《冀教版生物七下第二節(jié)《物質(zhì)運(yùn)輸?shù)钠鞴佟方贪溉酚蓵?huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《冀教版生物七下第二節(jié)《物質(zhì)運(yùn)輸?shù)钠鞴佟方贪溉?頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、2019最新冀教版生物七下第二節(jié)《 物質(zhì)運(yùn)輸
的器官》教案三
三、運(yùn)動(dòng)與脈搏的關(guān)系
教材分析
本節(jié)在了解心臟和血管知識(shí)的 基礎(chǔ)上，從學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)象入手 ，提高學(xué)生了解生物
知識(shí)的興趣。通過探究體育運(yùn)動(dòng)和脈搏的關(guān)系 ，得出結(jié)論：心率與脈搏的關(guān)系以及體育運(yùn)動(dòng)
對(duì)脈搏白^影響，同時(shí)為后面學(xué)習(xí)物質(zhì)運(yùn)輸?shù)穆肪€及心臟、血管的保護(hù)打下基礎(chǔ)。
學(xué)生分析
通過前面學(xué)生對(duì)科學(xué)探究基本過程及方法的學(xué)習(xí) ，.學(xué)生們能對(duì)問題做出假設(shè) ，關(guān)鍵在于
如何引導(dǎo)學(xué)生制定并實(shí)施好這一探究計(jì)劃。在探究過程中 ，學(xué)生會(huì)有濃厚的興趣，教師在組織
教學(xué)時(shí)，要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性 ，營(yíng)造一個(gè)民主、活潑、合作的課
2、堂氛圍。
設(shè)計(jì)理念
這是一節(jié)典型的探究課。設(shè)計(jì)上以學(xué)生活 .動(dòng)為主線，通過探究性學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參
與、樂于探究、勤于動(dòng)手 ，注重創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的形成 ，逐步培養(yǎng)學(xué)生民主、合作與交
流的能力。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)性目標(biāo)
1 .概述心率與脈搏的關(guān)系及體育運(yùn)動(dòng)對(duì)脈搏的影響。
2 .分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
技能性目標(biāo)
1 .嘗試科學(xué)探究的方法。
2 .運(yùn)用所學(xué)知識(shí)測(cè)量脈搏。
情感性目標(biāo)
1 .體驗(yàn)科學(xué)探究是人們獲取科學(xué)知識(shí)、認(rèn)識(shí)世界的重要途徑之一。
2 .認(rèn)同科學(xué)探究需要與人交流、合作 ，在交流、合作的過程中獲得成功的體驗(yàn)。
3 .確立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)探究的態(tài)度 ，形成愿與人合作、
3、交流以及創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的養(yǎng) 成。
課時(shí)安排
1課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師課前將學(xué)生 5-6人分為小組、每組一個(gè)秒表 ，投影片、實(shí)驗(yàn)記錄表格、多媒體課
件等；每組有部分學(xué)生課前不要做劇烈運(yùn)動(dòng) ，一部分學(xué)生跳繩。
教學(xué)過程
教師活動(dòng)（包括教學(xué)內(nèi)容）
學(xué)生活動(dòng)
提示和建議
課前育意安排一個(gè)同學(xué)遲到 ，等他
跑步到教室后，請(qǐng)他談此時(shí)身體的 感覺。
學(xué)生描述：氣喘吁吁、心跳加速、呼吸 加速、脈搏加快等。
遲到時(shí)間可在 10秒左 右，/、宜過長(zhǎng)。
問：由此想到什么問題？
答：運(yùn)動(dòng)和呼吸、運(yùn)動(dòng)和脈搏之間有關(guān) 系。
從學(xué)生自身感受入手 ， 對(duì)心臟跳動(dòng)有一個(gè)感性
老師定向
4、：今天就來探究運(yùn)動(dòng)與脈 搏的關(guān)系［板書］
提出：運(yùn)動(dòng)與脈搏有什么關(guān)系？
認(rèn)識(shí)。
根據(jù)自己日常生活經(jīng)驗(yàn)及剛才遲到 同學(xué)的描述，對(duì)運(yùn)動(dòng)與脈才f的關(guān)系， 提出假設(shè)
討論：小組活動(dòng)
提出假設(shè)：運(yùn)動(dòng)可使脈搏加快
時(shí)間很短。
提示：可參照“技能卡”和“小辭 典”的內(nèi)容。
教師觀察討論情況并及時(shí)點(diǎn)撥
討論：小組展開積極思考
時(shí)間稍長(zhǎng)
教師及時(shí)修訂并確定實(shí)驗(yàn)方案。
陳述、修改實(shí)驗(yàn)方案
