2024國(guó)家開放大學(xué)電大?？啤秾W(xué)前兒童藝術(shù)教育》期末試題及答案

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1、2024國(guó)家開放大學(xué)電大?？茖W(xué)前兒童藝術(shù)教育（音樂(lè)）期末試題及答案（試卷號(hào)：2507）盜傳必究一、填空題（每空1分，共10分）1. 加德納認(rèn)為要想理解兒童的藝術(shù)發(fā)展就需要理解生命過(guò)程中的三大系統(tǒng)，它們是：制作系統(tǒng)、知 覺(jué)系統(tǒng)、感受系統(tǒng)。2. 音樂(lè)所能表現(xiàn)的兩種情感狀態(tài)是表現(xiàn)與人類的說(shuō)話調(diào)、動(dòng)作姿態(tài)比較接近的情感與表現(xiàn)生命意義 上的廣泛的情感。3. 幼兒的三種身體動(dòng)作類型：非移動(dòng)動(dòng)作、移動(dòng)動(dòng)作、與物體一起移動(dòng)動(dòng)作。4. 音樂(lè)制作的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)有動(dòng)作制作、歌唱、演奏。5. 幼兒園音樂(lè)課程目標(biāo)的主要取向是表現(xiàn)性目標(biāo)。6. 學(xué)前兒童音樂(lè)技能類型有身體動(dòng)作音樂(lè)技能、嗓音表達(dá)音樂(lè)技能、打擊樂(lè)器音樂(lè)技能、即興音

2、樂(lè) 技能。7. 音樂(lè)作品中的句法與非句法形式主要用來(lái)描繪或刻畫人、物、地點(diǎn)、事件等客觀現(xiàn)實(shí)的性質(zhì)，說(shuō) 的是音樂(lè)作品的再現(xiàn)性。8. 歌詞創(chuàng)編活動(dòng)可能存在的兩種偏差分別是使音樂(lè)活動(dòng)變成語(yǔ)言活動(dòng)與在新學(xué)歌曲活動(dòng)中就進(jìn)入歌 詞創(chuàng)編。9. 音樂(lè)制作能力遷移的兩種情況分別是用同一音樂(lè)作品但用不同的制作方式來(lái)表達(dá)與用同一制作方 式在不同的音樂(lè)作品中表達(dá)。10. 副歌的音樂(lè)特征是與主歌相比具有句式更為規(guī)整、旋律更容易上口、節(jié)奏更為簡(jiǎn)單等音樂(lè)特征。二、簡(jiǎn)答題（每小題6分，共30分）11. 簡(jiǎn)述符號(hào)運(yùn)用階段兒童的藝術(shù)感知特征。答：這一階段兒童藝術(shù)感知的特征是脫離了對(duì)事物、對(duì)人物的“直接知識(shí)”，可以借助符號(hào)間接地來(lái)

3、 理解事物、人物了。12. 簡(jiǎn)述幼兒園音樂(lè)作品再現(xiàn)性的形式規(guī)限。答：幼兒園音樂(lè)作品再現(xiàn)特性的挖掘是處理張力的結(jié)果，其中再現(xiàn)性是價(jià)值范疇，是我們追求的；（3 分）而形式性是規(guī)限范疇，即所有的再現(xiàn)性內(nèi)容的挖掘以符合形式性為基本條件，離開了形式規(guī)限的再現(xiàn) 性往往是離了題的臆想。（3分）13. 簡(jiǎn)述選擇主副歌歌曲的標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)習(xí)主副歌歌曲的方式。答：標(biāo)準(zhǔn)：兩段音樂(lè)的性質(zhì)要有一定的對(duì)比性，而且比較適合用對(duì)比性的身體動(dòng)作去表達(dá)。（2分）方式：有身體動(dòng)作式（歌詞包含動(dòng)作動(dòng)詞的歌曲）、故事表演式（講故事、看圖說(shuō)話、角色扮演等）、 情境表演式（勞動(dòng)情境、催眠情境、探究情境等）、歌詞朗誦式（具有節(jié)奏難度的歌曲往往采用

4、）等。（4 分）14. 簡(jiǎn)述打擊樂(lè)器音色經(jīng)驗(yàn)的獲得機(jī)制。答：（1）用打擊樂(lè)器模擬日常生活音色；（2）探索錄音中的打擊樂(lè)聲音是如何發(fā)出來(lái)的，并實(shí)踐嘗試；（3）即興創(chuàng)作打擊樂(lè)器作品的演奏。（各2分）15. 簡(jiǎn)述音量表現(xiàn)性的特點(diǎn)。答：強(qiáng)的音量往往傳達(dá)強(qiáng)烈的情緒情感；中等的音量可以表達(dá)溫和或深沉的情緒情感；弱的音量可以傳達(dá)特別安靜的心情、孤獨(dú)單一的情緒情感等。（各2分）三、論述題（共15分）16. 闡述幼兒年齡階段音樂(lè)關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)中第一、二個(gè)層次的音樂(lè)形式經(jīng)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)。答：（1）節(jié)奏：穩(wěn)定的節(jié)拍；疏密節(jié)奏型。（2）旋律：聲音的高低；旋律的上行與下行；旋律的跳進(jìn)與級(jí)進(jìn)。（3）音色：日常音色、打擊樂(lè)音色、人聲

