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1、體現(xiàn)學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)設(shè)計(jì)
學(xué)習(xí)內(nèi)容分析
學(xué)習(xí)目標(biāo)描述
知識(shí)和技能：使學(xué)生經(jīng)歷長(zhǎng)度單位形成過程，體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性，知道長(zhǎng)度單位的作用。
過程與方法：通過活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米，初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念，初步學(xué)會(huì)用刻度尺量整厘米物體的長(zhǎng)度。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生估量物體長(zhǎng)度的意識(shí)和能力。
學(xué)習(xí)內(nèi)容分析
提示：可從學(xué)習(xí)內(nèi)容概述、知識(shí)點(diǎn)劃分及其相互間的關(guān)系等角度分析
按照課程要求，要讓學(xué)生了解學(xué)生尺，認(rèn)識(shí)1厘米，幾厘米，懂得比較短的物品可以用“厘米”作單位，并通過看、量、畫等學(xué)習(xí)活動(dòng)形成厘米的長(zhǎng)度表象，?初步掌握用直尺來量物體長(zhǎng)度的方法。
學(xué)科核心素養(yǎng)分析
提
2、示：說明本課堂可以落實(shí)哪個(gè)或哪些學(xué)科核心素養(yǎng)
通過活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米，初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念，初步學(xué)會(huì)用刻度尺量整厘米物體的長(zhǎng)度。培養(yǎng)學(xué)生估量物體長(zhǎng)度的意識(shí)和能力。
教學(xué)重點(diǎn)
建立1厘米的長(zhǎng)度觀念，掌握用厘米量的方法。
教學(xué)難點(diǎn)
在建立1厘米長(zhǎng)度觀念的基礎(chǔ)上，較正確、靈活的估測(cè)出較小物體的長(zhǎng)度。
學(xué)生學(xué)情分析
測(cè)量物體的長(zhǎng)度是學(xué)生從沒有涉及到的知識(shí)，對(duì)于這樣一個(gè)從來沒有正式學(xué)過的知識(shí)的學(xué)習(xí)，首先應(yīng)該讓學(xué)生對(duì)其充滿好奇，從而產(chǎn)生想學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈欲望，教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生感到生活之中處處有數(shù)學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察周圍的事物，培養(yǎng)學(xué)生觀察、動(dòng)手操作的能力，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)厘米
3、的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)策略設(shè)計(jì)
一、創(chuàng)設(shè)情境，感受統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。
1、感受長(zhǎng)度這個(gè)量：
（1）出示新鉛筆、教師書寫筆，比一比，誰(shuí)長(zhǎng)誰(shuí)短？
（2）提出新問題：
鉛筆和教師書寫筆到底有多長(zhǎng)呢？這就要用長(zhǎng)度來表示。（板書：長(zhǎng)度）
2、感受統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。
(1)學(xué)生看圖教師敘述：
很久很久以前，人們用身體的一部分來測(cè)量長(zhǎng)度的。例如：用手臂、手指、鞋長(zhǎng)、步長(zhǎng)等做工具來測(cè)量。
(2)分別演示：用手臂測(cè)黑板長(zhǎng)，用手指測(cè)課桌面的長(zhǎng)邊，用步長(zhǎng)測(cè)教室長(zhǎng)。記下結(jié)果。
(3)學(xué)生同法操作，記下不同人測(cè)的結(jié)果。（數(shù)與單位齊全）
（4）思維導(dǎo)向：同一個(gè)物體，為什么測(cè)得的長(zhǎng)度數(shù)據(jù)不一樣？
4、 （5）揭示矛盾問題：每個(gè)人所用的測(cè)量工具和單位都不一樣， 故量出的長(zhǎng)度也不同。
（6）思維導(dǎo)向：要想準(zhǔn)確地量出這些東西的長(zhǎng)度，應(yīng)該怎么辦？
3、揭示課題，介紹測(cè)量的工具：
（1）我們?cè)跍y(cè)量物體的長(zhǎng)度時(shí)經(jīng)常用到的工具是尺子。尺子有很多種，課件簡(jiǎn)介。請(qǐng)同學(xué)們拿出直尺。
（2）這就是我們學(xué)生常用的尺子，叫直尺。請(qǐng)你摸一摸，看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（3）學(xué)生觀察后匯報(bào)，課件展示：直尺放大圖，使學(xué)生了解尺子的結(jié)構(gòu)：
尺子上有很多密密麻麻的線，叫刻度線。
長(zhǎng)些的線都對(duì)應(yīng)著一個(gè)數(shù)字，從0到20。還有兩個(gè)字“厘米”，這就是我們今天要認(rèn)識(shí)的長(zhǎng)度單位：厘米。（補(bǔ)充板書：?jiǎn)挝弧０鍟豪迕祝?