力某一：
1 .測(cè)某人安靜狀態(tài)卜脈搏次數(shù)；
2 .此人連續(xù)做10個(gè)俯臥撐后再測(cè)脈搏 次數(shù)；對(duì)比
力某一：
1 .測(cè)某人安靜狀態(tài)卜脈搏次數(shù)；
2 .此人連續(xù)做20次起蹲動(dòng)作后；再測(cè) 脈搏次數(shù)：對(duì)
5、比
力柔二：
1 .測(cè)某人安靜狀態(tài)卜脈搏次數(shù)；
2 .測(cè)半分鐘連續(xù)跳繩后的脈搏次數(shù)；對(duì) 比
方案四：
1 .測(cè)某人安靜狀態(tài)卜脈搏次數(shù)；
2 .測(cè)原地高抬腿1分鐘后的脈搏次數(shù)； 對(duì)比
力殺五：
1 .測(cè)某人安靜狀態(tài)卜脈搏次數(shù)；
2 .測(cè)連續(xù)上下臺(tái)階50次后的脈搏。
對(duì)比……
提示：
1 .應(yīng)明確安靜狀態(tài)、 運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的準(zhǔn)確含 義；
2 .設(shè)計(jì)的運(yùn)動(dòng)方案要 因地制宜、簡(jiǎn)便易 行。
3 .實(shí)驗(yàn)方案中應(yīng)設(shè)立 對(duì)照實(shí)驗(yàn)
建議教師演示脈搏的正 確測(cè)量方法。
對(duì)學(xué)生的回答應(yīng)給予肯 定的評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生的 自信心。
請(qǐng)同學(xué)按照各組的設(shè)計(jì)方案開始進(jìn) 行實(shí)驗(yàn)
以小組為單位實(shí)施方案，
6、并將實(shí)驗(yàn)結(jié)果 填入實(shí)驗(yàn)記錄表
建議：
1 .老師應(yīng)演小秒表的 正確使用方法。
2 .組內(nèi)應(yīng)有明確分 工。
姓 名
安靜狀態(tài) 脈搏（次 /分）
運(yùn)動(dòng)名稱
運(yùn)動(dòng)狀態(tài)脈搏（次/ 分）
平 均 值
匯報(bào)各組的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行情況 ，經(jīng)過分體育運(yùn)動(dòng)使脈搏加快。 采用分組發(fā)言的形式
析得出什么結(jié)論？ 但要注意個(gè)環(huán)節(jié)的有
機(jī)結(jié)合，做到嚴(yán)謹(jǐn)有序 避免課堂松散
通過小組實(shí)驗(yàn)的比較 ，找出自己設(shè)
計(jì)實(shí)驗(yàn)的優(yōu)缺點(diǎn)？
分析體育運(yùn)動(dòng)使脈搏加快的原因：
脈搏是由心臟的舒縮引起的 ，人的脈搏
和心率是一致的。體育運(yùn)動(dòng)使心率加快
（脈搏加快），從而增
7、大心輸出量，增大 ，，-■ F n .，,《 ■ ■■ n . m ri ，n h，，?.. m . hi . ； h .?,i in”
供血量。
建議：師生共同評(píng)出 創(chuàng)意新穎、設(shè)計(jì)巧妙 的實(shí)驗(yàn)方案，及有價(jià)值 的分析報(bào)告進(jìn)行展 覽、交流。
因?yàn)?脈搏是由心臟的舒縮引起的 ，
因此，心臟出現(xiàn)疾病，脈搏上會(huì)有所 表現(xiàn)。學(xué)生舉出日常生活中的事
例。
學(xué)生舉例：中醫(yī)“切脈”等等。
“切脈”在我國(guó)已有 2000多年的 歷史。我國(guó)傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)上，用“望、 聞、問、切”來對(duì)病情進(jìn)行診斷 ，
其中“切”就是指的“切脈” ，有
經(jīng)驗(yàn)的醫(yī)生通過“切脈”可以推知 內(nèi)臟器官的健康情況。
了解“望、聞、問、切”的含義
建議：老師對(duì)學(xué)生進(jìn) 行愛國(guó)主義教育。
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物知 識(shí)的積極性。
資料片：
①心脈發(fā)生病變時(shí)，會(huì)在脈搏上有 所表現(xiàn)②了解有關(guān)心臟、血管的 保健知識(shí)
①了解我國(guó)傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)的魅力
②知道有關(guān)心臟及血管的保健知識(shí)
通過對(duì)傳統(tǒng)中醫(yī)學(xué)的 了解，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó) 主義情感。
培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的 衛(wèi)生習(xí)慣。
?
幣生共同小結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容
脈搏恢復(fù)到靜息速率所需時(shí)間和運(yùn) 動(dòng)的劇烈程度有關(guān)嗎？
建議：學(xué)生課下探究
分別測(cè)量熟悉人群中兒童與成年人 脈搏，分測(cè)幾組求平均值 ，解釋原
因。
3 / 3
