2019年部編版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文：口語(yǔ)交際《看圖講故事》（教案）

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1、 口語(yǔ)交際《看圖講故事》 教案 【教學(xué)要求】 1.能夠按圖畫(huà)順序講故事，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。 2.認(rèn)真聽(tīng)，知道講的是哪幅圖的內(nèi)容，根據(jù)故事情節(jié)續(xù)編故事。 【活動(dòng)準(zhǔn)備】 教學(xué)課件 【教學(xué)重點(diǎn)】 會(huì)根據(jù)圖意講故事，認(rèn)真聽(tīng)別人講故事。 【教學(xué)難點(diǎn)】 按照?qǐng)D的順序講故事，并會(huì)續(xù)編故事。 【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】 一、談話(huà)激趣，明確要求 1.我聽(tīng)說(shuō)我們二年級(jí)一班的孩子們個(gè)個(gè)聰明伶俐、活潑可愛(ài)，能寫(xiě)善畫(huà)，很會(huì)看圖講故事、編故事。 2.今天，老師就給大家一起來(lái)看圖講故事、編故事。有沒(méi)有信心？再大聲一點(diǎn)！

2、3.請(qǐng)你們把書(shū)打開(kāi)，這節(jié)課我們要看圖編一個(gè)完整的故事，聽(tīng)老師讀圖下的兩段話(huà)，看看有什么要求？【設(shè)計(jì)意圖：以談話(huà)入手，提到學(xué)生喜歡的講故事、聽(tīng)故事，明確交際要求?！? （1）按順序講清楚圖意，能想象故事的結(jié)尾。 （2）認(rèn)真聽(tīng)，知道別人講的是哪幅圖的內(nèi)容。 （板書(shū)：按照順序 認(rèn)真聽(tīng)） 二、觀(guān)察圖意，指導(dǎo)方法 （1）出示第一幅圖。（課件出示4：第一幅圖） ①看圖上都有誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁矗? ②圖上該有誰(shuí)？哪兒去了？ ③把時(shí)間、人物、地點(diǎn)、事情連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。板書(shū)：（兒子哪兒去了） （2）出示第二幅圖（課件出示5：第二幅圖）

3、 ①大家看看第二幅圖，兒子正在干什么？（板書(shū)：兒子趴在地上看書(shū)） ②爸爸會(huì)說(shuō)些什么？ （3）出示第三幅圖（課件出示6：第三幅圖） ①兒子聽(tīng)了爸爸的話(huà)，干什么去了？ ②爸爸呢？他想干什么？（爸爸想看看書(shū)） 過(guò)渡：同學(xué)們剛才說(shuō)得真好，那第四幅圖誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)呢？ （4）出示第四幅圖（課件出示7：第四幅圖） 【設(shè)計(jì)意圖：課件出示一幅幅圖片，引導(dǎo)學(xué)生講圖片內(nèi)容就非常直觀(guān)?！? ①現(xiàn)在，是什么情況？餐桌旁還缺少誰(shuí)？ ②爸爸哪兒去了？ （5）出示第五幅圖（課件出示8：第五幅圖）

4、 ①媽媽給兒子說(shuō)了些什么？讓兒子去干什么？ ②兒子是怎么說(shuō)，怎么做的？ 3.完整敘事，交流評(píng)價(jià)。 （1）那你們能把五幅圖的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？請(qǐng)看要求，（出示）齊讀，按要求試著跟你的同桌說(shuō)說(shuō)。請(qǐng)同桌同學(xué)互相補(bǔ)充。（課件出示:9：五幅圖） （2）哪位同學(xué)愿意給大家介紹一下？聽(tīng)的同學(xué)要認(rèn)真，聽(tīng)完后可以評(píng)價(jià)，也可以補(bǔ)充。 （3）你覺(jué)得自己說(shuō)得怎樣？ （4）抽生評(píng)價(jià)。

5、【設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系生活實(shí)際，借助圖片，想象續(xù)編故事，鍛煉學(xué)生的想象能力?！? （5）同學(xué)們看懂了五幅圖的意思，同時(shí)給我們留下了一個(gè)問(wèn)題，是呀，爸爸干什么哪兒去了呢？ 三、合理想象，續(xù)編故事 （1）咱們班的小朋友非常善于思考問(wèn)題，你們猜出來(lái)爸爸正在干什么嗎？ （2）爸爸一定正在看那本書(shū)。 （3）如果兒子看到這個(gè)情景，會(huì)怎么說(shuō)？接下來(lái)又會(huì)發(fā)生什么事呢？ （4）孩子們：你們的分析能力很強(qiáng)。假如你就是圖中的小朋友，你會(huì)怎么做呢？下面請(qǐng)你們以小組為單位，根據(jù)實(shí)際情況，展開(kāi)合理的想像，小組成員相互補(bǔ)充，使故事更加完整、合理。（合作編故事，教師巡回輔導(dǎo)）

