六年級下冊人教版語文匆匆六年級語文下冊《匆匆》

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1、六年級下冊人教版語文匆匆六年級語文下冊《匆匆》 一、素質(zhì)教育目標 （一）知識教學點 1．學會本課的六個生字，有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。 2．抓住含義深刻的句子，理解課文內(nèi)容。 （二）能力訓練點 通過抓住重點句子，聯(lián)系自己生活實際理解課文內(nèi)容。 （三）德育滲透點 感悟時光匆匆，要珍惜時間，不能碌碌無為。 （四）美育滲透點 體會朱自清散文的語言美。 二、學法引導 （一）教師教法 談話法，導讀法。 （二）學生學法 自學討論法。 三、重點難點疑點及解決辦法 （一）重點 理解作者具體描寫“日子匆匆過去”的句子。

2、 （二）難點 由于人們語言習慣的變化，把句子讀通順成為這篇課文的難點。 （三）解決辦法 通過小組討論，聯(lián)系學生生活實際，教師相機點撥，以有感情的朗讀促進理解。 四、師生互動活動設計 （一）教師活動設計 1．從問題入手，激發(fā)學生興趣，同時介紹作者，便于學生的理解。 2．啟發(fā)學生交流自學成果，鼓勵他們提出自己的問題。 3．有重點的討論學生提出的問題，相機點撥。 （二）學生活動設計 1．自己查找資料，自學課文，提出自己不能解決的問題并帶著問題讀書，在讀中思考、領會、劃詞劃句，使學生動腦、動口、動手，弄懂弄通課文的內(nèi)容。 2．通過小組合作討論，解決自己不能解

3、決的問題，不能解決的全班討論解決。 五、教學步驟 （一）導入新課 1．齊讀 題目 2．讀了課題，你是怎么理解的？你有什么問題？ （二）介紹作者 朱自清：我國著名的詩人和杰出的散文家。他不是第一個用白話文.寫作的人，但是他的著作是十分有特色的，影響很大。朱自清是在“五四”浪潮的推動下，走上生活道路，開始文學生涯，直至逝世。著名的文章有《荷塘月色》、《背影》等，散文集《蹤跡》?！洞掖摇愤x自他的散文集《蹤跡》。 （三）自己讀課文，思考問題 （1）作者在這篇文章中想要告訴我們的主要意思是什么。 （2）文章每一段講的是什么內(nèi)容。 （第一自然段提出問題，二、三、四

4、自然段寫日子悄然而去，匆匆而逝，我心中充滿惆悵和傷感。） （四）自由讀課文 （1）你讀懂了哪些內(nèi)容，要記住，一會準備交流。 （2）你有哪些讀不懂的問題，記下來，準備討論。 （五）交流 1．第一自然段 （1）第一自然段作者提出了什么問題？ （2）作者是怎么提出這個問題的？ （用一個排比句，以比喻的方式提出問題。十分新穎，引人入勝） （3）指讀第一自然段，體會作者的感情。 2．讀第二自然段，解決大家提出的問題。 （1）“頭涔涔，淚潸潸”是什么意思？ ①讀第二自然段，聯(lián)系上下文體會詞語的意思。 （為什么會“頭涔涔，淚潸潸”？我算著“八千多個日子”從

5、我的手中溜走會想些什么？這個詞隱含著作者怎樣的思想感情？） ②有感情地朗讀這一段話。 （2）有感情地朗讀第二自然段。 3．讀第三自然段，解決大家提出的問題。 （1）這一段講的是什么意思。 （時光在不知不覺中從我的眼前消失了。） （2）“太陽它有腳啊，輕輕悄悄地挪移，我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)” （這句話跟后面有什么關系？這句話采用的是什么手法？） 日子是怎樣來去匆匆的？作者是怎樣具體講的？ （3）出示句子 “洗手的時候——日子……吃飯的時候……默默時……遮挽時……天黑時……睜開眼時……掩面嘆息時……” ①日子是怎樣溜走的？ ②從這些句子中，你體會出作者怎樣

6、的思想感情？ ③有感情地讀這段話，體會作者對時光的留戀和光陰消逝時的傷感。 ④你能仿照這樣的寫法，再寫上幾句嗎？ （在……時候，時光又……溜走了。） 4．讀第四段，解決問題。 （1）這一段表達了作者一種什么樣的情感？（一種淡淡的郁悶和傷感） （2）有感情地朗讀這一段。 （六）小結(jié) 1．讀了這篇文章，你想到些什么，你想說些什么？ （想到自己不珍惜時光，想到自己貪玩，浪費時光，想到今后應該珍惜時光，努力學習，掌握本領。） 2．把你想到的寫下來，寫一篇讀后感。 （七）作業(yè) 有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落 六年級語文下冊《匆匆》教學設計由WTT教案頻道s://搜集整理，版權歸作者所有,轉(zhuǎn)載請注明出處! 第 6 頁 共 6 頁