《高中語文《語言的演變》教案設(shè)計(jì)人教版第六冊(cè)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高中語文《語言的演變》教案設(shè)計(jì)人教版第六冊(cè)（3頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、語言的演變教案設(shè)計(jì)【教學(xué)目的】1古今漢語在語音、語匯、語法方面的差異。23【教學(xué)重難點(diǎn)】123【教學(xué)設(shè)想】教學(xué)方法問答法、討論法、閱讀法等。教學(xué)時(shí)數(shù)兩課時(shí)【教學(xué)步驟】第一課時(shí)一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)同學(xué)們學(xué)文言文時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到哪些困難？特殊讀音多， 一詞多義、 古今異義情況復(fù)雜， 句子成分的排列順序與現(xiàn)代漢語不同等等。 這是為什么呢？語言從古至今經(jīng)歷了哪些變化呢？我們來聽聽著名語言學(xué)家呂叔湘先生是如何破解這些問題的。二、解題呂叔湘， 1904 年生，江蘇丹陽人，中國當(dāng)代著名語言學(xué)家。主要著作有中國文法要略文言虛字漢語語法論文集等。本文選自語文常談 ，原題為古今言殊 。三、研習(xí)課文1(1) 查閱工具書，消除閱
2、讀障礙，熟讀課文。(2) 整體把握課文的內(nèi)容與形式。2用心愛心專心1（ 1）全文由三部分組成，能不能給每部分加個(gè)小標(biāo)題？（學(xué)生回答，師生討論，共同確認(rèn)。）明確：語言是變化的。語匯的變化。語音、語法的變化。（ 2) 本文是一篇語言學(xué)論文， 依然是議論文的范疇， 對(duì)議論文而言， 論證思路是很重要的。請(qǐng)大家結(jié)合課文題目、 三個(gè)小標(biāo)題和具體內(nèi)容， 分析這篇課文的論證思路。 （學(xué)生思考作答，師生探討，得出結(jié)論。 ）明確：本文題目是語言的演變，作者先用一個(gè)大家很熟悉也相對(duì)淺顯的素材證實(shí)了語言和世界上萬事萬物一樣，是不斷變化的。 這是一個(gè)前提， 即我們先得確定 “語言是演變的” ，然后才能在這個(gè)基礎(chǔ)上繼續(xù)探
3、討“語言是如何演變的” ，作者正是依照這個(gè)思路來謀篇布局的。3（ 1）列出結(jié)構(gòu)提綱。默讀課文，找出每一段承載作者觀點(diǎn)的語句。依據(jù)這些承載作者觀點(diǎn)的語句，相互討論，完善課后練習(xí)第二題的答案。學(xué)生發(fā)表意見。教師歸納總結(jié)并板書。(2) 質(zhì)疑答疑。呂叔湘先生對(duì)語言演變的每一種情況都列舉了大量實(shí)例，學(xué)生對(duì)不理解的例子提出質(zhì)疑，可以由已理解的學(xué)生解答，也可以由教師解答。四、課堂小結(jié)學(xué)生合上課本，教師結(jié)合板書中第二部分的結(jié)構(gòu)提綱，讓學(xué)生開動(dòng)腦筋、積極回憶、 大膽發(fā)言，逐個(gè)為語言演變的每一種情況舉出實(shí)例。一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)近年來，在我們的生活中出現(xiàn)了很多詞語，有的是與新事物相伴而生，如“隨身聽”；有用心愛心專心2的
4、是從國外引進(jìn)的，如“作秀” ，想必同學(xué)們都有體會(huì)?？墒?，語音的變化好像很難察覺，語音到底有沒有變化呢？二、研習(xí)課文12（ 1）語音的變化似乎是不易察覺的，但呂叔湘先生提示我們，在三種情況下可以發(fā)現(xiàn)語音的變化，是哪三種情況？明確：古詩不押韻了。古詩“平仄不調(diào)” 。形聲字的讀音跟它的聲旁并不相同。（ 2）語音是由哪三個(gè)部分組成的？明確：聲母、韻母、聲調(diào)。（ 3）呂叔湘先生提示我們的三種情況，分別體現(xiàn)了語音哪一部分的變化？明確：用普通話讀古詩，有些已經(jīng)不押韻了，說明從古至今韻母有了變化；有些“平仄不調(diào)”說明從古至今聲調(diào)有了變化； 有些形聲字的讀音和聲旁不相同說明從古至今聲母有了變化。三、課堂小結(jié)通過以上學(xué)習(xí)，大家可以發(fā)現(xiàn)，呂叔湘先生提示我們的三種情況，不是沒有目的的。語音是由聲母、 韻母、聲調(diào)三部分組成的，只要證明這三部分都是變化的，也就證明了語音是變化的。而呂叔湘先生提示我們的三種情況恰好證明了聲母、韻母、聲調(diào)的變化，有的放矢，在看似不經(jīng)意間說明了問題。四、布置作業(yè)完成課后練習(xí)第三題。用心愛心專心3
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