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1、體現(xiàn)學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)設(shè)計(jì)
PEP人教版四年級(jí)下冊(cè)英語教學(xué)設(shè)計(jì)
Unit1 My school
A Let’s spell
學(xué)習(xí)內(nèi)容分析
學(xué)習(xí)目標(biāo)描述
學(xué)生能夠感知并歸納er在單詞中的發(fā)音規(guī)則；能夠讀出符合er發(fā)音規(guī)則的單詞；能夠根據(jù)單詞的讀音，拼寫出符合er發(fā)音規(guī)則的單詞，補(bǔ)全短語、句子。
學(xué)習(xí)內(nèi)容分析
提示：可從學(xué)習(xí)內(nèi)容概述、知識(shí)點(diǎn)劃分及其相互間的關(guān)系等角度分析
本單元的Let’s spell板塊分為Read, listen and chant; Read, underline and say以及Look, listen and write三部分。第一部分呈現(xiàn)了er在
2、單詞中發(fā)/?/音的規(guī)則；第二部分通過讀單詞、劃出發(fā)音相同的字母組合、跟讀例詞的活動(dòng)強(qiáng)化記憶er的發(fā)音規(guī)則，幫助學(xué)生根據(jù)er的發(fā)音規(guī)則讀出新詞，鞏固學(xué)習(xí)er的音形對(duì)應(yīng)關(guān)系；第三部分則通過看圖、聽音、寫單詞活動(dòng)，幫助學(xué)生按照發(fā)音規(guī)則拼寫單詞，補(bǔ)全短語或句子。
學(xué)科核心素養(yǎng)分析
提示：說明本課堂可以落實(shí)哪個(gè)或哪些學(xué)科核心素養(yǎng)
學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)主要指“學(xué)生應(yīng)具備的，能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力”。
這節(jié)課重視學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師的教學(xué)方式，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、合作能力和整合資源的能力，體現(xiàn)了學(xué)科的核心素養(yǎng)目標(biāo)。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)生能夠讀出符合er發(fā)音規(guī)則的
3、單詞
教學(xué)難點(diǎn)
能夠根據(jù)單詞的讀音，拼寫出符合er發(fā)音規(guī)則的單詞，補(bǔ)全短語、句子。
學(xué)生學(xué)情分析
四年級(jí)的孩子已經(jīng)學(xué)習(xí)英語一年了,在三年級(jí)每個(gè)單元都有語音字母的學(xué)習(xí),也已經(jīng)掌握了語音學(xué)習(xí)方法.這節(jié)課教師適當(dāng)引導(dǎo),明確學(xué)習(xí)目標(biāo),參與小組活動(dòng),孩子們大多數(shù)應(yīng)該都能完成學(xué)習(xí)任務(wù).
教學(xué)策略設(shè)計(jì)
教學(xué)環(huán)節(jié)
教學(xué)目標(biāo)
活動(dòng)設(shè)計(jì)
信息技術(shù)運(yùn)用說明
一、Warm up
二、Presentation
3、 Presentation and practice
四、Consolidation & Extension
4、
五、Homework
A is for apple這首歌旋律優(yōu)美、朗朗上口，讓學(xué)生在優(yōu)美的歌曲中復(fù)習(xí)了26個(gè)字母的發(fā)音，并進(jìn)入到英語學(xué)習(xí)氛圍中來
直接入題，引出本節(jié)課的主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。
先探知er的發(fā)音，然后進(jìn)行單音節(jié)拼讀操練，再過渡到多音節(jié)單詞的拼讀操練上，層層遞進(jìn)，突破了重難點(diǎn)。
Underline and read環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生進(jìn)一步感知了er在單詞中的發(fā)音，培養(yǎng)學(xué)生的見詞能讀的拼讀能力。
“聽單詞，擺字母”環(huán)節(jié)培養(yǎng)了學(xué)生“聽音能寫”的能力，并由此自然過渡，回歸課本。
通過跟讀以及chant等活動(dòng)，使學(xué)生強(qiáng)化記憶er的發(fā)音規(guī)則，鞏固er的音形對(duì)應(yīng)關(guān)系。
通過補(bǔ)
5、全短語、句子這一環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生按照發(fā)音規(guī)則拼寫單詞的能力。
創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在語境中學(xué)習(xí)、鞏固語音知識(shí)，創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生運(yùn)用新學(xué)語音知識(shí)的平臺(tái)，也是讓學(xué)生在語境中運(yùn)用語音知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合語用能力。
引導(dǎo)學(xué)生思考er的另外的發(fā)音，使教學(xué)內(nèi)容不僅僅限制在書本上，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)進(jìn)行探索的興趣，拓寬學(xué)生知識(shí)面。
作業(yè)布置既要考慮到鞏固本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，也要考慮到知識(shí)的拓展，嘗試去讀新的chant，對(duì)學(xué)生來說就是一種拓展，搜集er的單詞更是讓學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，全面掌握知識(shí)的好平臺(tái)。
一、
1. Greeting.
2. 播放課件，Sing and act the song A is for appl
6、e.
