新2017義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)[共28頁(yè)]

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1、英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（201 7年版）中華人民共和國(guó)教育部制目錄第一部分 前言3一、課程性質(zhì)3二、課程基本理念3三、課程設(shè)計(jì)思路4第二部分 課程目標(biāo)5一、總目標(biāo)5二、分級(jí)目標(biāo)6第三部分 分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)8一、語(yǔ)言技能8二、語(yǔ)言知識(shí)13三、情感態(tài)度14四、學(xué)習(xí)策略15五、文化意識(shí)17第四部分 實(shí)施建議18一、教學(xué)建議18二、評(píng)價(jià)建議21三、教材編寫(xiě)建議23附 錄25附錄1 語(yǔ)音項(xiàng)目表25附錄2語(yǔ)法項(xiàng)目表26附錄3 詞匯表27第一部分 前言 當(dāng)今世界正處在大發(fā)展和大調(diào)整的變革時(shí)期，呈現(xiàn)出世界多極化和經(jīng)濟(jì)全球化以及信息化的發(fā)展態(tài)勢(shì)。作為一個(gè)和平發(fā)展的大國(guó)，中國(guó)承擔(dān)著重要的歷史使命和國(guó)際責(zé)任與義務(wù)。英語(yǔ)作為全球使用最

2、廣泛的語(yǔ)言之一.已經(jīng)成為國(guó)際交往和科技、文化交流的重要工具。學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)對(duì)吸取人類文明成果、借鑒外國(guó)先進(jìn)科學(xué)技術(shù)、增進(jìn)中國(guó)和世界的相互理解具有重要的作用。在義務(wù)教育階段開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程能夠?yàn)樘岣呶覈?guó)整體國(guó)民素養(yǎng)，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和跨文化交際能力的人才，提高國(guó)家的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力和國(guó)民的國(guó)際交流能力奠定基礎(chǔ)。 在義務(wù)教育階段開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程對(duì)青少年的未來(lái)發(fā)展具有重要意義。學(xué)習(xí)英語(yǔ)不僅有利于他們更好地了解世界，學(xué)習(xí)先進(jìn)的科學(xué)文化知識(shí)，傳播中國(guó)文化，增進(jìn)他們與各國(guó)青少年的相互溝通和理解，還能為他們提供更多的接受教育和職業(yè)發(fā)展的機(jī)會(huì)。學(xué)習(xí)英語(yǔ)能幫助他們形成開(kāi)放、包容的性格，發(fā)展跨文化交流的意識(shí)與能力，促進(jìn)思維發(fā)展

3、，形成正確的人生觀、價(jià)值觀和良好的人文素養(yǎng)。學(xué)習(xí)英語(yǔ)能夠?yàn)閷W(xué)生未來(lái)參與知識(shí)創(chuàng)新和科技創(chuàng)新儲(chǔ)備能力，也能為他們未來(lái)更好地適應(yīng)世界多極化、經(jīng)濟(jì)全球化以及信息化奠定基礎(chǔ)。一、課程性質(zhì) 義務(wù)教育階段的英語(yǔ)課程具有工具性和人文性雙重性質(zhì)。就工具性而言，英語(yǔ)課程承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生基本英語(yǔ)素養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生思維能力的任務(wù)，即學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)課程掌握基本的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)，發(fā)展基本的英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能，初步形成用英語(yǔ)與他人交流的能力，進(jìn)一步促進(jìn)思維能力的發(fā)展，為今后繼續(xù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)和用英語(yǔ)學(xué)習(xí)其他相關(guān)科學(xué)文化知識(shí)奠定基礎(chǔ)。就人文性而言，英語(yǔ)課程承擔(dān)著提高學(xué)生綜合人文素養(yǎng)的任務(wù)，即學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)課程能夠開(kāi)闊視野，豐富生活經(jīng)歷，形

4、成跨文化意識(shí)，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義精神，發(fā)展創(chuàng)新能力，形成良好的品格和正確的人生觀與價(jià)值觀。工具性和人文性統(tǒng)一的英語(yǔ)課程有利于為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。二、課程基本理念 （一)注重素質(zhì)教育，體現(xiàn)語(yǔ)言學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生發(fā)展的價(jià)值 義務(wù)教育階段英語(yǔ)課程的主要目的是為學(xué)生發(fā)展綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力打基礎(chǔ)，為他們繼續(xù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)和未來(lái)發(fā)展創(chuàng)造有利條件。語(yǔ)言既是交流的工具，也是思維的工具。學(xué)習(xí)一門(mén)外語(yǔ)能夠促進(jìn)人的心智發(fā)展，有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)世界的多樣性，在體驗(yàn)中外文化的異同中形成跨文化意識(shí)，增進(jìn)國(guó)際理解，弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神，形成社會(huì)責(zé)任感和創(chuàng)新意識(shí)，提高人文素養(yǎng)。 （二)面向全體學(xué)生，關(guān)注語(yǔ)言學(xué)習(xí)者的不同特點(diǎn)和個(gè)體差異 義務(wù)教育是全民

