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1、
阿房宮賦說(shuō)課稿
唐詩(shī)在古典文學(xué)中獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷， 唐朝一些散文也是千古流傳的名作， 今天我的說(shuō)課就是唐朝杜牧的《阿房宮賦》 。
一、 說(shuō)教材
（一）、教材的特點(diǎn)及在本單元的地位。
《阿房宮賦》 為晚唐文賦， 賦是中國(guó)古代一種重要的文體。 賦講究鋪陳和聲韻，而本文不但有華美的語(yǔ)言、和諧的聲律，還有深刻的思想內(nèi)涵，是古文中一篇文質(zhì)兼美的好文章， 在韻文發(fā)展史上起到里程碑的作用， 在本單元中有極高的欣賞價(jià)值。 語(yǔ)文教學(xué)大綱中要求學(xué)生“具有初步文學(xué)鑒賞能力和閱讀淺易文言文的能力”。本文從文字、結(jié)構(gòu)和意義等各方面來(lái)說(shuō)都是非常值得我們來(lái)鑒賞的。
（二）、教學(xué)
2、目標(biāo)：
1：了解賦的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)課文中形象生動(dòng)的比喻、豐富瑰麗的想象、大膽奇
特的夸張。
2：培養(yǎng)學(xué)生疏理文章結(jié)構(gòu)的能力；提高文言文的閱讀能力。
3：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)封建統(tǒng)治者驕奢淫逸、橫征暴斂、不顧人民死活的罪惡，
以浪費(fèi)為恥，引以自戒。
本課作者極盡鋪陳秦始皇的奢侈和殘暴， 在結(jié)尾處點(diǎn)明主旨：秦人不暇自哀，而后人哀之， 后人哀之而不鑒之， 亦使后人而復(fù)哀后人也。 作者借秦始皇諷喻唐朝皇帝吸取教訓(xùn)，這篇文章是指向統(tǒng)治者的。而學(xué)生從中學(xué)到的是要艱苦樸素，不能奢侈浪費(fèi)。
（三）、教材重點(diǎn)、難點(diǎn) ：
①引導(dǎo)學(xué)生理解作者寫(xiě)作本文的目的
②充分激
3、發(fā)學(xué)生的積極能動(dòng)性來(lái)分析本文的結(jié)構(gòu)層次， 通過(guò)分析活動(dòng)而提高布
局謀篇的能力。
二、 說(shuō)教法
主要采取誦讀法，討論法、點(diǎn)撥法、多媒體協(xié)助。
上課之前需要學(xué)生用一個(gè)早讀的時(shí)間來(lái)進(jìn)行誦讀，進(jìn)入文言文的世界。
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討論法是為了培養(yǎng)學(xué)生探討學(xué)問(wèn)， 互相交流的好習(xí)慣， 這是練習(xí)思維能力的
最佳方式。
點(diǎn)撥法是在學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)的時(shí)候， 對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)提示， 使學(xué)生更
好的理解文章的結(jié)構(gòu)和寫(xiě)作手法。
多媒體手法的運(yùn)用可以讓學(xué)生對(duì)已經(jīng)成為歷史遺跡的阿房宮重新建立一個(gè)
大概的形
4、象認(rèn)識(shí)，并可以使文章結(jié)構(gòu)一目了然。
三、 說(shuō)學(xué)法
新課程標(biāo)準(zhǔn)中提到：“要培養(yǎng)學(xué)生的合作、 探究的能力”，在教學(xué)過(guò)程中要充
分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性， 真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體的指導(dǎo)思想 ，在本課教學(xué)中貫穿自
學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、 教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)是我們的目的， 只有這樣才能真正達(dá)到提高學(xué)
生語(yǔ)文綜合能力的目標(biāo)。 特別是在疏理全文結(jié)構(gòu)這個(gè)環(huán)節(jié)， 學(xué)生分小組進(jìn)行探究