5、、樂(lè)器音色。（4）速度：快與慢；漸快與漸慢。（5）織體：打擊樂(lè)、舞蹈中聲音的多層次；有伴奏無(wú)伴奏比較；聲音厚薄比較；多聲部歌唱。（6）力度：輕與重；漸強(qiáng)與漸弱。（7）結(jié)構(gòu)：模仿句；重復(fù)句；喊答句；主副歌；三段體、回旋曲；引子。（8）風(fēng)格：搖籃曲、舞曲、進(jìn)行曲。（每點(diǎn)2分，全部答對(duì)15分）四、活動(dòng)方案設(shè)計(jì)題（共45分）17. 根據(jù)以下音樂(lè)材料，選擇某一年齡段幼兒，設(shè)計(jì)一個(gè)系列活動(dòng)方案（至少兩個(gè)活動(dòng)，并注明適合的年齡段）。參考答案中班音樂(lè)歌唱郊游活動(dòng)內(nèi)容:音樂(lè)郊游活動(dòng)目標(biāo)：1. 欣賞歌曲，感受歌曲ABA的結(jié)構(gòu)。2. 在圖譜的幫助下記憶歌詞內(nèi)容，學(xué)唱歌曲。3. 演唱歌曲感受郊游時(shí)的輕松愉快。活動(dòng)重難

6、點(diǎn)重點(diǎn):在圖譜的幫助下記憶歌詞，學(xué)唱歌曲難點(diǎn):欣賞歌曲，感受歌曲ABA的結(jié)構(gòu)活動(dòng)準(zhǔn)備經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒已有郊游的經(jīng)驗(yàn)教具準(zhǔn)備:鋼琴、幼兒郊游圖片、歌曲圖譜活動(dòng)過(guò)程（一）復(fù)習(xí)歌曲：頭發(fā)肩膀膝蓋腳（二）新授部分：郊游1. 圖片導(dǎo)入：教:今天老師收集了 一些小朋友出去郊游的照片，我們一起來(lái)看一看。我們?cè)诮加蔚臅r(shí)候是什么樣子的呢？（幼兒自由回答）教:老師給小朋友帶來(lái)了一首好聽(tīng)的歌曲郊游2. 教師范唱，幼兒理解歌詞內(nèi)容教師個(gè)范唱歌曲，幼兒仔細(xì)傾聽(tīng)，提問(wèn):你聽(tīng)到歌詞中的什么？（白云白云什么樣子的？陽(yáng)光陽(yáng)光什么樣子的?青山綠水什么樣子的）檢查:現(xiàn)在請(qǐng)小朋友再聽(tīng)一遍，看看我們剛才聽(tīng)得和歌詞一樣嗎！3. 幼兒說(shuō)出關(guān)

7、鍵詞，教師出示圖譜，幼兒跟教師單句念歌詞。教師邊指圖譜邊演唱歌曲，讓幼兒更好理解歌詞，熟記歌詞。教:感謝你們把這首歌畫了下來(lái)，我們來(lái)跟著圖譜念一念把！引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖譜完整的念歌詞1-2遍。4. 幼兒學(xué)唱歌曲.教:你們念歌詞的聲音真好聽(tīng)，你們唱出來(lái)的聲音肯定更好聽(tīng)，那我們跟著老師一起唱一唱好嗎？幼兒跟著教師跟唱2-3遍教:哎呀，我剛剛聽(tīng)到男生（女生）的聲音真好聽(tīng)，女生（男生）的聲音呢？（老師覺(jué)得你們剛才的聲音有點(diǎn)小了，我們聲音稍微大一點(diǎn)好嗎？）（讓老師聽(tīng)聽(tīng)你們更好聽(tīng)的聲音好嗎？）5. 引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)ABA結(jié)構(gòu).教:在剛剛唱歌過(guò)程中，你發(fā)現(xiàn)有幾段？ （3段）（教師引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察圖譜發(fā)現(xiàn)歌曲有3段）

8、教:這三段有沒(méi)有一樣的?請(qǐng)小朋友上來(lái)指一指。真棒!原來(lái)第一段和第三段是一樣的，現(xiàn)在呀老師要告訴你們這首歌的結(jié)構(gòu)是ABA結(jié)構(gòu)，知道了嗎?6. 通過(guò)游戲進(jìn)一步感知ABA結(jié)構(gòu)教:下面我想邀請(qǐng)小朋友和我一起玩一個(gè)接唱的游戲：教師唱A段女生唱B段男生唱A段（重復(fù)）7. 嘗試加上喜歡的動(dòng)作，完成演唱教:剛才小朋友唱的真好聽(tīng)，我看到有的小朋友身體都忍不住動(dòng)了起來(lái)，那就加上你們喜歡的動(dòng)作唱 一遍好嗎？有的小朋友做了動(dòng)作嘴巴就罷工了，看看誰(shuí)能邊做動(dòng)作還能唱出好聽(tīng)的聲音。XXX小朋友的動(dòng)作真棒，我們一起學(xué)一學(xué)把?。ㄈ┙Y(jié)束活動(dòng)教師彈奏，教師與幼兒一起按歌詞進(jìn)行演唱教:今天的太陽(yáng)公公沒(méi)有出來(lái)，我們等大陽(yáng)公公出來(lái)在一起去郊游好嗎！