《課題2水的凈化》教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、人教版九年級(jí)上冊(cè)化學(xué) 《課題2 水的凈化》教學(xué)設(shè)計(jì) 榆 陽(yáng) 區(qū) 魚(yú) 河 峁 鎮(zhèn) 初 級(jí) 中 學(xué) 吳 會(huì) 課題2 水的凈化 一、學(xué)生起點(diǎn)分析 水是生命之源，是學(xué)生生活中最熟悉的物質(zhì)之一，在學(xué)習(xí)《愛(ài)護(hù)水資源》一節(jié)后，學(xué)生對(duì)水資源的污染有一個(gè)比較感性的認(rèn)識(shí)。通過(guò)新聞圖片導(dǎo)入，引起了學(xué)生共鳴，激發(fā)他們的同情心和興趣，想知道如何幫助災(zāi)區(qū)孩子們獲得干凈的水。通過(guò)實(shí)驗(yàn)和多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和探究激情，提煉生活經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生梳理、歸納生活中水的過(guò)濾方法，并能從衛(wèi)生、健康的角度，意識(shí)到正確選擇飲用水的重

2、要性，從而更好的愛(ài)護(hù)水資源愛(ài)護(hù)家園。 二、教學(xué)任務(wù)分析 第四單元“自然界的水”與實(shí)際生活聯(lián)系緊密，《水的凈化》是本單元第二節(jié)內(nèi)容。本課題內(nèi)容將靜置沉淀、吸附沉淀、過(guò)濾、活性炭的吸附、殺菌凈化水的方法有序地聯(lián)系起來(lái)，其中過(guò)濾是初中化學(xué)中重要的實(shí)驗(yàn)操作技能，也是本課題中重點(diǎn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。本課題結(jié)合生活實(shí)際，使學(xué)生了解自來(lái)水的凈化過(guò)程，掌握過(guò)濾操作，為后面十一單元粗鹽的提純打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。 三、教學(xué)目標(biāo) （一）知識(shí)與技能目標(biāo) 1.通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，討論交流，初步了解沉淀、過(guò)濾、吸附等水的凈化方法，學(xué)習(xí)過(guò)濾的操作技能。 2.通過(guò)觀看自來(lái)水的生產(chǎn)圖，了解沉淀、過(guò)濾、吸附、加氯消毒等凈水方法的實(shí)際應(yīng)

3、用。 3.動(dòng)手設(shè)計(jì)制作簡(jiǎn)易凈水裝置。 （二）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo) 1.通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，感受化學(xué)對(duì)生活、對(duì)社會(huì)的積極意義，體驗(yàn)科學(xué)源于生活，又服務(wù)于生活的道理。 2.通過(guò)對(duì)水污染的了解和對(duì)凈化過(guò)程的參與，樹(shù)立節(jié)水、珍愛(ài)水資源的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。 （三）過(guò)程與方法目標(biāo) 1.通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究和討論，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象描述能力、交流合作能力。 2.通過(guò)過(guò)濾器對(duì)水凈化過(guò)程的探究，形成規(guī)范的實(shí)驗(yàn)操作、認(rèn)真觀察并記錄的能力。 四、教學(xué)方法 實(shí)驗(yàn)探究法，觀察法，討論法，比較法 五、教學(xué)手段 1.實(shí)驗(yàn)用品：天然水、自來(lái)水、明礬、活性炭、濾紙、鐵架臺(tái)、燒杯、玻璃棒、漏斗 2.多

