《北師大版三年級上數(shù)學(xué)第1課時(shí) 螞蟻?zhàn)霾佟酚蓵?huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《北師大版三年級上數(shù)學(xué)第1課時(shí) 螞蟻?zhàn)霾伲?頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、
第課時(shí) 螞蟻?zhàn)霾?
【教學(xué)目標(biāo)】
．探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)(不進(jìn)位)的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。
2．在具體的情境中，能運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡單問題。
3．感受數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)(不進(jìn)位)的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。
難點(diǎn)：在具體的情境中，能運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡單問題。
一、 情景引入
同學(xué)們，你們見過螞蟻?zhàn)霾俚那榫硢?？仔?xì)看一看，說說你從中知道了什么。(出示教材第52頁情境圖)
二、 學(xué)習(xí)新課
. 兩位數(shù)乘一位數(shù)(不進(jìn)位)。
圖中有4排小螞蟻在做
2、操，每排有2只小螞蟻。一共有多少只小螞蟻？在點(diǎn)子圖上圈一圈，算一算。
()解決問題。
(方法一)每排2只，共有4排，用連加法計(jì)算：2＋2＋2＋2＝48(只)。
(方法二)把小螞蟻從中間平均分成兩份，先算64＝24(只)，再算24＋24＝48(只)或242＝48(只)。
(方法三)分成兩局部計(jì)算，先算04＝40(只)，再算24＝8(只)，最后算40＋8＝48(只)。
(方法四)把2只小螞蟻平均分成6份，先算42＝8(只)，再算86＝48(只)。
提示：求一共有多少只小螞蟻，實(shí)際就是求4個(gè)2是多少，用乘法計(jì)算，列式為24。
(2) 試著用豎式算一算24。
鼓勵(lì)學(xué)生試
3、著用豎式計(jì)算，并在小組內(nèi)交流，教師巡視。
交流各自的算法，理解豎式每步的含義及書寫格式，體會(huì)乘法豎式與點(diǎn)子圖、列表方法之間的內(nèi)在聯(lián)系。
展示：
第一步：4乘2是8，所以8寫在個(gè)位上；
第二步：4個(gè)十是40，寫的時(shí)候相同數(shù)位對齊；
第三步：把8和40這兩局部加在一起，得48。
學(xué)習(xí)乘法豎式標(biāo)準(zhǔn)的簡寫形式。
8寫在個(gè)位上，表示8個(gè)一；4寫在十位上，表示4個(gè)十，合起來是48。這樣書寫更簡便易懂。
2. 三位數(shù)乘一位數(shù)(不進(jìn)位)。
請你試著算一算：233。
展示：
(方法一)利用數(shù)的組成口算
2003＝600 03＝30
33＝9 600＋30＋9＝639
23
4、3＝639
【設(shè)計(jì)意圖】借助點(diǎn)子圖這一直觀模型，能夠幫助學(xué)生更好地理解乘法豎式的計(jì)算過程和計(jì)算算理，尤其是理解豎式中每一步計(jì)算的實(shí)際含義。
三、穩(wěn)固反響
完成教材第53頁“練一練”第、2題。
第題：圈一圈略。28 36
第2題：說一說略。88 93 369 428
四、 課堂小結(jié)
今天這節(jié)數(shù)學(xué)課，大家通過自己的努力，掌握了哪些新知識(shí)？還有什么疑問嗎？
板書設(shè)計(jì)
螞蟻?zhàn)霾?
24＝48(只)233＝639
答：一共有48只小螞蟻。
兩、三位數(shù)乘一位數(shù)(不進(jìn)位)的筆算方法：相同數(shù)位對齊，從個(gè)位算起，用一位數(shù)依次去乘兩、三位數(shù)每一位上的數(shù)，與哪一位上的數(shù)相乘，積就寫
5、在那一位的下面。
教學(xué)反思：
．學(xué)生第一次接觸乘法豎式，乘法豎式的計(jì)算過程對他們來說是比較抽象的，尤其是豎式中每一步計(jì)算的實(shí)際含義不容易理解，借助點(diǎn)子圖這一直觀模型，能夠幫助學(xué)生更好地理解乘法豎式的計(jì)算過程和算理。
2．學(xué)生學(xué)習(xí)兩、三位數(shù)乘一位數(shù)(不進(jìn)位)的乘法采用了口算、在點(diǎn)子圖上圈一圈、列表、用豎式計(jì)算等多種計(jì)算方法，在學(xué)生充分理解并掌握每一種方法的基礎(chǔ)上，教師還可以有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生去比較這些方法，說一說這些方法有什么共同之處。在相互交流的過程中，初步體會(huì)這些不同的方法并建立了不同計(jì)算方法之間的內(nèi)在聯(lián)系，一方面促進(jìn)了學(xué)生對這些方法的進(jìn)一步理解和掌握，另一方面也能夠逐步提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。
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