二、
5、觀察操作，探究新知。
1、認(rèn)識(shí)1厘米，感受1厘米的長(zhǎng)度。
（1）在直尺上找：
①你知道1厘米是多長(zhǎng)嗎？請(qǐng)你在直尺上找一找，并把它表示出來。
②交流得出：在直尺上找到刻度“0”，從刻度0到刻度1，這中間的長(zhǎng)度就是1厘米。
③問：除了剛才找出的這段是1厘米，你還能找到哪段是1厘米嗎？
④提示思考后得出：直尺上從刻度1到刻度2、從刻度2到刻度3……都是1厘米。
⑤感受1厘米的長(zhǎng)：用兩個(gè)手指在尺子上比一比1厘米有多長(zhǎng)，看著兩指之間的距離，把它記在腦子里。（讓學(xué)生閉上眼睛想一想1厘米有多長(zhǎng)）
（2）在生活中找1厘米：
我們剛才在直尺上找到了1厘米，下面找一找，在我們身邊還有那些物體的長(zhǎng)
6、度大約是1厘米？
舉 例：拿出你的手指在直尺上量一量，看看你的哪個(gè)手指的寬大約是1厘米？
想一想：我們的作業(yè)本里哪種格子大約是1厘米寬？
2、認(rèn)識(shí)幾厘米，感受幾厘米的長(zhǎng)度。
（1）我們知道1厘米有多長(zhǎng)，那2厘米、3厘米……又是多長(zhǎng)？
（2）指導(dǎo)操作：用左手大拇指尖掐在直尺的0刻度線上，右手大拇指尖掐在2刻度線上。
（3）兩指尖之間是幾厘米長(zhǎng)？0到3呢？
（4）小 結(jié)：（也就是說，從刻度“0”到幾，就是幾厘米。）
（5）再操作：掐在4和7上，這之間是幾厘米？
掐在5和14上，這之間又是幾厘米？
（6）小 結(jié)：（末端數(shù)減始端數(shù)的得數(shù)就是幾厘米。）
（7）比劃一下
7、10厘米是多長(zhǎng)？問：你的直尺是多少厘米長(zhǎng)？
3、用厘米量。
（1）課件展示測(cè)量紙條長(zhǎng)的方法：
兩對(duì)齊：直尺與長(zhǎng)邊對(duì)齊，不能斜著；0刻度線與紙條左端對(duì)齊。
看刻度：再看紙條的右端對(duì)著幾，紙條就長(zhǎng)幾厘米?，F(xiàn)在紙條的右端正好對(duì)著“5”，說明紙條長(zhǎng)5厘米。
（2）學(xué)生實(shí)測(cè)物體的長(zhǎng)，并隨機(jī)點(diǎn)名回答，防止單位說錯(cuò)。
板書數(shù)量與單位，介紹長(zhǎng)度表示方法：幾厘米，幾㎝。
測(cè)量自己準(zhǔn)備的紙條，看一看它們分別長(zhǎng)多少厘米？
①同桌互換紙條測(cè)量，兩人結(jié)果一致？
②量一量你的新鉛筆和用過的鉛筆分別長(zhǎng)多少厘米。
③量一量練習(xí)本的長(zhǎng)邊多長(zhǎng)。
④量一量你的一拃：你的拇指和中指之間的距離是幾厘米。
三、鞏固練習(xí)。完成練習(xí)一的1、2題。
四、課堂小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？
個(gè)人反思
在教學(xué)長(zhǎng)度單位《厘米的認(rèn)識(shí)》這部分知識(shí)時(shí)，考慮到學(xué)生初次接觸，因此教學(xué)重點(diǎn)是掌握“1厘米”的實(shí)際長(zhǎng)度，使學(xué)生建立起單位長(zhǎng)度的觀念。
【作業(yè)表單】體現(xiàn)學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)設(shè)計(jì) (3)