5、教育的重要組成部分。義務(wù)教育階段的英語(yǔ)課程應(yīng)面向全體學(xué)生，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的思想，在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)評(píng)價(jià)和教學(xué)資源的利用與開(kāi)發(fā)等方面都應(yīng)考慮全體學(xué)生的發(fā)展需求。英語(yǔ)課程應(yīng)成為學(xué)生在教師的指導(dǎo)下構(gòu)建知識(shí)、發(fā)展技能、拓展視野、活躍思維、展現(xiàn)個(gè)性的過(guò)程。由于學(xué)生在年齡、性格、認(rèn)知方式、生活環(huán)境等方面存在差異，他們具有不同的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。只有是大限度地滿足個(gè)體需求，才有可能獲得最大化的整體教學(xué)效益。 （三)整體設(shè)計(jì)目標(biāo)，充分考慮語(yǔ)言學(xué)習(xí)的漸進(jìn)性和持續(xù)性 英語(yǔ)學(xué)習(xí)具有明顯的漸進(jìn)性和持續(xù)性特點(diǎn)。語(yǔ)言學(xué)習(xí)持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)，而且需要逐漸積累。義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)）（以下簡(jiǎn)稱“本標(biāo)準(zhǔn)“）和與之

6、相銜接的普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)將基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的目標(biāo)設(shè)為九個(gè)級(jí)別，旨在體現(xiàn)小學(xué)、初中和高中各學(xué)段課程的有機(jī)銜接和各學(xué)段學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言能力循序漸進(jìn)的發(fā)展特點(diǎn)，保證英語(yǔ)課程的整體性、漸進(jìn)性和持續(xù)性。英語(yǔ)課程應(yīng)按照學(xué)生的語(yǔ)言水平及相應(yīng)的等級(jí)要求組織教學(xué)和評(píng)價(jià)活動(dòng)。 （四)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過(guò)程，重視語(yǔ)言學(xué)習(xí)的實(shí)踐性和應(yīng)用性 現(xiàn)代外語(yǔ)教育注重語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的實(shí)踐性，主張學(xué)生在語(yǔ)境中接觸、體驗(yàn)和理解真實(shí)語(yǔ)言，并在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言。英語(yǔ)課程提倡采用既強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程又有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)成效的語(yǔ)言教學(xué)途徑和方法，盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)造在真實(shí)語(yǔ)境中運(yùn)用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。鼓勵(lì)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)

7、踐、參與、探究和合作等方式，發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言規(guī)律，逐步掌握語(yǔ)言知識(shí)和技能，不斷調(diào)整情感態(tài)度，形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力。 （五)優(yōu)化評(píng)價(jià)方式，著重評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力 英語(yǔ)課程評(píng)價(jià)體系要有利于促進(jìn)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的發(fā)展，要通過(guò)采用多元優(yōu)化的評(píng)價(jià)方式，評(píng)價(jià)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的發(fā)展水平，并通過(guò)評(píng)價(jià)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、思維能力、跨文化意識(shí)和健康人格的發(fā)展。評(píng)價(jià)體系應(yīng)包括形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)。日常教學(xué)中的評(píng)價(jià)以形成性評(píng)價(jià)為主，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)和進(jìn)步；終結(jié)性評(píng)價(jià)著重考查學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，包括語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等方面。

8、（六)豐富課程資源，拓展英語(yǔ)學(xué)習(xí)渠道 語(yǔ)言學(xué)習(xí)需要大量的輸入。豐富多樣的課程資源對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)尤其重要。英語(yǔ)課程應(yīng)根據(jù)教和學(xué)的需求，提供貼近學(xué)生、貼近生活、貼近時(shí)代的英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源。創(chuàng)造性地開(kāi)發(fā)和利用現(xiàn)實(shí)生活中鮮活的英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源，積極利用音像、廣播、電視、書(shū)報(bào)雜志，網(wǎng)絡(luò)信息等，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的渠道。三、課程設(shè)計(jì)思路 英語(yǔ)課程的總體設(shè)計(jì)思路是：以科學(xué)發(fā)展觀和先進(jìn)的外語(yǔ)課程理念為指導(dǎo)，立足國(guó)情，綜合考慮我國(guó)英語(yǔ)教育的發(fā)展現(xiàn)狀，從義務(wù)教育階段起，建立一個(gè)以學(xué)生發(fā)展為本、系統(tǒng)而持續(xù)漸進(jìn)的英語(yǔ)課程體系。這一課程體系以培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力為目標(biāo)，根據(jù)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律和義務(wù)教育階段學(xué)生的發(fā)展需求，從語(yǔ)

