《《認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向》導(dǎo)學(xué)案》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《《認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向》導(dǎo)學(xué)案(3頁珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、位置與方向(-) 、鑫L單元學(xué)習(xí)目標(biāo),_單元導(dǎo)學(xué)本單元的主要內(nèi)容有認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東南、東北、西南、西北八個(gè)方向,會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖及描述行走的路 線。本單元是在學(xué)生會(huì)用上、下、左、右、前、后描述物體的相對(duì)位置的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。充分利用學(xué)生已有的方位 知識(shí)設(shè)計(jì)教學(xué)情境,讓學(xué)生學(xué)會(huì)辨認(rèn)東、南、西、北、東南、東北、西南、西北八個(gè)方向,并認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的路線圖。 教材注重實(shí)踐和探究,通過實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生進(jìn)一步從方位的角度認(rèn)識(shí)事物,更全面的感知和體驗(yàn)周圍的事物,發(fā)展空間 觀念。1 .結(jié)合具體情境,使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東南、東北、西南和西北八個(gè)方向,能夠根據(jù)給定的一個(gè)方向,辨認(rèn) 其余的七個(gè)方向,并能用
2、這些詞語描述物體所在的方向。2 .使學(xué)生能看懂簡(jiǎn)單的平面圖,知道平面圖是根據(jù)上北、下南、左西、右東的方位繪制,初步形成辨認(rèn)方向、表達(dá)與 交流物體所在的方向的能力。3 .使學(xué)生能用所學(xué)的方位知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問題,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。課時(shí)分配(1課時(shí))(1課時(shí))(1課時(shí))(1課時(shí))(1課時(shí))(1)認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向(2)地圖上認(rèn)識(shí)方向(3)認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北(4)簡(jiǎn)單的路線圖單元知識(shí)歸納與易錯(cuò)警示范教法與學(xué)法:在本單元的教學(xué)中,引用的實(shí)例要有普遍性、趣味性,以便引導(dǎo)學(xué)生從具體實(shí)例中理解抽象的概念。充分利用學(xué)生 熟悉的生活場(chǎng)景做例子,把教師演示與學(xué)生自主活動(dòng)相結(jié)合,以便學(xué)生更
3、好地理解所學(xué)知識(shí),同時(shí)注意啟發(fā)學(xué)生的思維, 培養(yǎng)學(xué)生的空間想象與抽象思維能力。第1課時(shí)認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向課題認(rèn)識(shí) 東、南、西、北四個(gè)方向課型新授課設(shè)計(jì)說明對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來說,東、南、西、北等方位概念的掌握還是比較抽象的,學(xué)生需要大量的感性支柱 和豐富的表象積累。因此,在教學(xué)時(shí)要以學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),創(chuàng)設(shè)大量的活動(dòng)情境,充分調(diào) 動(dòng)學(xué)生的積極性,讓所有的學(xué)生都參與到活動(dòng)中來。鼓勵(lì)學(xué)生自主探索,獨(dú)立思考,敢于發(fā)表自己的見解, 并能與同伴交流自己的想法;使學(xué)生在觀察、操作、想象、描述、表示和交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)中,豐富對(duì)方位知 識(shí)的認(rèn)識(shí)。學(xué)習(xí)目標(biāo)1 .在具體情境中認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)