二、
1. Sing another song.2. Spell the sounds quickly.
3. Spelling time游戲。
三、
播放er發(fā)音視頻，學(xué)生進(jìn)行感知、跟讀。請(qǐng)學(xué)生個(gè)別讀。2. 進(jìn)行單音節(jié)拼讀_er 3. 進(jìn)行多音節(jié)單詞的拼讀。4. Underline and read5. 聽單詞，擺字母。6. Read, listen and chant 老師播放視頻，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行跟讀及chant。
四、
創(chuàng)設(shè)情境The tiger and the rooster。
(1) 依次出示tiger, rooster, farmer的圖片與單詞，引導(dǎo)學(xué)生拼讀單
7、詞。播放故事的音頻。
(2) Group work
(3) Act out the story.
(4) 引導(dǎo)學(xué)生課后繼續(xù)探索er的發(fā)音。五、
1. Read The tiger and the rooster fluently.
2. Try to read the four chants on your paper.
3. Collect “er” words, write them down on Book P6.
本節(jié)課非常大程度運(yùn)用了電腦多媒體功能.多媒體歌曲導(dǎo)入,多媒體句子播放引導(dǎo)孩子們發(fā)現(xiàn)共同字母規(guī)律和發(fā)音.學(xué)生跟讀電腦學(xué)習(xí)字母發(fā)音.又利用課件練習(xí)單音節(jié),多音
8、節(jié)拼讀.
接著習(xí)題練習(xí)播放聽力,培養(yǎng)學(xué)生的聽力能力.然后播放視頻，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行跟讀及chant。
最后創(chuàng)設(shè)故事情景,讓孩子們先自己拼讀,再播放錄音.跟讀故事句子。
分層作業(yè)題
1. Read The tiger and the rooster fluently.
2. Try to read the four chants on your paper.
3. Collect “er” words, write them down on Book P6.
個(gè)人反思
在我教授 let’s spell的語音課后，我的感想和收獲頗多。
本節(jié)課主要立足點(diǎn)是激發(fā)學(xué)
9、生學(xué)習(xí)語音興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。我主要從三方面下功夫：
一、身臨其境，鞏固舊知，導(dǎo)入新知
熱身的部分，我通過語音視頻將語音教學(xué)放在了具體的語境之中，學(xué)生接受快，同時(shí)增強(qiáng)了語音教學(xué)的趣味性。
二、創(chuàng)設(shè)情境，聽力呈現(xiàn)，整體輸入
語音教學(xué)不能只是機(jī)械地操練，而應(yīng)該在情境中有意義地教授。本部分為本節(jié)課的重點(diǎn)學(xué)習(xí)部分，我將字母組合的教授融入到一個(gè)完整的情境中，給學(xué)生一個(gè)完整的印象，讓他們體會(huì)和感知，歸納發(fā)音。
三、借助資源，多法并用，鞏固語音
我通過四個(gè)闖關(guān)游戲的任務(wù)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在訓(xùn)練中自我感知和運(yùn)用語音知識(shí)，讓今日所學(xué)，得到最大限度的發(fā)揮。
語音教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的語音知識(shí)，并用所
10、學(xué)的語音知識(shí)來閱讀一些有意義的東西，為閱讀掃清障礙。因此，本節(jié)課的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，我加入了一首chant,通過chant，建立起字母、發(fā)音、單詞、句子之前的聯(lián)系，同時(shí)滲透自然拼讀的方法，幫助學(xué)生建立初步的語音意識(shí)。
但同時(shí)也存在諸多遺憾，正如教研員所說的：“帶讀的太多，比較的枯燥?！弊钪档蒙钏嫉挠幸韵聨c(diǎn)：
一、對(duì)于er的組合發(fā)音，可以課前讓學(xué)生自己搜集，這樣就可以發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，學(xué)習(xí)新知就可事半功倍。
二、教授的太多、帶讀的過程較長，應(yīng)該放手讓學(xué)生自己去讀，去發(fā)現(xiàn)字母組合的發(fā)音，這樣更具有挑戰(zhàn)性和收獲感，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也會(huì)高漲。
三、對(duì)于音標(biāo)的認(rèn)識(shí)可以多深入教授，區(qū)別兩個(gè)相近的音標(biāo)寫法，為語音的認(rèn)知打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
四、拓展的部分還有待斟酌，不要只局限于文本，應(yīng)該把認(rèn)知語音的范圍擴(kuò)大，找到一些發(fā)音相同的詞讓學(xué)生自己去歸納、梳理，這樣學(xué)生學(xué)起來就不會(huì)那么枯燥，對(duì)他們的能力也是一種很好的培養(yǎng)。
一堂課，僅僅40分鐘，我們要關(guān)注的不能僅僅是這40分鐘，而要更多的想到這40分鐘能對(duì)孩子的未來起什么作用。教育既是最龐大的工程又是最精致的工程，我謹(jǐn)小慎微，如履薄冰，只希望我的每一個(gè)40分鐘中能有其中的一分鐘是對(duì)孩子真正有用的，為此我愿甜蜜地努力著、探索著……
趙凡【作業(yè)表單】體現(xiàn)學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)設(shè)計(jì)
