【新人教部編版】三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)7《鹿角和鹿腿》導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)(總3頁(yè))

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1、 7　鹿角和鹿腿 導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì) 課題 鹿角和鹿腿 課型 新授課 教學(xué)目標(biāo) 1.認(rèn)識(shí)“皺、配”等5個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“稱、禁、撒、掙”；能根據(jù)具體生字選擇合適的識(shí)字方法；會(huì)寫12個(gè)生字。 2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解故事內(nèi)容。 3.在了解故事的基礎(chǔ)上，品味語(yǔ)言，體會(huì)梅花鹿愛慕虛榮的特點(diǎn)，理解寓意。 教學(xué)重點(diǎn) 在了解故事的基礎(chǔ)上，品味語(yǔ)言，體會(huì)梅花鹿愛慕虛榮的特點(diǎn)，理解寓意。 課前準(zhǔn)備 1.準(zhǔn)備字卡、詞卡，制作多媒體課件。(教師) 2.預(yù)習(xí)課文。(學(xué)生) 課時(shí)安排 2課時(shí) 教學(xué)過程 第一課時(shí) 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師指導(dǎo) 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)提示 一、創(chuàng)設(shè)

2、情境，質(zhì)疑引趣(用時(shí)：4分鐘) 1.出示鹿的圖片，談話：我們認(rèn)識(shí)一位新朋友，大家喜歡它嗎？喜歡什么？ 2.板書課題《鹿角和鹿腿》，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)題目，提出有價(jià)值的問題。 1.學(xué)生看圖片，說(shuō)自己的認(rèn)識(shí)。 2.學(xué)生齊讀課題，質(zhì)疑：鹿角長(zhǎng)什么樣？美麗的鹿角為鹿帶來(lái)了什么？鹿腿給鹿帶來(lái)了什么？ 　　學(xué)生可以結(jié)合圖片談?wù)剬?duì)鹿的了解，從已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)。 二、初讀課文，識(shí)記字詞(用時(shí)：16分鐘) 1.教師引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀課文，一邊朗讀一邊注意圈畫出的生字，鞏固課前預(yù)習(xí)成果。 2.教師組織學(xué)生展開合作學(xué)習(xí)，集中識(shí)記本課生字，檢查自學(xué)效果。 (1)指名認(rèn)讀生字。 (2)針對(duì)難讀的字展開集體認(rèn)讀活

3、動(dòng)，共同鞏固字音。 (3)引導(dǎo)學(xué)生展開識(shí)字方法的交流活動(dòng)。 3.指導(dǎo)掌握多音字。 4.檢查詞語(yǔ)、句子的朗讀，鞏固字音。 1.學(xué)生自由朗讀課文，遇到圈出的生字仔細(xì)辨別，借助識(shí)字表讀準(zhǔn)字音。 2.學(xué)生展開小組互學(xué)生字活動(dòng)： (1)認(rèn)讀生字，交流識(shí)字方法。 (2)學(xué)生交流：利用形聲字的特點(diǎn)識(shí)記“掙”“塘”“映”“欣”“獅”“致”，運(yùn)用對(duì)比識(shí)字的方法比較“哎”和“嘆”，“傳”和“轉(zhuǎn)”，運(yùn)用字理識(shí)字的方法識(shí)記“賞”“鹿”。 3.根據(jù)多音字的讀音能辨別組詞。 4.學(xué)生開火車讀詞語(yǔ)，讀通每一個(gè)句子。 1.識(shí)字教學(xué)是重點(diǎn)，教師要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察，運(yùn)用多種方法反復(fù)認(rèn)讀。 2.教師要尊重孩子

4、已有的知識(shí)基礎(chǔ)，讓學(xué)生自己交流識(shí)字方法。 3.教師要注重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的能力，在傾聽中鞏固字音。 三、默讀課文，整體感知(用時(shí)：8分鐘) 1.教師組織學(xué)生默讀課文，思考問題：全文主要講了一件什么事？美麗的鹿角到底給鹿帶來(lái)了什么？ 2.教師組織學(xué)生圍繞“課文講的是一件什么事”展開交流，并嘗試著概括全文。 1.小組合作輪讀課文。 2.學(xué)生默讀課文，交流：課文按事情的發(fā)展順序記敘了鹿在飲水的時(shí)候贊美自己的角，抱怨自己的腿太細(xì)，結(jié)果四條有力的腿讓它獲得安全，而美麗的角讓它陷入危險(xiǎn)之中。 　　引導(dǎo)學(xué)生抓住事情發(fā)展的順序概括文章主要內(nèi)容。 四、觀察指導(dǎo)，練寫生字(用時(shí)：10分鐘) 1.

