人美版美術(shù)一上《滾動樂園》表格教案

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1、 2019 最 新人美 版美術(shù) 一■上 《滾動 樂園》 表格教 案 滾動樂園 學(xué)習(xí)領(lǐng)域 造型?表現(xiàn) 教學(xué) 目標(biāo) 應(yīng)知：在感知活動中，觸發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和思考物體特征、形狀。其中 感知行為是顯性的，發(fā)現(xiàn)問題和思考問題是 隱性 的。 應(yīng)會：1、會有序而友好地合作游戲，隱性的道德行為。2、會觀察和 提出問題，包含著內(nèi)在的隱性活動。3、隨意大膽的使用繪畫工具表現(xiàn) 出感受到的或者想到的滾動現(xiàn)象，創(chuàng)造出有故事情節(jié)的畫面。 重難點(diǎn) 教 學(xué) 重 點(diǎn)： 通過師生共同創(chuàng)設(shè)的有趣味的感知活動，調(diào)動學(xué)生主動性，發(fā)揮體驗(yàn)和 表 現(xiàn) 的 能 力。 教 學(xué) 難 點(diǎn) ： ！_-KRi 引導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)自己

2、所見、所想。在感知基礎(chǔ)上啟發(fā)學(xué)生發(fā)散思維、 展開創(chuàng)作。美 教學(xué) 設(shè)計(jì) 本課適合學(xué)生主體的活動貫穿其中：探索 -感受-體驗(yàn)-聯(lián)想-表現(xiàn)-評 價(jià)。探索：課的讓學(xué)生尋找能滾動的東西，體現(xiàn)出自然和生活是第一 課堂。創(chuàng)作表現(xiàn)來源于生活。感受：看看、摸摸、聞聞、玩玩滾動 的物體，感受、認(rèn)識物體。體驗(yàn)：玩耍的經(jīng)歷體驗(yàn)物體的形態(tài)、特征、 共性。聯(lián)想：滾動中物體的變化：方向變化、快慢、翻轉(zhuǎn)、碰撞、彈 蹦、滑行、停止等，引發(fā)學(xué)生的有關(guān)技藝、聯(lián)想，觸發(fā)創(chuàng)意思維。 、ter 課刖 準(zhǔn)備 ①師生各自找來自己感興趣的能滾動的物件 ，做為課上大家共用的感 知 材 料。 ②根據(jù)學(xué)生的條件，使用便利的畫筆。

3、 教學(xué) 環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動  導(dǎo)入 階段 1、課前一分鐘訓(xùn)練。 2、導(dǎo)入新課 教師出示事先準(zhǔn)備好的能夠滾動 的物品，為豐富的感知活動創(chuàng)造條 件。讓學(xué)生對圓形物品有進(jìn)一步 的感知，共同研究探討球體的特 點(diǎn)。 2 、 感 受： 組織學(xué)生進(jìn)行滾動游戲，在滾動玩 耍時(shí)，通過看、摸、聞等觸覺行為, 進(jìn)一步加深學(xué)生對物體的認(rèn)識。 滾動現(xiàn)象，在兒童的認(rèn)識中展開的 是：形、體（有大小、多少之差 別）、色（用于回點(diǎn)、面、線）、動 力（作用力、速度、方向、軌跡）。 美 每位學(xué)生舉起手中自己帶來的圓 形物件，大家互相觀賞。給滾動 物件起名字。如：足球大哥、香 瓜大王、禿瓢西紅柿、紅臉

4、蘋 果。 學(xué)生分成幾小組，推選小裁判，發(fā) 令并指揮滾動游戲。其他成員圍 成圈，推動教具滾動并抵擋物品 滾 出 場 地。 學(xué)生在游戲過程中，通過看、 摸、聞等體驗(yàn)行為，建立對 物體的認(rèn)識。了解物體的態(tài)、特 征、共性  導(dǎo)入 新課 3、聯(lián)想： 引導(dǎo)學(xué)生欣賞課本上四幅學(xué)生作 品,展現(xiàn)了學(xué)生在體驗(yàn)性的學(xué)習(xí)中， 思維也隨玩樂而活躍起來。通過 滾動的東西所具有的滾動功能，大 家很容易地理解滾圓的東西是沒 有棱角的圓鼓鼓的球體。 4、剛才在游戲中，你想到了什 么？生活中還有那些具有滾動共 性？ 5、表現(xiàn)： 提出作業(yè)要求：描繪一種具啟可 滾動特性的物體。 學(xué)生作品中豐富的形、色、線充

5、 學(xué)生通過欣賞課本上四幅學(xué)生作 品，回向描述著很多彩球被踢、 被投而滾向球門；好吃的果實(shí)站 不穩(wěn)而滾；斜坡上會發(fā)生滾、寬 厚的車輪企企斜斜地震動 會發(fā)生滾，滾動是有原因的。這 些都是學(xué)生可思考的問題。體驗(yàn) 滾動中物體位置/、斷地變動 ，其 快慢、翻轉(zhuǎn)、碰撞、彈蹦、滑 行、停止，引出學(xué)生對生活中肩 關(guān)現(xiàn)象的記憶和聯(lián)想，觸發(fā)了創(chuàng) 意思維。 學(xué)生對自己的感受進(jìn)行總結(jié) ，并 大膽的列舉出眾多具有滾動共性 的物體，聯(lián)想也會隨認(rèn)知展開。 學(xué)生創(chuàng)作，自由的根據(jù)設(shè)想完成 造型練習(xí)。 分體現(xiàn)了兒童的感受和思維。教 師的評價(jià)應(yīng)以鼓勵(lì)肯定為主。 總結(jié) 階段 6、自評互評。 7、教師小結(jié)。 學(xué)生

6、講述和交流所畫景象盾節(jié) , 教師做學(xué)生和每件物品的牽線 人；如教師取學(xué)生手中的物去和 另一學(xué)生手中的物說話、碰撞、 貫穿出故事to。 (sJ-  發(fā)展 階段 第二課時(shí) 1、依據(jù)學(xué)生自己的興趣和上節(jié) 課的展開不同的玩耍方式，體會滾 動形式經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生自主畫哪種圓形 物，有什么情況向老師和同學(xué)們匯 報(bào)。 教師和學(xué)生一齊對同學(xué)提出的問 題進(jìn)行討論并統(tǒng)一解答。 2、引導(dǎo)學(xué)生再觀察，以寫生方式完 成創(chuàng)作繪畫。教師巡回輔導(dǎo)。 學(xué)生向老師和同學(xué)們匯報(bào) 上節(jié)課回了哪種圓形物，有什么 情節(jié)，學(xué)到了那些知識？還有那 些沒有解決的問題？ 學(xué)生構(gòu)思并結(jié)合「課學(xué)習(xí)的采 用各種/、同的圓材用相應(yīng)的涂色 方法來表現(xiàn)圓形物滾動的狀態(tài)完 成寫生創(chuàng)作。 課堂 總結(jié) 3、教師在課后總結(jié)和評賞作業(yè)。 e 4、探索：放飛學(xué)生理想，課后思 考 完 成。 a滾動現(xiàn)象的用處：省力、輕便、 干 穩(wěn) 移 動 b哪些地方利用了滾動道理？ c用滾動現(xiàn)象能發(fā)明什么？ d滾動的不穩(wěn)定性有什么缺點(diǎn) ？怎 樣克服？美 學(xué)生結(jié)合課堂知識，完成課后思 考題。 板書 設(shè)計(jì)  資料 粘貼 5 / 5