《認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向》導(dǎo)學(xué)案

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1、位置與方向（-） 、鑫L單元學(xué)習(xí)目標(biāo),_單元導(dǎo)學(xué)本單元的主要內(nèi)容有認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東南、東北、西南、西北八個(gè)方向，會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖及描述行走的路 線。本單元是在學(xué)生會(huì)用上、下、左、右、前、后描述物體的相對(duì)位置的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。充分利用學(xué)生已有的方位 知識(shí)設(shè)計(jì)教學(xué)情境，讓學(xué)生學(xué)會(huì)辨認(rèn)東、南、西、北、東南、東北、西南、西北八個(gè)方向，并認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的路線圖。 教材注重實(shí)踐和探究，通過實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生進(jìn)一步從方位的角度認(rèn)識(shí)事物，更全面的感知和體驗(yàn)周圍的事物，發(fā)展空間 觀念。1 .結(jié)合具體情境，使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東南、東北、西南和西北八個(gè)方向，能夠根據(jù)給定的一個(gè)方向，辨認(rèn) 其余的七個(gè)方向，并能用

2、這些詞語描述物體所在的方向。2 .使學(xué)生能看懂簡(jiǎn)單的平面圖，知道平面圖是根據(jù)上北、下南、左西、右東的方位繪制，初步形成辨認(rèn)方向、表達(dá)與 交流物體所在的方向的能力。3 .使學(xué)生能用所學(xué)的方位知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問題，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。課時(shí)分配（1課時(shí)）（1課時(shí)）（1課時(shí)）（1課時(shí)）（1課時(shí)）（1）認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向（2）地圖上認(rèn)識(shí)方向（3）認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北（4）簡(jiǎn)單的路線圖單元知識(shí)歸納與易錯(cuò)警示范教法與學(xué)法：在本單元的教學(xué)中，引用的實(shí)例要有普遍性、趣味性，以便引導(dǎo)學(xué)生從具體實(shí)例中理解抽象的概念。充分利用學(xué)生 熟悉的生活場(chǎng)景做例子，把教師演示與學(xué)生自主活動(dòng)相結(jié)合，以便學(xué)生更

3、好地理解所學(xué)知識(shí)，同時(shí)注意啟發(fā)學(xué)生的思維, 培養(yǎng)學(xué)生的空間想象與抽象思維能力。第1課時(shí)認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向課題認(rèn)識(shí) 東、南、西、北四個(gè)方向課型新授課設(shè)計(jì)說明對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來說，東、南、西、北等方位概念的掌握還是比較抽象的，學(xué)生需要大量的感性支柱 和豐富的表象積累。因此，在教學(xué)時(shí)要以學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)大量的活動(dòng)情境，充分調(diào) 動(dòng)學(xué)生的積極性，讓所有的學(xué)生都參與到活動(dòng)中來。鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，獨(dú)立思考，敢于發(fā)表自己的見解， 并能與同伴交流自己的想法；使學(xué)生在觀察、操作、想象、描述、表示和交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)中，豐富對(duì)方位知 識(shí)的認(rèn)識(shí)。學(xué)習(xí)目標(biāo)1 .在具體情境中認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)

4、方向。2 .通過小組合作學(xué)習(xí)、實(shí)踐操作、主動(dòng)探索等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、推理能力以及與人合作、交流的能力， 進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。學(xué)習(xí)重點(diǎn)學(xué)會(huì)在具體情境中辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向。學(xué)習(xí)難點(diǎn)正確辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向。教具準(zhǔn)備：PPT課件、時(shí)鐘。學(xué)前準(zhǔn)備學(xué)具準(zhǔn)備：記錄紙、卡片。課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案達(dá)標(biāo)檢測(cè)1.課件展示：天安門廣場(chǎng)上壯觀的升1.填一填。旗儀式。提問：你們知道太陽是從什么一、創(chuàng)設(shè)方向升起的嗎？ O 情境，引2.課件展?。涸缟掀饋?，向向太陽，1.結(jié)合常識(shí)回答。B入新課。前回是（），后回是（），左回是（），2.根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)填一填。（1）。在（）的上面。(5分石回是（）。3