9、言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等五個(gè)方面設(shè)計(jì)課程總目標(biāo)和分級(jí)目標(biāo)。這五個(gè)方面相互聯(lián)系，相輔相成，使英語(yǔ)課程既重視培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，也注重優(yōu)化學(xué)習(xí)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生形成有效的學(xué)習(xí)策略和一定的文化意識(shí)，培養(yǎng)積極向上的情感態(tài)度和價(jià)值觀。 根據(jù)上述設(shè)計(jì)思路，義務(wù)教育階段的英語(yǔ)課程以小學(xué)3年級(jí)為起點(diǎn)，以初中畢業(yè)為終點(diǎn)(即義務(wù)教育9年級(jí))，并與高中階段的英語(yǔ)課程相銜接。整個(gè)基礎(chǔ)教育階段的英語(yǔ)課程（包括義務(wù)教育和高中兩個(gè)階段）按照能力水平設(shè)為九個(gè)級(jí)別，形成循序漸進(jìn)、持續(xù)發(fā)展的課程。設(shè)置分級(jí)課程目標(biāo)借鑒了國(guó)際上通用的分級(jí)方式，力求體現(xiàn)不同年齡段學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和認(rèn)知特點(diǎn)，使英語(yǔ)課程具

10、有整體性、靈活性和開(kāi)放性。在九級(jí)目標(biāo)體系中，一至五級(jí)為義務(wù)教育階段的目標(biāo)要求。其中，二級(jí)為6年級(jí)結(jié)束時(shí)應(yīng)達(dá)到的基本要求，五級(jí)為9年級(jí)結(jié)束時(shí)應(yīng)達(dá)到的基本要求。六至九級(jí)為普通高中的目標(biāo)要求。其中，七級(jí)為高中畢業(yè)的基本要求，八級(jí)和九級(jí)是為愿意進(jìn)一步提高英語(yǔ)水平的高中學(xué)生設(shè)計(jì)的目標(biāo)。在九個(gè)級(jí)別的目標(biāo)中，一級(jí)、三級(jí)、四級(jí)和六級(jí)為過(guò)渡級(jí)別。分級(jí)目標(biāo)的設(shè)置有利于在課程實(shí)施中對(duì)教學(xué)和評(píng)價(jià)進(jìn)行指導(dǎo)，同時(shí)也為課程的靈活性和開(kāi)放性提供了依據(jù)。英語(yǔ)課程分級(jí)目標(biāo)體系如圖l所示高 九級(jí)中 八級(jí) 階段 七級(jí) 一普通高中畢業(yè)應(yīng)達(dá)到的要求課程 六級(jí)義 五級(jí)-義務(wù)教育9年級(jí)結(jié)束時(shí)應(yīng)達(dá)到的要求務(wù)教 四級(jí)育段 三級(jí)段 二級(jí)一義務(wù)教育

11、6年級(jí)結(jié)束時(shí)應(yīng)達(dá)的要求課程 一級(jí)圖1英語(yǔ)課程分級(jí)目標(biāo)體系 課程分級(jí)目標(biāo)中的級(jí)別不完全等同于基礎(chǔ)教育階段的各個(gè)年級(jí)。但是，分級(jí)目標(biāo)對(duì)36年級(jí)、79年級(jí)和高中各年級(jí)的教學(xué)和評(píng)價(jià)以及教材編寫(xiě)提供了循序漸進(jìn)、穩(wěn)步上升的指導(dǎo)性要求，有利于課程的整體實(shí)施。在義務(wù)教育階段，從3年級(jí)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程的學(xué)校，4年級(jí)應(yīng)完成一級(jí)目標(biāo)，6年級(jí)完成二級(jí)目標(biāo)，課時(shí)安排應(yīng)盡量體現(xiàn)短時(shí)高頻的原則，保證每周三至四次教學(xué)活動(dòng)，周課時(shí)總時(shí)間不少于8090分鐘。79年級(jí)分別完成三、四、五級(jí)目標(biāo)，周課時(shí)按照國(guó)家課程計(jì)劃執(zhí)行。 考慮到我國(guó)地域遼闊、民族眾多、經(jīng)濟(jì)和教育發(fā)展不平衡的實(shí)際情況，各地可根據(jù)師資條件、資源配置等情況，制定本地區(qū)的課程

12、實(shí)施方案，確定小學(xué)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)的起始年級(jí)及小學(xué)和初中畢業(yè)時(shí)應(yīng)達(dá)到的級(jí)別要求，特別是小學(xué)英語(yǔ)課程的開(kāi)設(shè)，要充分考慮師資力量的配備和教學(xué)條件等因素。各地教學(xué)研究部門(mén)應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教學(xué)的分類、分層指導(dǎo)和評(píng)價(jià)，幫助學(xué)校因地制宜地落實(shí)本地課程實(shí)施方案，并注意做好學(xué)段之間的協(xié)調(diào)和銜接，尤其要做好小學(xué)與初中階段的平穩(wěn)過(guò)渡，促進(jìn)地區(qū)英語(yǔ)教育的均衡發(fā)展。第二部分 課程目標(biāo)一、總目標(biāo) 義務(wù)教育階段英語(yǔ)課程的總目標(biāo)是：通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)使學(xué)生形成初步的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，促進(jìn)心智發(fā)展，提高綜合人文素養(yǎng)。綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的形成建立在語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等方面整體發(fā)展的基礎(chǔ)之上。語(yǔ)言技能和語(yǔ)言知識(shí)是綜合語(yǔ)言運(yùn)