5、教師指導(dǎo)學(xué)生觀察寫字表中的生字，找出容易寫錯(cuò)的筆畫。 2.教師組織學(xué)生針對(duì)容易寫錯(cuò)的筆畫進(jìn)行書空練寫，并針對(duì)書寫難點(diǎn)進(jìn)行交流。 3.教師利用課件逐一展示“鹿、塘、賞、獅”的書寫，引導(dǎo)學(xué)生觀察。 4.教師組織學(xué)生練寫生字，教師巡視予以個(gè)別指導(dǎo)。 5.利用投影儀展示學(xué)生的書寫成果，集體評(píng)議。 1.學(xué)生逐一觀察生字，找出容易寫錯(cuò)的筆畫。 2.學(xué)生注意書寫，“鹿”的中間部分是兩豎，“賞”的下部分是“貝”，不是“巾”，“獅”整體上左窄右寬。 3.學(xué)生仔細(xì)觀察每個(gè)生字在田字格中的位置。 4.學(xué)生逐一練寫。 5.學(xué)生互評(píng)，看一看哪些筆畫寫得好，哪些寫得不夠好，針對(duì)老師的建議進(jìn)行修改。 1

6、.學(xué)生書寫的時(shí)候，要注意“鹿”的書寫，中間部分不要寫成“曲”，“賞、獅”筆畫較多，注意結(jié)合比例。 2.學(xué)生在書寫“勻”時(shí)結(jié)合字義來(lái)記憶兩點(diǎn)位置、大小。 五、課堂小結(jié)，布置作業(yè)(用時(shí)：2分鐘) 1.教師總結(jié)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)情況，鼓勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)。 2.布置作業(yè)：將課文正確、流利、有感情地讀給家人聽。 1.學(xué)生針對(duì)教師的意見想一想怎樣改進(jìn)。 2.學(xué)生在與家長(zhǎng)共讀的過程中對(duì)課文的了解達(dá)到熟悉的程度。 　　教師要善于鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)口，多動(dòng)腦，鞏固讀文基礎(chǔ)。 第二課時(shí) 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師指導(dǎo) 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)提示 一、復(fù)習(xí)課文，導(dǎo)入新課(用時(shí)：3分鐘) 1.教師指導(dǎo)學(xué)生瀏覽課文，回憶課文

7、主要內(nèi)容。 2.教師點(diǎn)明本課學(xué)習(xí)重點(diǎn)——理解寓意。 1.學(xué)生交流課文主要講了什么事。 2.了解本課學(xué)習(xí)重點(diǎn)。 　　通過回憶上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，點(diǎn)明本課重點(diǎn)內(nèi)容，開門見山。 二、精讀課文，明白寓意(用時(shí)：25分鐘) 1.教師指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，直入重點(diǎn)，理清順序。 (1)教師出示句子指導(dǎo)學(xué)生對(duì)句子進(jìn)行分析感悟。 (2)指導(dǎo)學(xué)生朗讀表現(xiàn)鹿語(yǔ)言、神態(tài)的句子。 2.教師指導(dǎo)學(xué)生找出表現(xiàn)鹿角美麗的句子。 (1)指導(dǎo)學(xué)生抓住句子中的詞語(yǔ)進(jìn)行理解感悟。 (2)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀鹿的話。 3.指導(dǎo)學(xué)生找出“角差點(diǎn)送了鹿的命”的句子。 (1)教師組織學(xué)生讀文，尋找相關(guān)句子，交流。 (2