5、.明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。（2）0的左邊是（),右邊是（）。鐘）3.今天我們一起來學(xué)習(xí)有美位置與答案：（1） J（2） 口方向的知識(shí)。板書課題：認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方1可。2.用太陽來表示東方，填1.把學(xué)生帶到操場(chǎng)，借助太陽，辨認(rèn)1.（1）學(xué)生面向東方，指認(rèn)東、出方向。東、南、西、北。西方向。（背對(duì)的方向是西方）II（1）引導(dǎo)學(xué)生思考：早晨太陽從哪（2）學(xué)生操作，明確：左手指1_!1II個(gè)方向升起,晚上太陽從什么方向落北方，右手指南方。 下？（3）兩人一組，操作練習(xí)。（2）思考：左手指什么方向/右手（4）學(xué)生明確：前、后、左、指什么方|可?右與東、南、西、北的關(guān)系。太陽（3）兩人一組，互相說說

6、東、南、2.學(xué)生指認(rèn)校園內(nèi)的四個(gè)方向。西西、北四個(gè)方1可。3. （1）學(xué)生觀察，交流，討論，二、合作（4）講述前、后、左、右與東、南、全班交流。答案：南 北實(shí)踐，探西、北之間的關(guān)系。（2）觀察后交流，明確：東與東究新知。2.指認(rèn)校園內(nèi)的四個(gè)方向。四兩個(gè)方向和南與北兩個(gè)方向是相3.轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，填一填。(2 5分3.回到教室，課件出示例 1圖。對(duì)的。回向南，后回是（),鐘）（1）小組討論：學(xué)校的教學(xué)樓在校4.自由討論，在老師的引導(dǎo)下明向左轉(zhuǎn)是（），向右轉(zhuǎn)是園的面，大門在校園的面，圖書館在校確：只要確定一個(gè)方向，就可以找1 )。答案：北東西園的面，體育館在校園的面。到其他三個(gè)方向，東與四相對(duì)，南4.想一

7、想，填一填。（2）操場(chǎng)四個(gè)方向的建筑物，哪兩與北相對(duì)。傍晚太陽要落山了，這時(shí)個(gè)是相對(duì)的？如果你面對(duì)著太陽，你的前面4.師生共同總結(jié)辨認(rèn)方向的方法。是（），后面是（）,左邊是（），右邊是（）。答案：西東南北三、鞏固1.完成教材第3頁“做一做”。1.課后到操場(chǎng)上指認(rèn)東、南、西、教學(xué)過程中老師的疑問：提高。（7 分鐘）2 .完成教材第5頁第1題。3 .完成教材第5頁第2題。北。2 .在教室里2人一組互相說一 說。3 .回家后說說自己房間的布置。四、課堂小結(jié)。（3 分鐘）1 .本節(jié)課我們知道了通過太陽可以 辨別方向,也學(xué)會(huì)了兩組相對(duì)的方向, 大家用什么收獲呢？2 .布置作業(yè)。學(xué)生自由發(fā)言，談?wù)劚竟?jié)課的收 獲。五、教學(xué)板書r認(rèn)識(shí)東、南、西、北一*1北1西東1南1東1 西1-南北產(chǎn)k /六、教學(xué)反思課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是貼近現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的。在課的開始，我 創(chuàng)設(shè)了學(xué)生站在操場(chǎng)上辨別方向的情境，使學(xué)生體會(huì)到了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，以及學(xué)習(xí)辨認(rèn)方向的重要 性。為了讓學(xué)生體驗(yàn)東、南、西、北的位置關(guān)系，我讓學(xué)生在操場(chǎng)上通過觀察太陽升起的方向，先辨別出東 方，再辨別其他三個(gè)方向。然后回到教室，通過觀察比較，學(xué)會(huì)正確地運(yùn)用詞語描述出物體所在的方向。在 活動(dòng)中，采用了自主觀察與小組合作的方式，學(xué)生比較輕松地學(xué)到了東、南,、西、北的有美知識(shí)。教師點(diǎn)評(píng)和總結(jié)：