13、用能力的基礎(chǔ)；文化意識(shí)有利于正確地理解語(yǔ)言和得體地使用語(yǔ)言；有效的學(xué)習(xí)策略有利于提高學(xué)習(xí)效率和發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力；積極的情感態(tài)度有利于促進(jìn)主動(dòng)學(xué)習(xí)和持續(xù)發(fā)展。這五個(gè)方面相輔相成，共同促進(jìn)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的形成與發(fā)展。 以語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等五個(gè)方面共同構(gòu)成的英語(yǔ)課程總目標(biāo)，既體現(xiàn)了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的工具性，也體現(xiàn)了其人文性；既有利于學(xué)生發(fā)展語(yǔ)言運(yùn)用能力，又有利于學(xué)生發(fā)展思維能力，從而全面提高學(xué)生的綜合人文素養(yǎng)。課程目標(biāo)結(jié)構(gòu)如圖2所示。圖2：課程目標(biāo)結(jié)構(gòu)二、分級(jí)目標(biāo) 義務(wù)教育階段英語(yǔ)課程各個(gè)級(jí)別的目標(biāo)是指學(xué)生在語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)五個(gè)方面應(yīng)達(dá)到

14、的綜合行為表現(xiàn)。表l是對(duì)一至五級(jí)分級(jí)目標(biāo)的描述。表1一至五級(jí)分級(jí)目標(biāo)描述級(jí)別 目標(biāo)描述 對(duì)英語(yǔ)有好奇心，喜歡聽(tīng)他人說(shuō)英語(yǔ)。 能根據(jù)教師的簡(jiǎn)單指令做動(dòng)作、做游戲、做事情（如涂顏 色、連線）。能做簡(jiǎn)單的角色表演。能唱簡(jiǎn)單的英文歌曲， 說(shuō)簡(jiǎn)單的英語(yǔ)歌謠。能在圖片的幫助下聽(tīng)懂和讀懂簡(jiǎn)單的 一級(jí) 小故事。能交流簡(jiǎn)單的個(gè)人信息，表達(dá)簡(jiǎn)單的感覺(jué)和情感。 能模仿范例書(shū)寫(xiě)詞句。 在學(xué)習(xí)中樂(lè)于模仿，敢于表達(dá)，對(duì)英語(yǔ)具有一定的感知 能力。 對(duì)學(xué)習(xí)中接觸的外國(guó)文化習(xí)俗感興趣。 對(duì)繼續(xù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)有興趣。 能用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)互致問(wèn)候，變換有關(guān)個(gè)人、家庭和朋友 的簡(jiǎn)單信息，并能就日常生活話題作簡(jiǎn)短敘述。能在圖片 的幫助下聽(tīng)懂、讀

15、懂并講述簡(jiǎn)單的故事，能在教師的幫助 二級(jí) 下表演小故事或小短劇，演唱簡(jiǎn)單的英語(yǔ)歌曲和歌謠。能 根據(jù)圖片、詞語(yǔ)或例句的提示，寫(xiě)出簡(jiǎn)短的描述。 在學(xué)習(xí)中樂(lè)于參與、積極合作、主動(dòng)請(qǐng)教，初步形成對(duì) 英語(yǔ)的感知能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 樂(lè)于了解外國(guó)文化和習(xí)俗。 對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)表現(xiàn)出積極性和初步的自信心。 能聽(tīng)懂有關(guān)熟悉話題的語(yǔ)段和簡(jiǎn)短的故事。能與教師或 同學(xué)就熟悉的話題（如學(xué)校、家庭生活）變換信息。能讀懂 小故事及其他文體的簡(jiǎn)單書(shū)面材料。能用短語(yǔ)或句子描述 三級(jí) 系列圖片，縮寫(xiě)簡(jiǎn)單的故事。能根據(jù)提示簡(jiǎn)要描述一件事 情，參與簡(jiǎn)單的角色表演等活動(dòng)。 能?chē)L試使用適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，克服學(xué)習(xí)中遇到的困難。 能意識(shí)到語(yǔ)言交