4、媒體課件 教學(xué)流程： 環(huán)節(jié)一、情景導(dǎo)入 師：展示圖片。這些水能直接飲用嗎？ 生：不能，因?yàn)樗杏须s質(zhì)、細(xì)菌，飲用后會(huì)生病。（學(xué)生可能會(huì)有不同答案）【過(guò)渡】：那有什么簡(jiǎn)單的辦法幫助這些孩子們，將這些渾濁的水變得清澈呢？這節(jié)題我們來(lái)探究“水的凈化”問(wèn)題，幫助孩子們獲得澄清的飲用水。 （設(shè)計(jì)意圖：從解決生活問(wèn)題入手，聯(lián)系學(xué)生生活舊經(jīng)驗(yàn)，引入新課程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。) 環(huán)節(jié)二、探究新課 [板書(shū)]水的凈化 師：今天我?guī)?lái)了一杯是我從學(xué)校附近的小河中取得的河水，師生討論：這杯水與我們平時(shí)喝的有什么區(qū)別？怎樣將渾濁的河水轉(zhuǎn)變成澄清的自來(lái)水？（設(shè)計(jì)意圖：明確本課題的教學(xué)內(nèi)容。） [板書(shū)]一

5、、自來(lái)水的形成過(guò)程 師：古人說(shuō)“問(wèn)渠那得清如許，唯有源頭活水來(lái)”，自來(lái)水廠凈水的第一步應(yīng)該是做什么啊？生：得到豐富的水資源（學(xué)生可能會(huì)有不同答案） [板書(shū)]二、凈化水的常用方法 [板書(shū)]1、取水 師：你有什么簡(jiǎn)單的辦法能使渾濁的河水變得清澈?jiǎn)幔? 生：可以把水靜置一段時(shí)間?？梢杂眉依锏拿薏蓟蚣啿紒?lái)過(guò)濾水。（學(xué)生可能會(huì)有不同答案） 師：同學(xué)們說(shuō)的方法都可以，綜合各方面的因素自來(lái)水廠，把從自然界取來(lái)的天然水放在蓄水池中靜置一段時(shí)間靜置一段時(shí)間是干嘛？ 大家看一下這杯河水我們已經(jīng)靜置了一會(huì)兒，你們觀察到了什么現(xiàn)象？生：泥沙沉淀在燒杯底部師：肯定學(xué)生的回答 ppt：展示泥沙沉淀在燒杯底部

6、的圖片 [板書(shū)]2、沉淀 ①靜置沉淀 師：這樣得到的水就純凈了嗎？怎樣將燒杯中懸浮的雜質(zhì)沉淀速度加快？ 實(shí)驗(yàn)：將所展示的2杯相同的渾濁的天然水中的其中1杯中加入明礬溶液，并且進(jìn)行攪拌，之后放置一會(huì)兒，觀察現(xiàn)象 師生互動(dòng)：請(qǐng)一位學(xué)生描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：加明礬的一杯水比沒(méi)有加入的更加清澈（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生觀察能力及描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的表達(dá)能力） 師：向水中加入某些凈水劑如明礬，利用明礬溶于水后生成的膠狀物對(duì)雜質(zhì)進(jìn)行吸附，使雜質(zhì)沉降來(lái)達(dá)到凈水的目的。 [板書(shū)]②吸附沉淀 師：那么沉降下來(lái)的這些不溶性的雜質(zhì)我們要如何將它們分離出呢？生：過(guò)濾 師：你在生活中用到過(guò)哪些過(guò)濾操作？（例如：茶杯中的篩

7、子） 學(xué)生討論：（.....................................) 教師總結(jié)：茶壺的漏斗、施工現(xiàn)場(chǎng)的漏沙、淘米、豆?jié){機(jī)里剩下的豆渣等（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生體會(huì)化學(xué)與生活息息相關(guān)）師：化學(xué)中過(guò)濾指：固體和液體的分離。 [板書(shū)]3、過(guò)濾 ppt：顯示什么是過(guò)濾？ 過(guò)濾操作：引導(dǎo)學(xué)生觀察書(shū)本過(guò)濾液體圖示。并回答圖中所包含的儀器和用品有哪些？生：濾紙、漏斗、玻璃棒、燒杯、鐵架臺(tái)（帶鐵圈）師：教師動(dòng)手制作過(guò)濾器演示過(guò)濾操作 ppt：顯示過(guò)濾操作過(guò)程中的要點(diǎn)。并利用動(dòng)畫(huà)將過(guò)濾操作重新演示一遍 師：引導(dǎo)學(xué)生歸納過(guò)濾操作注意事項(xiàng)：一貼、二低、三靠。向?qū)W生

