(dǎo)他們分類(lèi)整理。這樣活動(dòng)就能為文本服務(wù),幫助學(xué)生更好的理解課文。2、讓學(xué)生借助注釋和工具書(shū)自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。在小組交流中可以質(zhì)疑,互相解決問(wèn)題,交流閱讀文言文的方法。失:1、我設(shè)計(jì)的整理活動(dòng)形式很好,但學(xué)生要有時(shí)間整理消化,最好把它放在孟子二章學(xué)完后做效果會(huì)更好。2、在學(xué)生討論中心論點(diǎn)時(shí),沒(méi)有緊緊圍繞論點(diǎn)和論據(jù)的關(guān)系展開(kāi)討論,使得學(xué)生的理解還不夠到位。明確:雙重否定句;排比修辭;極力強(qiáng)調(diào)這種條件的優(yōu)越,以示理應(yīng)守住。明確:1、使人民定居下來(lái)而不遷到別的地方去,不能靠劃定的邊疆的界限,鞏固國(guó)防,不能靠山河的險(xiǎn)要,震懾天下,不能靠武力的強(qiáng)大師歸納:治國(guó)、作戰(zhàn)以及做任何事情,都要順乎民心,合乎正義,才能得到人民群眾的擁護(hù),失去民心的事情,注定要失敗的。

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