16、際中存在文化差異。 級(jí)別 目標(biāo)描述 有明確的學(xué)習(xí)需要和目標(biāo)，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)表現(xiàn)出較強(qiáng)的自 信心。 能在所設(shè)日常交際情境中聽(tīng)懂對(duì)話和小故事。能用簡(jiǎn)單 的語(yǔ)言描述自己或他人的經(jīng)歷，能表達(dá)簡(jiǎn)單的觀點(diǎn)。能讀 懂常見(jiàn)文體的小短文和相應(yīng)水平的英文報(bào)刊文章。能合作 四級(jí) 起草和修改簡(jiǎn)短的敘述、說(shuō)明、指令、規(guī)則等。能?chē)L試使 用不同的教育資源，從口頭和書(shū)面材料中提取信息、擴(kuò)展 知識(shí)、解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題并描述結(jié)果。 能在學(xué)習(xí)中相互幫助，克服困難。能合理計(jì)劃和安排學(xué) 習(xí)任務(wù)，積極探索適合自己的學(xué)習(xí)方法。 在學(xué)習(xí)和日常交際中能注意到中外文化的異同。 有較明確的英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度和自 信心。 能聽(tīng)懂有關(guān)熟悉話題的

17、陳述并參與討論。能就日常生話 的相關(guān)話題與他人變換信息并陳述自己的意見(jiàn)。能讀懂相 應(yīng)水平的讀物和報(bào)紙、雜志，克服生詞障礙，理解大意。 五級(jí) 能根據(jù)閱讀目的運(yùn)用適當(dāng)?shù)拈喿x策略。能根據(jù)提示獨(dú)立起 草和修改小作文。 能與他人合作，解決問(wèn)題并報(bào)告結(jié)果，共同完成學(xué)習(xí)任 務(wù)。能對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，總結(jié)學(xué)習(xí)方法。能利用多 種教育資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。 進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)文化差異的理解與認(rèn)識(shí)。 第三部分 分級(jí)標(biāo)準(zhǔn) 按照義務(wù)教育階段英語(yǔ)課程的總目標(biāo)要求，本標(biāo)準(zhǔn)對(duì)語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等五個(gè)方面分別提出了級(jí)別要求。其中，對(duì)語(yǔ)言技能中的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等技能提出五個(gè)級(jí)別的不同目標(biāo)要求，對(duì)語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)

18、度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)提出了二級(jí)和五級(jí)的目標(biāo)要求。一、語(yǔ)言技能 語(yǔ)言技能是語(yǔ)言運(yùn)用能力的重要組成部分，主要包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等方面的技能以及這些技能的綜合運(yùn)用。聽(tīng)和讀是理解的技能，說(shuō)和寫(xiě)是表達(dá)的技能。它們?cè)谡Z(yǔ)言學(xué)習(xí)和交際中相輔相成、相互促進(jìn)。學(xué)生應(yīng)通過(guò)大量的專項(xiàng)和綜合性語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，形成綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，為真實(shí)語(yǔ)言交際打基礎(chǔ)。因此，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)既是學(xué)習(xí)的內(nèi)容，又是學(xué)習(xí)的手段。語(yǔ)言技能標(biāo)準(zhǔn)以學(xué)生在某個(gè)級(jí)別“能做什么”為主要內(nèi)容，這不僅有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的提高，也有利于科學(xué)、合理地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果。表2是語(yǔ)言技能的分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)。 表2語(yǔ)言技能分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)級(jí)別 技能 標(biāo)準(zhǔn)描

19、述 1能根據(jù)聽(tīng)到的詞句識(shí)別或指認(rèn)圖片或?qū)嵨铩?2能聽(tīng)懂課堂簡(jiǎn)短的指令并做出相應(yīng)的反應(yīng)。 3能根據(jù)指令做事情，如指圖片、涂顏色、畫(huà)圖、 聽(tīng)做 做動(dòng)作等。 4能在圖片和動(dòng)作的提示下聽(tīng)懂簡(jiǎn)單的小故事并做 出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。 1能根據(jù)錄音模仿說(shuō)話。 2能相互致以簡(jiǎn)單的問(wèn)候。 3能相互交流簡(jiǎn)單的個(gè)人信息，如姓名、年齡等。 說(shuō)唱 4能表達(dá)簡(jiǎn)單的情感和感覺(jué)，如喜歡和不喜歡。 5能根據(jù)表演猜測(cè)意思、說(shuō)出詞語(yǔ)。 6能學(xué)唱英語(yǔ)兒童歌曲和歌謠15首左右。 一級(jí) 7能根據(jù)圖、文說(shuō)出單詞或短句。 1能在教師的指導(dǎo)下用英語(yǔ)做游戲并在游戲中進(jìn)行 玩演 簡(jiǎn)單的交際。 2能做簡(jiǎn)單的角色表演。 1能看圖識(shí)詞。 2能在指認(rèn)物體的前提下