8、展示濾液，讓學(xué)生比較過(guò)濾前與過(guò)濾后溶液的變化，并分析如果濾液是渾濁的，原因有哪些？（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生觀察思考能力和歸納能力） 師：通過(guò)沉淀、過(guò)濾操作此時(shí)所得到的水是否為自來(lái)水？生:不是 師：還含有一些可溶性雜質(zhì)。如：顏色、異味、一些可溶性的物質(zhì)。 師：顏色和異味我們要如何除去呢？大家回想下，我們家的冰箱里所放的除臭劑是什么？生：活性炭 ppt：木炭吸附性的動(dòng)畫(huà)演示 （設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在生活中找到學(xué)習(xí)化學(xué)的奧妙，讓學(xué)生進(jìn)一步理解了化學(xué)在生活中的重要作用。） [板書(shū)]4、活性炭的吸附 師：現(xiàn)在得到的水可以放心飲用了嗎？ 生：不能，還含有細(xì)菌和病毒等（學(xué)生可能會(huì)有不同的答案） 師

9、：自來(lái)水的形成過(guò)程中常用的消毒劑有氯氣、二氧化氯、漂白粉等 ppt：展示消毒劑的種類(lèi) [板書(shū)]5、殺菌、消毒 師:經(jīng)過(guò)上述幾個(gè)步驟的凈化我們得到的水就是自來(lái)水 師：家中的水壺長(zhǎng)時(shí)間燒水后，內(nèi)壁有什么現(xiàn)象？ 你有試過(guò)用了很多肥皂，卻出不了泡沫嗎？ 你穿過(guò)洗過(guò)后感覺(jué)硬梆梆的衣服嗎？ 汰漬洗衣粉使用說(shuō)明：“手洗、機(jī)洗、硬水、軟水都合適?！? [板書(shū)]三、硬水和軟水（自來(lái)水與純凈水的區(qū)別） 師：這是因?yàn)樗腥苡休^多的可溶性鈣和鎂的化合物，這樣的水叫硬水，在加熱或長(zhǎng)時(shí)間放置時(shí)，這些化合物會(huì)生成沉淀（水垢）。什么樣的水叫軟水？ 學(xué)生閱讀教材并回答。 [板書(shū)]：硬

10、水和軟水的概念 師：如何檢驗(yàn)硬水和軟水？ 學(xué)生根據(jù)課本討論出方案，分組實(shí)驗(yàn)。 把肥皂水分別加到盛有軟水和硬水的燒杯中，攪拌，觀察現(xiàn)象。填導(dǎo)學(xué)案表格。試驗(yàn)后閱讀教材并總結(jié)出區(qū)別方法 師：怎樣使硬水軟化？ 學(xué)生閱讀課本思考并回答 師：加入化學(xué)試劑除去硬水中的鈣、鎂離子； [板書(shū)]：加熱煮沸。 師生小結(jié)：硬水與軟水的區(qū)別。硬水的危害。 師：自來(lái)水怎樣轉(zhuǎn)化為純凈水？你們知道醫(yī)院使用的蒸餾水怎樣制得嗎？ 學(xué)生閱讀教材后回答 師生共同總結(jié)蒸餾流程。 ppt：展示蒸餾過(guò)程圖 環(huán)節(jié)三、運(yùn)用鞏固 1、下列各組混合物可用過(guò)濾法進(jìn)行分離的是 ( ) A. 酒精和水

11、 B. 二氧化錳和水 C. 食鹽和白糖 D. 鐵粉和銅粉 2、天然水分別經(jīng)過(guò)下列凈化操作后,一定能得到軟水的是( ) A. 沉淀 B. 過(guò)濾 C. 吸附 D. 蒸餾 3、下列方法能區(qū)別硬水與軟水的是( ) A. 觀察顏色 B. 加入明礬 C. 溶解食鹽 D. 加入肥皂水 4、 指出左圖中的錯(cuò)誤: ⑴ 。（2） 。