8、)引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀相關(guān)的句子。 (3)小組合作，試著分析鹿此時(shí)的心情。 4.指出有關(guān)腿的描寫。 (1)教師組織學(xué)生找出對(duì)腿的描寫。 (2)教師引導(dǎo)學(xué)生分析此時(shí)鹿的心情。 (3)與贊美角的句子進(jìn)行比較，指導(dǎo)有感情地朗讀。 (4)找出“獅口逃生”的句子，說(shuō)一說(shuō)有什么認(rèn)識(shí)。 (5)組織學(xué)生討論，逃生后的鹿的心情，反思。 5.組織學(xué)生結(jié)合提示，用自己的話講這個(gè)故事。 6.組織學(xué)生討論：故事的寓意是什么。 7.組織學(xué)生討論：你贊成哪種說(shuō)法？說(shuō)說(shuō)理由。 1.學(xué)生默讀課文，找出點(diǎn)明主題的句子。 (1)學(xué)生交流對(duì)句子的理解。 (2)學(xué)生結(jié)合自己的理解讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣。 2.結(jié)合對(duì)

9、句子的理解與感悟，讀出鹿對(duì)角的欣賞與陶醉。 3.學(xué)生聯(lián)系上下文找句子分析、理解。 (1)找出相對(duì)應(yīng)的句子。 (2)交流自己的看法。 (3)結(jié)合自己的理解與感悟，有感情地讀句子。 4.學(xué)生找句子分析、感悟。 (1)找出相關(guān)的句子。 (2)設(shè)身處地地感受鹿的心情。 (3)帶著自己的體會(huì)有感情地讀句子。 (4)展開合理的想象，感受鹿的“劫后余生”。 (5)感受鹿脫險(xiǎn)后的心理變化。 5.學(xué)生根據(jù)出示的提示語(yǔ)講故事。 6.學(xué)生通讀全文，結(jié)合對(duì)故事的理解，談自己的認(rèn)識(shí)。 7.學(xué)生明確自己的觀點(diǎn)，為自己的觀點(diǎn)找出理由，并進(jìn)行闡述。 1.學(xué)生在朗讀中要注意良好習(xí)慣的培養(yǎng)，注意默讀、

10、瀏覽等習(xí)慣的養(yǎng)成。 2.學(xué)生交流討論故事的重點(diǎn)，借助對(duì)全文的理解與把握，抓住關(guān)鍵點(diǎn)，關(guān)注重點(diǎn)內(nèi)容。 3.交流討論“兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生”，找出相對(duì)應(yīng)的“美麗”與“難看”，體會(huì)鹿當(dāng)時(shí)的心情，結(jié)合帶來(lái)的兩種影響，感悟鹿前后的心理變化，進(jìn)一步理解寓意。 4.學(xué)生交流的時(shí)候，以學(xué)生為主體，必要時(shí)老師要給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，由扶到放。給學(xué)生提供展示交流的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生有成功的體驗(yàn)，進(jìn)而樂于與人交流。 5.最后的寓意，通過閱讀理解，不難找出來(lái)，關(guān)鍵是把握寓意所指重點(diǎn)，不可以偏蓋全。 三、總結(jié)想像，拓展延伸(用時(shí)：10分鐘) 1.教師指導(dǎo)學(xué)生思考：脫險(xiǎn)后的鹿今后

11、會(huì)是什么樣的？ 2.引導(dǎo)總結(jié)，實(shí)用也是一種美，相機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。 3.引導(dǎo)學(xué)生展開想象，說(shuō)說(shuō)想對(duì)鹿說(shuō)的話。 1.思考鹿的心理變化。 2.通過想象，結(jié)合討論，說(shuō)一說(shuō)自己的想法。 3.圍繞“你想對(duì)鹿說(shuō)些什么”進(jìn)行交流。 1.在了解故事以后，點(diǎn)明寓意，實(shí)用也是一種美，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，可結(jié)合生活中的實(shí)際例子。 2.學(xué)生說(shuō)話時(shí)，教師要適當(dāng)引導(dǎo)。 四、總結(jié)全文，布置作業(yè)(用時(shí)：2分鐘) 布置作業(yè)：1.把這個(gè)故事繪聲繪色地講給家人聽。 2.搜集有趣的故事，和同學(xué)分享。 1.學(xué)生嘗試將學(xué)到的故事，加上自己的理解，生動(dòng)地、有條理地講給自己的家人聽。 2.從課內(nèi)到課外，利用多種手段，收集有趣的故事，與同學(xué)分享。 　　教師要注意引導(dǎo)學(xué)生不是單純地背故事，而是要加入自己的理解與想象。