20、認(rèn)讀所學(xué)詞語(yǔ)。 讀寫(xiě) 3能在圖片的幫助下讀懂簡(jiǎn)單的小故事。 4能正確書(shū)寫(xiě)字母和單詞。 5能模仿范例寫(xiě)詞句。 能看懂語(yǔ)言簡(jiǎn)單的英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)片或程度相當(dāng)?shù)挠⒄Z(yǔ) 視聽(tīng) 教學(xué)節(jié)目，課堂視聽(tīng)時(shí)間每學(xué)年不少于10小時(shí)（平 均每周2025分鐘）。 級(jí)別 技能 標(biāo)準(zhǔn)描述 聽(tīng) 1能借助圖片、圖像、手勢(shì)聽(tīng)懂簡(jiǎn)單的話語(yǔ)或錄音 材料。 2能聽(tīng)懂簡(jiǎn)單的配圖小故事。 3能聽(tīng)懂課堂活動(dòng)中簡(jiǎn)單的提問(wèn)。 4能聽(tīng)懂常用指令和要求并做出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。 1能在口頭表達(dá)中做到發(fā)音清楚，語(yǔ)調(diào)基本達(dá)意。 2能就所熟悉的個(gè)人和家庭情況進(jìn)行簡(jiǎn)短對(duì)話。 3能運(yùn)用一些最常用的日常用語(yǔ)（如問(wèn)候、告別、致 說(shuō) 謝、道歉等）。 4能就日常生活話題作簡(jiǎn)短敘述。

21、 5能在教師的幫助和圖片的提示下描述或講述簡(jiǎn)單 的小故事。 1能認(rèn)讀所學(xué)詞語(yǔ)。 2能根據(jù)拼讀的規(guī)律，讀出簡(jiǎn)單的單詞。 二級(jí) 3能讀懂教材中簡(jiǎn)短的要求或指令。 讀 4能看懂賀卡等所表達(dá)的簡(jiǎn)單信息。 5能借助圖片讀懂簡(jiǎn)單的故事或小短文，并養(yǎng)成按 意群閱讀的習(xí)慣。 6能正確朗讀所學(xué)故事或短文。 1能正確地使用大小寫(xiě)字母和常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。 2能寫(xiě)出簡(jiǎn)單的問(wèn)候語(yǔ)和祝福語(yǔ)。 寫(xiě) 3能根據(jù)圖片、詞語(yǔ)或例句的提示，寫(xiě)出簡(jiǎn)短的 語(yǔ)句。 1能按要求用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)做游戲。 2能在教師的幫助下表演小故事或小短劇。 玩演 3能學(xué)唱簡(jiǎn)單的英語(yǔ)歌曲和歌謠30首左右（含一級(jí) 要求）。 視聽(tīng) 4能看懂程度相當(dāng)?shù)挠⒄Z(yǔ)動(dòng)畫(huà)片和英語(yǔ)教

22、學(xué)節(jié)日， 課堂視聽(tīng)時(shí)間每學(xué)年不少于10小時(shí)（平均每周 2025分鐘）。 級(jí)別 技能 標(biāo)準(zhǔn)描述 聽(tīng) 1能識(shí)別不同句式的語(yǔ)調(diào)，如陳述句、疑問(wèn)句和指 令等。 2能根據(jù)語(yǔ)調(diào)變化，體會(huì)句子意義的變化。 3能感知歌謠中的韻律。 4能識(shí)別語(yǔ)段中句子之間的聯(lián)系。 5能聽(tīng)懂學(xué)習(xí)活動(dòng)中連續(xù)的指令和問(wèn)題，并做出適 當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。 6能聽(tīng)懂有關(guān)熟悉話題的語(yǔ)段。 7能借助提示聽(tīng)懂教師講述的故事。 1能在課堂活動(dòng)中用簡(jiǎn)短的英語(yǔ)進(jìn)行交際。 2能就熟悉的話題進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。 3能在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行簡(jiǎn)單的角色表演。 4能利用所給提示（如圖片、幻燈片、食物、文字 說(shuō) 等）簡(jiǎn)單描述一件事情。 三級(jí) 5能提供有關(guān)個(gè)人情況和個(gè)人經(jīng)歷的信息

23、。 6能講述簡(jiǎn)單的小故事。 7能背誦一定數(shù)量的英語(yǔ)小詩(shī)或歌謠，能唱一些英 語(yǔ)歌曲。 8能在上述口語(yǔ)活動(dòng)中做到語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基本正確。 1能正確地朗讀課文。 2能理解并執(zhí)行有關(guān)學(xué)習(xí)活動(dòng)的簡(jiǎn)短書(shū)面指令。 讀 3能讀懂簡(jiǎn)單的故事和短文并抓住大意。 4能初步使用簡(jiǎn)單的工具書(shū)。 5課外閱讀量應(yīng)累計(jì)達(dá)到4萬(wàn)詞以上。 1能正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。 2能使用簡(jiǎn)單的圖表和海報(bào)等形式傳達(dá)信息。 寫(xiě) 3能參照范例寫(xiě)出或回復(fù)簡(jiǎn)單的問(wèn)候和邀請(qǐng)。 4能用短語(yǔ)或句子描述系列圖片，編寫(xiě)簡(jiǎn)單的故事。 級(jí)別 技能 標(biāo)準(zhǔn)描述 聽(tīng) 1能聽(tīng)懂接近自然語(yǔ)速、熟悉話題的簡(jiǎn)單語(yǔ)段，識(shí) 別主題，獲取主要信息。 2能聽(tīng)懂簡(jiǎn)單故事的情節(jié)發(fā)展，理解其中