12、 5、要除去水中的下列雜質(zhì)應(yīng)該采用什么方法: ⑴ 水中的泥沙： 。 ⑵ 水中的食鹽： 。 ⑶ 水中的酒精： 。 ⑷ 水中的有色有味物質(zhì)： 。 6.（2010邵陽(yáng)中考）2010年4月14日07時(shí)49分，青海玉樹(shù)發(fā)生了7.1級(jí)地震，震后當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境受到極大破壞，水源受到一定程度污染。災(zāi)區(qū)人們?nèi)粘Ｉ钣盟匦杞?jīng)過(guò)一系列的凈化處理才能使用。 （1）向水樣中加入明礬，經(jīng)溶解、靜置、

13、 （填操作名稱(chēng)），除去不溶性雜質(zhì)，然后加入活性炭，利用其 性除去異味，再殺菌消毒，得到生活用水。 （2）欲判斷得到的生活用水是硬水還是軟水，可加入 進(jìn)行檢驗(yàn)，生活中常通過(guò) 的方法降低水的硬度。 環(huán)節(jié)四、暢談感悟 同學(xué)們，我們要使被污染了的河水，得到初步凈化，要經(jīng)過(guò)哪些步驟呢？ 師：由此我們看到，污染的河水要變得更清澈，需耗費(fèi)大量的人力、物力、財(cái)力。回顧人類(lèi)的發(fā)展道路，總結(jié)歷史的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，人類(lèi)一定要避免走先污染，后治理的老路。水的凈化過(guò)程復(fù)雜，潔凈的水來(lái)之不易，我們要珍愛(ài)水資源，節(jié)約用水，防止水污染。相信通過(guò)我們的共同努力，一定可

14、以讓水更清、天更藍(lán)，家園更美麗，同學(xué)們讓我們行動(dòng)起來(lái)“保護(hù)水資源，節(jié)約用水，從自身做起”。（我倡議我們一起齊聲朗讀一遍） 環(huán)節(jié)五、當(dāng)堂檢測(cè) 1. 純凈水是_________色、____________臭、清澈透明的液體。而自然界中的河水、湖水、井水、海水等天然水里含有許多_________和___________雜質(zhì)，因此常呈渾濁。 2. 在某些鄉(xiāng)村，可以采用___________溶于水后生成的膠狀物___________懸浮于水中的雜質(zhì)，使之從水中____________出來(lái)，達(dá)到凈水的目的。 3. 用具有__________的固體過(guò)濾液體，不僅可以濾去液體中的______

15、____，還可以吸附掉一些____________的雜質(zhì)，除去臭味。 4. 含有較多____________的水叫硬水，硬水在___________或____________時(shí)，能生成沉淀（水垢）。_______________________叫軟水。 5. 區(qū)分硬水和軟水可用____________，硬水遇到____________易起____________。 6. 軟化硬水的方法很多，生活中通過(guò)____________降低水的硬度。 環(huán)節(jié)六、作業(yè) 六、教學(xué)反思 本課題圍繞水的凈化問(wèn)題，將沉淀、過(guò)濾、吸附和消毒等凈化水的方法有序地聯(lián)系起來(lái)，主要介紹了含不溶性雜質(zhì)水的

16、凈化方法，其中過(guò)濾是初中化學(xué)中重要的實(shí)驗(yàn)操作技能，也是本課題中最重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。本課題與生活結(jié)合很緊密，學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)通過(guò)分析形成一定的概念。為了使學(xué)生對(duì)整個(gè)自來(lái)水的凈化過(guò)程有個(gè)全面深刻的了解，對(duì)于過(guò)濾操作技能的訓(xùn)練及其方法的掌握，教師采用學(xué)生先合作預(yù)習(xí)、課堂教師通過(guò)多媒體播放過(guò)濾的操作錄像，然后學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，學(xué)生評(píng)價(jià)、教師總評(píng)講解的方法，一方面可以規(guī)范學(xué)生操作，另一方面，可以使學(xué)生更深刻地理解操作要領(lǐng)，達(dá)到掌握過(guò)濾操作的教學(xué)目的。教學(xué)時(shí)通過(guò)多媒體和實(shí)驗(yàn)演示等教學(xué)手段，讓學(xué)生充分感受了自來(lái)水的凈化處理過(guò)程，教學(xué)中教師將各難點(diǎn)分散講解，最后通過(guò)學(xué)生自己的分析，使學(xué)生理解教材凈化水的流