4、方向。2 .通過小組合作學(xué)習(xí)、實(shí)踐操作、主動(dòng)探索等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的觀察、推理能力以及與人合作、交流的能力, 進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。學(xué)習(xí)重點(diǎn)學(xué)會(huì)在具體情境中辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向。學(xué)習(xí)難點(diǎn)正確辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向。教具準(zhǔn)備:PPT課件、時(shí)鐘。學(xué)前準(zhǔn)備學(xué)具準(zhǔn)備:記錄紙、卡片。課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案達(dá)標(biāo)檢測(cè)1.課件展示:天安門廣場(chǎng)上壯觀的升1.填一填。旗儀式。提問:你們知道太陽是從什么一、創(chuàng)設(shè)方向升起的嗎? O 情境,引2.課件展?。涸缟掀饋?,向向太陽,1.結(jié)合常識(shí)回答。B入新課。前回是(),后回是(),左回是(),2.根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)填一填。(1)。在()的上面。(5分石回是()。3
5、.明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。(2)0的左邊是(),右邊是()。鐘)3.今天我們一起來學(xué)習(xí)有美位置與答案:(1) J(2) 口方向的知識(shí)。板書課題:認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方1可。2.用太陽來表示東方,填1.把學(xué)生帶到操場(chǎng),借助太陽,辨認(rèn)1.(1)學(xué)生面向東方,指認(rèn)東、出方向。東、南、西、北。西方向。(背對(duì)的方向是西方)II(1)引導(dǎo)學(xué)生思考:早晨太陽從哪(2)學(xué)生操作,明確:左手指1_!1II個(gè)方向升起,晚上太陽從什么方向落北方,右手指南方。 下?(3)兩人一組,操作練習(xí)。(2)思考:左手指什么方向/右手(4)學(xué)生明確:前、后、左、指什么方|可?右與東、南、西、北的關(guān)系。太陽(3)兩人一組,互相說說
6、東、南、2.學(xué)生指認(rèn)校園內(nèi)的四個(gè)方向。西西、北四個(gè)方1可。3. (1)學(xué)生觀察,交流,討論,二、合作(4)講述前、后、左、右與東、南、全班交流。答案:南 北實(shí)踐,探西、北之間的關(guān)系。(2)觀察后交流,明確:東與東究新知。2.指認(rèn)校園內(nèi)的四個(gè)方向。四兩個(gè)方向和南與北兩個(gè)方向是相3.轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),填一填。(2 5分3.回到教室,課件出示例 1圖。對(duì)的。回向南,后回是(),鐘)(1)小組討論:學(xué)校的教學(xué)樓在校4.自由討論,在老師的引導(dǎo)下明向左轉(zhuǎn)是(),向右轉(zhuǎn)是園的面,大門在校園的面,圖書館在校確:只要確定一個(gè)方向,就可以找1 )。答案:北東西園的面,體育館在校園的面。到其他三個(gè)方向,東與四相對(duì),南4.想一
7、想,填一填。(2)操場(chǎng)四個(gè)方向的建筑物,哪兩與北相對(duì)。傍晚太陽要落山了,這時(shí)個(gè)是相對(duì)的?如果你面對(duì)著太陽,你的前面4.師生共同總結(jié)辨認(rèn)方向的方法。是(),后面是(),左邊是(),右邊是()。答案:西東南北三、鞏固1.完成教材第3頁“做一做”。1.課后到操場(chǎng)上指認(rèn)東、南、西、教學(xué)過程中老師的疑問:提高。(7 分鐘)2 .完成教材第5頁第1題。3 .完成教材第5頁第2題。北。2 .在教室里2人一組互相說一 說。3 .回家后說說自己房間的布置。四、課堂小結(jié)。(3 分鐘)1 .本節(jié)課我們知道了通過太陽可以 辨別方向,也學(xué)會(huì)了兩組相對(duì)的方向, 大家用什么收獲呢?2 .布置作業(yè)。學(xué)生自由發(fā)言,談?wù)劚竟?jié)課的收 獲。五、教學(xué)板書r認(rèn)識(shí)東、南、西、北一*1北1西東1南1東1 西1-南北產(chǎn)k /六、教學(xué)反思課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是貼近現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的。在課的開始,我 創(chuàng)設(shè)了學(xué)生站在操場(chǎng)上辨別方向的情境,使學(xué)生體會(huì)到了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,以及學(xué)習(xí)辨認(rèn)方向的重要 性。為了讓學(xué)生體驗(yàn)東、南、西、北的位置關(guān)系,我讓學(xué)生在操場(chǎng)上通過觀察太陽升起的方向,先辨別出東 方,再辨別其他三個(gè)方向。然后回到教室,通過觀察比較,學(xué)會(huì)正確地運(yùn)用詞語描述出物體所在的方向。在 活動(dòng)中,采用了自主觀察與小組合作的方式,學(xué)生比較輕松地學(xué)到了東、南,、西、北的有美知識(shí)。教師點(diǎn)評(píng)和總結(jié):