24、主要人物 和事件。 3能聽(tīng)懂連續(xù)的指令并據(jù)此完成任務(wù)。 4能聽(tīng)懂廣播、電視等媒體中的初級(jí)英語(yǔ)教學(xué)節(jié)目。 1能根據(jù)提示給出連貫的簡(jiǎn)單指令。 2能引出話題并進(jìn)行幾個(gè)回合的交談。 3能在教師的幫助下或根據(jù)圖片用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述 說(shuō) 自己或他人的經(jīng)歷。 4能在教師的指導(dǎo)下參與角色表演等活動(dòng)。 5能在上述口語(yǔ)活動(dòng)中使用正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)。 四級(jí) 1能連貫、流暢地朗讀課文。 2能理解簡(jiǎn)易讀物中的事件發(fā)生順序和人物行為。 3能從簡(jiǎn)單的文章中找出有關(guān)信息，理解大意。 4能根據(jù)上下文猜測(cè)生詞的意思。 讀 5能理解并解釋圖表提供的信息。 6能讀懂簡(jiǎn)單的個(gè)人信件、說(shuō)明文等應(yīng)用文體材料。 7能使用英漢詞典等工具書(shū)幫助閱讀

25、理解。 8課外閱讀量應(yīng)累計(jì)達(dá)到10萬(wàn)詞以上。 1能正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。 2能用詞組或簡(jiǎn)單句為自己創(chuàng)作的圖片寫(xiě)出說(shuō)明。 寫(xiě) 3能寫(xiě)出簡(jiǎn)短的文段，如簡(jiǎn)單的指令、規(guī)則。 4能在教師的幫助下或以小組討論的方式起草和修 改作文。 級(jí)別 技能 標(biāo)準(zhǔn)描述 聽(tīng) 1能根據(jù)語(yǔ)調(diào)和重音理解說(shuō)話者的意圖。 2能聽(tīng)懂有關(guān)熟悉話題的談話，并能從中提取信息 和觀點(diǎn)。 3能借助語(yǔ)境克服生詞障礙、理解大意。 4能聽(tīng)懂接近自然語(yǔ)速的故事和敘述，理解故事的 因果關(guān)系。 5能在聽(tīng)的過(guò)程中用適當(dāng)方式做出反應(yīng)。 6能針對(duì)所聽(tīng)語(yǔ)段的內(nèi)容記錄簡(jiǎn)單信息。 1能就簡(jiǎn)單的話題提供信息，表達(dá)簡(jiǎn)單的觀點(diǎn)和意 見(jiàn)，參與討論。 2能與他人溝通信息，合作完成

26、任務(wù)。 3能在口頭表達(dá)中進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖晕倚拚?說(shuō) 4能有效地詢問(wèn)信息和請(qǐng)求幫助。 5能根據(jù)話題進(jìn)行情景對(duì)話。 6能用英語(yǔ)表演短劇。 7能在以上口語(yǔ)活動(dòng)中做到語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)自然，語(yǔ)氣 五級(jí) 恰當(dāng)。 1能根據(jù)上下文和構(gòu)詞法推斷、理解生詞的含義。 2能理解段落中各句子之間的邏輯關(guān)系。 3能找出文章中的主題，理解故事的情節(jié)，預(yù)測(cè)故 事情節(jié)的發(fā)展和可能的結(jié)局。 讀 4能讀懂相應(yīng)水平的常見(jiàn)體裁的讀物。 5能根據(jù)不同的閱讀目的運(yùn)用簡(jiǎn)單的閱讀策略獲取 信息。 6能利用詞典等工具書(shū)進(jìn)行閱讀。 7課外閱讀量應(yīng)累計(jì)達(dá)到15萬(wàn)詞以上。 1能根據(jù)寫(xiě)作要求，收集、準(zhǔn)備素材。 2能獨(dú)立起草短文、短信等，并在教師的指導(dǎo)下進(jìn) 行修

27、改。 寫(xiě) 3能使用常見(jiàn)的連接詞表示順序和邏輯關(guān)系。 4能簡(jiǎn)單描述人物或事件。 5能根據(jù)圖示或表格寫(xiě)出簡(jiǎn)單的段落或操作說(shuō)明。 二、語(yǔ)言知識(shí) 學(xué)生在義務(wù)教育階段應(yīng)該學(xué)習(xí)和掌握的英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)包括語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法以及用于表達(dá)常見(jiàn)話題和功能的語(yǔ)言形式等。語(yǔ)言知識(shí)是語(yǔ)言運(yùn)用能力的重要組成部分，是發(fā)展語(yǔ)言技能的重要基礎(chǔ)。表3是二級(jí)和五級(jí)語(yǔ)言知識(shí)的分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)（詳細(xì)內(nèi)容參見(jiàn)附錄1、2、3、4、5）。表3語(yǔ)言知識(shí)分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)級(jí)別 知識(shí) 標(biāo)準(zhǔn)描述 1正確讀出26個(gè)英文字母。 2了解簡(jiǎn)單的拼讀規(guī)律。 語(yǔ)音 3了解單詞有重音，句子有重讀。 4了解英語(yǔ)語(yǔ)音包括連讀、節(jié)奏、停頓、語(yǔ)調(diào)等 現(xiàn)象。 1知道單詞是由字母構(gòu)成的。 2

