《精編【北師大版】小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第六單元第1課時(shí)螞蟻?zhàn)霾?教案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《精編【北師大版】小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第六單元第1課時(shí)螞蟻?zhàn)霾?教案（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、精編北師大版數(shù)學(xué)資料
第六單元 乘法
第1課時(shí) 螞蟻?zhàn)霾?
教學(xué)內(nèi)容：
教材第52、53頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、在解決問(wèn)題的過(guò)程中，探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。
2、借助點(diǎn)子圖這一直觀模型，理解乘法豎式每一步的含義，進(jìn)一步體會(huì)算法多樣化。
3、在交流各自算法的過(guò)程中，學(xué)會(huì)表達(dá)自己的想法，逐步養(yǎng)成認(rèn)真傾聽、善于思考的好習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
借助點(diǎn)子圖這一直觀模型，理解乘法豎式每一步的含義，進(jìn)一步體會(huì)算法多樣化。
教學(xué)準(zhǔn)備與方法方法：
課件、講授法。
教學(xué)過(guò)程：
一、出示“螞蟻?zhàn)霾佟钡那榫硤D。
獨(dú)立觀察畫面
2、，說(shuō)一說(shuō)情境圖中有哪些數(shù)學(xué)信息，講一個(gè)數(shù)學(xué)故事。
二、結(jié)合數(shù)學(xué)信息嘗試提出乘法問(wèn)題。
即：每排有12只小螞蟻，有4排，一共有多少只小螞蟻？
三、在點(diǎn)子圖上圈一圈，算一算，并與同伴說(shuō)說(shuō)你的計(jì)算過(guò)程。
你是怎么圈的？結(jié)合圈的結(jié)果說(shuō)一說(shuō)你先算什么，再算什么？
（學(xué)習(xí)成果預(yù)設(shè)：學(xué)生可能出現(xiàn)以下的一些圈法和口算方法：
四、探索豎式計(jì)算方法，理解豎式每一步的算理。
（1）你能試著用豎式來(lái)算一算12×4嗎？
鼓勵(lì)學(xué)生試著用豎式計(jì)算，并在小組內(nèi)交流。
（2）交流各自的算法，理解豎式每步的含義及書寫格式。
（學(xué)習(xí)成果預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會(huì)出
3、現(xiàn)三種計(jì)算方法：
方法一：加法豎式；方法二：完整呈現(xiàn)計(jì)算過(guò)程的豎式；方法三：簡(jiǎn)寫后的一般豎式。）
A交流方法一，對(duì)用加法豎式計(jì)算的，要引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是幾個(gè)幾相加，嘗試寫出乘法豎式。
B交流方法二，在黑板上呈現(xiàn)出豎式的計(jì)算過(guò)程。
結(jié)合點(diǎn)子圖說(shuō)一說(shuō)豎式計(jì)算中每一步所表示的實(shí)際意思，即每一步求出的是電子圖中的哪個(gè)部分。
回顧列表計(jì)算的方法，表格中的每一步與豎式中的哪一步是對(duì)應(yīng)的？
（體會(huì)乘法豎式與點(diǎn)子圖、列表方法之間的內(nèi)在聯(lián)系，理解8、40、48的含義。）
第一步，4乘2結(jié)果是8個(gè)點(diǎn)，所以8寫在個(gè)位；
第二步，4個(gè)10是40個(gè)點(diǎn)，寫在第二層，相同數(shù)位對(duì)齊；
第三步，再把8和40這兩
4、部分加在一起，得48。
（3）交流方法三，學(xué)習(xí)乘法豎式規(guī)范的簡(jiǎn)寫形式。
與方法二的豎式進(jìn)行比較，這種寫法有什么好處？
結(jié)合前面的過(guò)程說(shuō)一說(shuō)：為什么8寫在個(gè)位，表示什么；4寫在十位，表示什么？合起來(lái)是什么？
五、練一練，鞏固兩位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法。（53頁(yè)練一練1題：圈一圈、算一算。）
（1）先在點(diǎn)子圖上圈一圈，算一算，交流方法，鞏固口算。
（2）用豎式算一算，并與同伴說(shuō)一說(shuō)計(jì)算過(guò)程和每一步表示的含義，鞏固豎式方法。
出示“213×3= ”，你會(huì)算嗎？試試看！
1．學(xué)生嘗試獨(dú)立解答。
2．集體交流各自的算法。
（學(xué)習(xí)成果預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)以
5、下一些計(jì)算方法）
口算方法：200×3＝600 10×3＝30 3×3＝9 600+30+9＝639
在交流的過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生：
①具體說(shuō)一說(shuō)口算的過(guò)程；
②說(shuō)一說(shuō)豎式計(jì)算每一步所表示的具體含義；
③比較一下列表的方法和豎式計(jì)算的方法有什么相同點(diǎn)？
（都是用一位數(shù)分別去乘另一個(gè)因數(shù)的每一位，再把所得的積相加。它們的算理相同。）
3． 練一練，鞏固兩位數(shù)、三位數(shù)乘一位數(shù)的豎式計(jì)算方法
53頁(yè)練一練2題 算一算，并說(shuō)一說(shuō)豎式每一步的含義。
六、課堂
6、總結(jié)：
今天這節(jié)數(shù)學(xué)課，大家通過(guò)自己的努力，掌握了哪些新知識(shí)？還有什么疑問(wèn)嗎？
生活中，還有各種各樣的問(wèn)題等待我們用學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決，就請(qǐng)同學(xué)們留心觀察身邊的乘法問(wèn)題吧！
板書設(shè)計(jì)：
螞 蟻 做 操
12×4=48(只)
答:一共有48只小螞蟻。
教學(xué)反思：
學(xué)生第一次接觸乘法豎式,乘法豎式的計(jì)算過(guò)程對(duì)他們來(lái)說(shuō)是比較抽象的,尤其是豎式中每一步計(jì)算的實(shí)際含義不容易理解,借助點(diǎn)子圖這一直觀模型,能夠幫助學(xué)生更好地理解乘法豎式的計(jì)算過(guò)程和計(jì)算道理。學(xué)生學(xué)習(xí)兩、三位數(shù)乘一位數(shù)(不進(jìn)位)的乘法,采用了口算、在點(diǎn)子圖上圈一圈、列表、用豎式計(jì)算等多種計(jì)算方法,在學(xué)生充分理解并掌握每一種方法的基礎(chǔ)上,教師還可以有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生去比較這些方法,說(shuō)一說(shuō)這些方法有什么共同之處。在相互交流的過(guò)程中,初步體會(huì)這些方法看起來(lái)好像不同,但仔細(xì)思考其中的道理其實(shí)是一樣的。這樣就建立了不同計(jì)算方法之間的內(nèi)在聯(lián)系,一方面促進(jìn)了學(xué)生對(duì)這些方法的進(jìn)一步理解和掌握,另一方面也能夠逐步提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。
精編【北師大版】小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第六單元第1課時(shí)螞蟻?zhàn)霾?教案
