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1、《跟奶奶學手藝》教學反思
--劉子媚
本課設置為雙主題教學活動，既有“欣賞評述”的部分，又包含了“造型 表現”的內容。通過賞析與表現兩種體驗的交互，能識其人，知其藝，熟其法，賞其味，從而悅己心且存于心。民間的剪紙藝術與兒童自由的繪畫創(chuàng)作有著某種內在的聯系，能夠拉近賞析的距離。手工藝則寄托了精神上的向往及審美，但現代的學生從小受科技影響，已漸漸不能體驗手工藝的巧妙和愉悅，要通過欣賞體驗，感受到身居陜北黃土窯洞中的民間藝人手藝的特殊魅力，形成審美愉悅，埋下一顆傳承的種子，更形成對本民族非物質文
2、化的認知和對本民族文化的熱愛?；貞涍@個課程，我大致的過程是這樣的：
第一，課件演示庫淑蘭剪紙圖例及資料。提問：你知道剪花娘子是誰？作品給你什么感受？相比其他剪紙?zhí)貏e之處在哪里？根據學生回答，小結：庫淑蘭奶奶的剪紙作品以各色彩紙?zhí)踪N形成絢麗豐富的效果。作品展示了我國民間剪紙藝術魅力。
第二，欣賞中國民間剪紙作品，引導學生感受彩紙?zhí)踪N剪紙的特別之處。
第三，課件演示教材中《獅子娃》圖片中的獅子彩紙?zhí)踪N的步驟圖，講解演示彩紙?zhí)踪N的制作過程。
第四，學生嘗試練習，用彩紙?zhí)踪N的方法制作一朵多層的花。完成之后說說哪一朵花套貼得更好？在彩紙的色彩搭配上哪個更好？根據學生回答，小結：在彩紙?zhí)踪N時選擇合
3、適的技法逐層依次粘貼，用色要注意作品的層次感，又要注意裝飾用色規(guī)律。
第五，賞析庫淑蘭奶奶剪紙的各種紋飾及創(chuàng)作方法。庫淑蘭奶奶使用的紋飾都是與陜北農村生活相關的事物形象，通常還具有象征性的意義。這些紋飾的套貼制作是通過套色貼、排比貼、對疊貼、點綴貼、襯邊的創(chuàng)作技法來完成的。多樣的方法是套貼紋飾豐富而富有變化。
第六，通過優(yōu)秀剪紙作品的賞析，進行創(chuàng)作構思：“你想做個什么形象？”“用哪些紋飾裝飾？”“套貼時先剪哪個部分？再剪哪個部分？”
第七，學用庫淑蘭奶奶套貼剪紙方法制作作品。
第八，自我評價作品，互相評價作品。
庫淑蘭的剪紙色彩搭配多源于傳統，非常接近于其他民間美術形式如皮影等的設色，剪紙的設色以黑底或深底淺飾為主，在作品的創(chuàng)作中應該了解此風格。
在這一課中大部分學生都采用了卡紙，但是卡紙比較硬，學生剪起來比較吃力，因此我推薦他們用彩色蠟光紙為材料。彩色蠟光紙比較軟，便于剪各種形狀，而且能和庫淑蘭的剪紙作品的色彩效果更加貼近，產生絢麗、靜謐和明快的色彩特征。另外，剪紙需要用到剪刀，剪刀對于小學生來說是比較危險的一個工具。因此，我在上課之前明確規(guī)定了不能私自帶剪刀來學校。在上課的時候由我統一拿剪刀過來，課堂結束立即全部收回。
通過這一課的學習，應該鼓勵學生多收集民間傳統文化的資料，多關注非物質文化。
綜合科+劉子媚《跟奶奶學手藝》教學反思