6、 （5）抽生匯報(bào)，哪個(gè)小組愿意跟大家分享你們的故事？要敢于把自己的想法拿出來(lái)交流，這樣大家就可以分享你的成功，如果還有不足的地方，大家也可以幫你指出來(lái)，使得你的故事更加完善。 四、創(chuàng)設(shè)情境，表演故事。 1.按照順序講清楚圖意。（課件出示9：五幅圖） 2.表演故事。請(qǐng)三個(gè)同學(xué)分別扮演爸爸、媽媽和兒子。 3.學(xué)生合作表演后，并相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)，指導(dǎo)。 4.繼續(xù)請(qǐng)另一組表演。 5.如果編的故事完整、有新意，可得到“最佳故事獎(jiǎng)”。聽(tīng)的同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng)，如果評(píng)價(jià)或建議得到大家的認(rèn)可，可以被評(píng)為“最佳聽(tīng)眾獎(jiǎng)”） 范例一起看： 媽媽笑瞇瞇地從廚房端來(lái)一盆紅

7、燒肉，熱氣騰騰，禿頭爸爸饞涎欲滴，實(shí)在忍不住了，拿起筷子想夾肉，媽媽生氣地拍了一下爸爸的手：“看把你急的，你看現(xiàn)場(chǎng)少了什么？”媽媽指著兒子的房間。禿頭爸爸呶著嘴，拗不過(guò)妻子，只好上樓找兒子。 禿頭爸爸敲了一下門(mén)，咦，怎么沒(méi)反應(yīng)？又敲了幾下，依舊沒(méi)反應(yīng)，禿頭爸爸只得推門(mén)進(jìn)入。令他吃驚的是，平時(shí)貪玩的刺猬頭兒子正沉浸在書(shū)海當(dāng)中，他翻看著這本書(shū)，一頁(yè)，兩頁(yè)，像一匹餓狼貪婪地讀著。 禿頭爸爸?jǐn)Q著刺猬頭兒子的耳朵，說(shuō)：“快去吃飯，飯快涼了！”兒子戀戀不舍地放下書(shū)，很不情愿地向餐廳走去。禿頭爸爸情不自禁俯下身：“到底是什么書(shū)有這么大的魅力，把這么不愛(ài)看書(shū)的兒子也吸引了？”這時(shí)，書(shū)又轉(zhuǎn)化

8、成了膠水，把禿頭爸爸的眼球給粘了過(guò)去。 當(dāng)兒子坐在餐桌前，用興奮的語(yǔ)氣表示開(kāi)始吃飯時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)禿頭爸爸還沒(méi)下來(lái)。媽媽便指著禿頭爸爸去的房間，用命令的語(yǔ)氣對(duì)刺猬頭兒子說(shuō)：“快點(diǎn)叫你爸爸下來(lái)吃飯！” 刺猬頭兒子嘟囔著嘴，很是不服氣。他來(lái)到房間，發(fā)現(xiàn)禿頭爸爸趴在地上，正專(zhuān)心致志地看書(shū)呢！ 哈，真是一對(duì)有趣的父與子。 課堂作業(yè)新設(shè)計(jì) 1. 本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容是（ ）。 2.本次口語(yǔ)交際的要求是（ ）。 3.兒子和爸爸都喜歡做什么？ 答案： 1.看圖講故事

9、，補(bǔ)充故事結(jié)尾。 2.按順序講清楚圖意；認(rèn)真聽(tīng)，知道別人講的是那幅圖的內(nèi)容。 3.兒子和爸爸都喜歡看書(shū)。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 口語(yǔ)交際：看圖講故事 按照順序 認(rèn)真聽(tīng) 兒子哪兒去了——趴在地上看書(shū)——爸爸哪兒去了——？ 【課后反思】 成功之處： 1.先引導(dǎo)學(xué)生看圖，了解每幅圖的內(nèi)容，借助漫畫(huà)，清楚完整地講述故事，通過(guò)猜測(cè)爸爸去了哪里。 2.通過(guò)合作表演，在故事情境中練習(xí)交際，做的吐字清晰、語(yǔ)句連貫。 3.本次口語(yǔ)交際設(shè)計(jì)巧妙。按照看圖講故事——續(xù)編故事——演故事的順序，很好的完成了交際任務(wù)。 4.其中講故事、編故事環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)較為精細(xì)。按照?qǐng)D片講，再續(xù)編故事，以提問(wèn)的方式，講故事講扎實(shí)。為后面的學(xué)生講故事，演故事做了很好的鋪墊。 不足之處: 教師應(yīng)該相信學(xué)生，放手讓學(xué)生自讀自悟，教師只需在學(xué)生確有困難的地方點(diǎn)撥指導(dǎo)，教給學(xué)習(xí)方法，體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)。這一點(diǎn)是我在以后的教學(xué)中必須要改進(jìn)的。