17、程圖，收到較好的教學(xué)效果。 本節(jié)課比較明顯的優(yōu)點(diǎn)是：第一，貼近生活、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。上這節(jié)課之前，我從河里取回幾瓶水，讓學(xué)生觀察，并思考“如何把這渾水變得清澈一些呢？”學(xué)生的興趣一下子就起來(lái)了。第二，學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提高實(shí)驗(yàn)技能。學(xué)生分組進(jìn)行過(guò)濾實(shí)驗(yàn)，學(xué)生操作完畢后，請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)交流。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中存在問(wèn)題：1、濾紙沒(méi)有和漏斗壁緊貼。2、過(guò)濾速度太慢。3、濾液傾倒太快，使濾液未經(jīng)濾紙而流下。4濾液高于濾紙的邊緣。5、有的同學(xué)太著急，用玻璃棒把濾紙弄破了。請(qǐng)做的較好的一個(gè)實(shí)驗(yàn)小組派代表介紹他們的成功經(jīng)驗(yàn)。成功小組滿(mǎn)懷成功的喜悅介紹經(jīng)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)失敗者則陷入對(duì)自己小組和其他小組操作的反思，幾乎每個(gè)學(xué)

18、生都積極參與評(píng)價(jià)交流反思的活動(dòng)，各抒己見(jiàn)，點(diǎn)評(píng)各小組的成功之處和不足之點(diǎn)。學(xué)生由原來(lái)的被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)參與，發(fā)現(xiàn)和探究知識(shí)，這一過(guò)程中，我把課堂還給了學(xué)生，使學(xué)生在課堂中做真正的主人，這樣充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。最后教師和學(xué)生一起總結(jié)過(guò)濾操作的注意事項(xiàng)，為“一貼、二低、三靠”。 這節(jié)課找到了許多不足之處：課堂組織設(shè)計(jì)不當(dāng)，在探究時(shí)間控制上把握欠佳，討論問(wèn)題過(guò)細(xì)，花費(fèi)時(shí)間較長(zhǎng)。在分組實(shí)驗(yàn)后，匯報(bào)交流是探究活動(dòng)中最基本的步驟之一，而在匯報(bào)的過(guò)程中，每個(gè)小組都可能匯報(bào)重復(fù)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，這樣會(huì)導(dǎo)致時(shí)間不夠用，老師在聽(tīng)取學(xué)生匯報(bào)后，常常會(huì)在學(xué)生說(shuō)完之后再重復(fù)一遍學(xué)生的說(shuō)法，這自然也要占用一定的時(shí)間。因此教師要很好地進(jìn)行調(diào)控，說(shuō)明什么時(shí)候探究、什么時(shí)候討論，要探究多長(zhǎng)時(shí)間，討論什么問(wèn)題、討論多長(zhǎng)時(shí)間等，都是要提前思考的問(wèn)題。 在化學(xué)教學(xué)中利用“多媒體”提高課堂效率： 1、每個(gè)問(wèn)題的提出應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生思維、發(fā)展學(xué)習(xí)能力為目的。 2、活動(dòng)設(shè)計(jì)以學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)水平、能力為基準(zhǔn)，注重精講精煉，訓(xùn)練扎實(shí)。 3、問(wèn)題設(shè)置要有一定梯度，由淺入深，由易到難，循序漸進(jìn)。 4、以每個(gè)學(xué)生的發(fā)展為重點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的關(guān)注，為他們制定力所能及的教學(xué)要求和練習(xí)。 5、小組活動(dòng)設(shè)計(jì)以培養(yǎng)學(xué)生合作能力為前提，并給出明確要求，讓每個(gè)成員在小組中發(fā)揮作用?！?