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1、六年級科學下冊第五單元《能量的轉換》教學設計
嚴店學區(qū)劉河小學 高宗平 6.15
一、教學目標：
1、知識與能力
知道一種形式的能量可以轉換成另一種形式的能量，并知道能量的具體轉換過程。
2、過程與方法
能針對具體的情景，說出什么形式的能轉化成了另一種形式的能；能設計并運用簡單的實驗來親歷能量的互相轉化過程并加以研究；能與同伴一起交流和探討一些有關能量轉化的知識。
3、情感態(tài)度與價值觀
能積極地從事有關能量轉化的探究活動，并與同伴一起合作、交流，逐步培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)；在探究活
2、動中培養(yǎng)學生不斷地提出一些問題、自己設計研究方法去解決問題的科學精神；懂得看似平常的事物往往蘊藏著科學道理。
二、教學重難點：
1、重點：知道一種形式的能量可以轉換成形式的能量。
2、難點：理解各種形式能量之間是如何轉換的。
三、教學準備：
有關能量轉化的課件；使用太陽能電池的計算器、太陽能的應用材料、手搖發(fā)電機；火柴、細鐵絲、三角架、石棉網、花生米、水、小燒杯、軟膠塞；大扣子、粗線，記錄單等。
四、教學過程：
(一)情境導入
上一課，我們學習了各種各樣的能量都有著不同的作用，今天這節(jié)課我們繼續(xù)認識能量方面的知識。
1、談話：冬天天冷時，同學們常常兩只手
3、互相搓搓，就覺得暖和些了。這里都發(fā)生了什么樣的能量形式的變化？（在搓手的時候，同學們會感覺到手里慢慢有點熱，其實是由我們體內的化學能轉換成了熱能和聲能了。）
2、我們在學習、生活中已經知道了很多形式的能量，如電能、風能、熱能、光能等，那么你們知道我們用得最多，也是用途最廣的一種能是什么嗎？（電能） （課件出示電燈圖）提問：是什么形式的能量使電燈亮起來的？
3、講述：電能讓電燈發(fā)光、發(fā)熱，我們就說電能轉變成了光能、熱能，可以把它這樣記錄下來。
板書：電能→光能、熱能
4、談話：其實，能量有一個重要的特點：就是它可以從一種形式轉換成另一種形式，這就是我們今天要探究的課題一—能量的轉
4、換。 （板書課題）
（二）實驗探究
1、談話：下面我們通過一個小實驗來看看能量是如何轉換的。（認識能量之間的轉換）
2、教師按照教材上的實驗操作，提出做點燃花生米加熱水小實驗的要求。
3、提問：請同學們猜測一下，可能會出現(xiàn)什么樣的結果？說明了什么？
（用溫度計量一下加熱前后的溫度，給學生看，引導學生回答：水溫會上升，產生了熱能。）
4、學生分組實驗，完成實驗報告單。
5、研討:對比加熱前后水溫的變化，說說在這一過程中能量是如何轉換的？
（指出：花生米里的能量是化學能）（全班交流得出：點燃花生米，給燒杯中的水加熱后，花生米中的化學能轉換成了光
5、能和熱能，使水溫升高了。）
板書：化學能→光能、熱能
6、教師指出：花生米燃燒后把其中的化學能轉換成了光能和熱能，那生活中的熱水也是由燒水的材料煤、柴草等燃燒后化學能轉化成熱能的。剛才我們通過實驗驗證了我們的猜測。
7、解決問題：
（1）（課件出示教材第56頁上的圖）引導學生觀察能量轉換的過程。描述圖中能量轉換是如何進行的？）
（2）小組內討論交流。
（3）全班匯報交流結果。
（4）師生共同完成能量轉換過程的描述。（課件出示)太陽的能量以光能的形式輻射到地球，植物接收了來自太陽的光能，把光能轉換成化學能儲存在植物體內，人吸收植物的
6、化學能轉化為機械能，發(fā)電機把機械能轉化為電能，電熱水壺把電能轉化為熱能和聲能。從而使水燒開。（課件出示)即：太陽能→化學能→機械能→電能→熱能→聲能。
（三）實際應用
1、談話：我這有一個好玩的東西（出示“飛旋的扣子”，邊說邊玩）。
2、講解飛旋的扣子的做法及玩法。
3、讓學生小組合作按要求制作玩具。
4、學生們展示自己的玩具，比一比誰做得好。在學生玩過之后研討：這里面蘊藏著什么科學道理？
5、全班交流其中能量轉換的過程。
6、請同學們回想自己玩過的溜溜球，其中能量又是如何轉換的？
7、出示太陽能應用材料，讓學生猜想是什么能量轉換成什么能量。
8、學生
7、交流討論其中能量轉換的過程。
9、出示手搖發(fā)電機，演示能量轉換，學生分析交流。
10、小結：科學就在我們身邊，小玩具里也蘊藏著大道理！
（四）拓展延伸：
運用你掌握的關于能量轉換的知識，以卡通畫的形式將第56頁下鬧鐘過程中的能量轉換過程畫出來，應至少畫兩種能量轉換。
全班交流創(chuàng)作結果。
（五）總結全課
通過本課的學習，談談你有哪些收獲？
（六）課外延伸
尋找在我們生活中見到的能量轉化的例子，并思考：在能量轉換過程中，一種形式的能量增加或減少，轉換成另一種能量是否發(fā)生變化？
板書設計：
2、能量的轉換
化學能→熱能、聲能
電能→光能、熱能
化學能→熱能、光能
能量可以從一種形式轉換成另一種形式。
教學反思：
本課內容并不深奧，學生理解難度不太大，通過制作活動和教師的描述，學生對能量間的轉換有更深的了解。
蘇教版《能量轉換》教學設計