既可以促進(jìn)個(gè)人的思考，又能夠加強(qiáng)同學(xué)之間的交流合作，讓學(xué)生擺脫 “讀文
章——講字詞——譯文句” 的傳統(tǒng)教學(xué)程式， 抓住結(jié)構(gòu)這一中心問(wèn)題， 進(jìn)行有效
且快樂(lè)的學(xué)習(xí)。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)
5、程。
（一） 導(dǎo)入：通過(guò)學(xué)生課前對(duì)杜牧詩(shī)歌的收集，回憶幾首杜牧較出名的詩(shī)歌，
并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌主題稍作理解， 歸納出杜牧這一詩(shī)人作品的特點(diǎn)： 杜牧善于將個(gè)人對(duì)國(guó)家和民族命運(yùn)的關(guān)切熔鑄于詩(shī)情畫(huà)意之中， 將對(duì)現(xiàn)實(shí)的擔(dān)憂(yōu)融于歷史的
遺跡中，體現(xiàn)了詩(shī)歌的現(xiàn)實(shí)主義傳統(tǒng)精神。
（二） 對(duì)本文的初步了解
1、由詩(shī)歌的特點(diǎn)自然引入本文。 本賦表面上寫(xiě)秦因營(yíng)造阿房宮，揮霍奢靡，勞
民傷財(cái)，終至亡國(guó)，實(shí)則借古諷今，意在規(guī)勸敬宗李湛，不可淫奢極欲，重蹈秦
亡的覆轍，體現(xiàn)了杜牧詩(shī)的現(xiàn)實(shí)主義精神。
2、讓學(xué)生來(lái)介紹一下關(guān)于阿房宮的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生看有關(guān)的圖片
6、，思考： “如果讓你來(lái)寫(xiě)阿房宮，你認(rèn)為可以從什么方面來(lái)寫(xiě)它？” （這道思考題實(shí)質(zhì)是透過(guò)學(xué)生對(duì)寫(xiě)景抒情文章的一般認(rèn)識(shí)來(lái)整理出本文的大框架）
（三）對(duì)文章結(jié)構(gòu)的深入探究
今天我們來(lái)當(dāng)一回杜牧的 “小秘書(shū) ”，給他出謀劃策，說(shuō)說(shuō)，這幾個(gè)方面分別可以寫(xiě)些什么內(nèi)容、什么特點(diǎn)、運(yùn)用什么寫(xiě)法？
阿房宮 什么特點(diǎn) 具體內(nèi)容 運(yùn)用寫(xiě)法建筑
2
T1、T2
生活
T3、T4
珍寶
T5、T6
思考
T7、T8
活動(dòng)要求如下：
1、分為 8 個(gè)小組，每?jī)蓚€(gè)小組討論一個(gè)
7、方面，小組長(zhǎng)代表本組起來(lái)發(fā)言 。
2、選出疏理得最完整的兩組，獎(jiǎng)給阿房宮圖片紀(jì)念圖片若干張。
3、學(xué)生討論期間，老師適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生，給學(xué)生解疑。
老師傾聽(tīng)匯報(bào)、并進(jìn)行指導(dǎo)、評(píng)價(jià)。展示各小組的主要觀點(diǎn)。
（四）小結(jié)文章內(nèi)容：
小結(jié)一：杜牧文章特點(diǎn)
本文體現(xiàn)了杜牧詩(shī)文的特點(diǎn)，正如他自己說(shuō)的： “凡為文以意為主，以氣為輔，以辭彩章句為之兵衛(wèi)。 ” 這些特點(diǎn)在文中什么地方表現(xiàn)了出來(lái)？請(qǐng)你從文章里找出相應(yīng)的話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
小結(jié)二：本文的主題
阿房宮的宏偉壯麗，宮中美女之眾，珍寶之多，說(shuō)明了是秦王朝的統(tǒng)治者驕奢淫逸，濫用民力，致使農(nóng)民起義，一舉亡秦。覆壓三百余里的阿房宮，在一場(chǎng)
烈火之中化為灰燼； 一度威震四海的秦王朝在農(nóng)民起義的沖擊下土崩瓦解， 迅速滅亡。這一切告訴我們：不能愛(ài)民，難圖久安。一切脫離人民群眾利益的事物總
會(huì)快速的消失在歷史長(zhǎng)河里，就如杜牧筆下的四百八十寺，終會(huì)失去它的繁華，只能寂寞飄飛在煙雨中。
（五）布置作業(yè)
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高中語(yǔ)文《阿房宮賦》說(shuō)課稿粵教版必修2