28、知道要根據(jù)單詞的音、義、形來(lái)學(xué)習(xí)詞匯。 詞匯 3學(xué)習(xí)有關(guān)本級(jí)話題范圍的600-700個(gè)單詞和50 個(gè)左右的習(xí)慣用語(yǔ)，并能初步運(yùn)用400個(gè)左右的 二級(jí) 單詞表達(dá)二級(jí)規(guī)定的相應(yīng)話題。 1在具體語(yǔ)境中理解以下語(yǔ)法項(xiàng)目的意義和用法： 名詞的單復(fù)散形式和名詞所有格， 人稱代詞和形容詞性物主代詞， 一般現(xiàn)在時(shí)，現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，-般過(guò)去時(shí)和一般 語(yǔ)法 將來(lái)時(shí)， 表示時(shí)間、地點(diǎn)和位置的常用介詞； 簡(jiǎn)單句的基本形式。 2在實(shí)際運(yùn)用中體會(huì)以上語(yǔ)法項(xiàng)目的表意功能。 級(jí)別 知識(shí) 標(biāo)準(zhǔn)描述 理解和運(yùn)用有關(guān)下列功能的語(yǔ)言表達(dá)形式：?jiǎn)柡颉?功能 介紹、告別、請(qǐng)求、致謝、邀請(qǐng)、道歉、情感、喜 好、建議、祝愿等。 二級(jí) 理解和運(yùn)用

29、有關(guān)下列話題的語(yǔ)言表達(dá)形式：個(gè)人 情況、家庭與朋友、身體與健康、學(xué)校與日常生活、 話題 文體活動(dòng)、節(jié)假日、飲食、服裝、季節(jié)與天氣、顏 色、動(dòng)物等。 1了解語(yǔ)音在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中的意義。 2在日常生活會(huì)話中做到語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基本正確、自 然、流暢。 語(yǔ)音 3根據(jù)重音和語(yǔ)調(diào)的變化，理解和表達(dá)不同的意圖 和態(tài)度。 4根據(jù)讀音規(guī)劇和音標(biāo)拼讀單詞。 1了解英語(yǔ)詞匯包括單詞、短語(yǔ)、習(xí)慣用語(yǔ)和固定 搭配等形式。 2理解和領(lǐng)悟詞語(yǔ)的基本音義以及在特定語(yǔ)境中的 詞匯 意義。 3運(yùn)用詞忙描述事物、行為和特征，說(shuō)明概念等。 4學(xué)會(huì)使用15001600個(gè)單詞和200300個(gè)習(xí)慣 五級(jí) 用語(yǔ)或固定搭配。 1理解附錄中“語(yǔ)法項(xiàng)目表

30、”中所列語(yǔ)法項(xiàng)目并能在特 定語(yǔ)境中使用。 2了解常用語(yǔ)言形式的基本結(jié)構(gòu)常用表意功能。 語(yǔ)法 3在實(shí)際運(yùn)用中體會(huì)和領(lǐng)悟語(yǔ)言形式的表意功能。 4理解并運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言形式描述人和物；描述具 體事件和具體行為的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程；描述時(shí)間、 地點(diǎn)及方位；比較人、物體及事物等。 在交往中恰當(dāng)理解和運(yùn)用本級(jí)別所列功能意念的 功能 語(yǔ)言表達(dá)形式（具體內(nèi)容參見(jiàn)附錄4）。 圍繞本級(jí)別所列話題恰當(dāng)理解與運(yùn)用相關(guān)的語(yǔ)言 話題 表達(dá)形式（具體內(nèi)容參見(jiàn)附錄5）。 三、情感態(tài)度 情感態(tài)度指興趣、動(dòng)機(jī)、自信、意志和合作精神等影響學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果的相關(guān)因素以及在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸形成的祖國(guó)意識(shí)和國(guó)際視野。保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度是英語(yǔ)學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵。教師應(yīng)在教學(xué)中不斷激發(fā)并強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并引導(dǎo)他們逐漸將興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，以使他們樹(shù)立自信心，鍛煉克服困難的意志，認(rèn)識(shí)自己學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)與不足，樂(lè)于與他人合作，養(yǎng)成和諧和健康向上的品格。通過(guò)英語(yǔ)課程，使學(xué)生增強(qiáng)祖國(guó)意識(shí)，拓展國(guó)際視野。表4是二級(jí)和五級(jí)的情感態(tài)度分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)。表4 情感態(tài)度分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)級(jí)別 標(biāo)準(zhǔn)描述