《常見的金屬材料》說課稿

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1、精品文檔，僅供學(xué)習(xí)與交流，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除 《常見的金屬材料》說課稿 一、教材分析 1. 教材的地位和作用 （1）課標(biāo)解讀 在《全日制義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》中對(duì)本課題的要求如下： 一級(jí)主題 二級(jí)主題 標(biāo)準(zhǔn) 活動(dòng)探究與建議 身邊的化學(xué)物質(zhì) 金屬與金屬礦物 了解金屬的物理特征，能區(qū)分常見的金屬和非金屬；認(rèn)識(shí)金屬材料在生產(chǎn)、生活和社會(huì)發(fā)展中的重要作用。 ①交流有關(guān)日常生活中使用金屬材料的信息，或利用互聯(lián)網(wǎng)或其他途徑收集有關(guān)新型合金的成分、特性和用途的資料。 ②實(shí)驗(yàn)探究金屬的物理性質(zhì)。 （2）教材分析 本課題分為兩部分。第一部分從日常生活用品很多是用金屬

2、材料制成的入手，說明金屬材料包括純金屬和合金兩類，并從社會(huì)發(fā)展的歷史說明鐵、銅、鋁及其合金是人類使用最多的金屬材料。教材注意聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，配合實(shí)物照片介紹了金屬具有金屬光澤，能傳熱、導(dǎo)電，有延展性等重要物理性質(zhì)，同時(shí)采用列表的方式，給出了一些常見金屬物理性質(zhì)的數(shù)據(jù)，為如何利用金屬的物理性質(zhì)提供了重要依據(jù)。教材把重點(diǎn)放在“討論”及對(duì)物質(zhì)的性質(zhì)與用途關(guān)系的了解上，注意培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問題的能力。 第二部分重點(diǎn)介紹合金。教材用廚師在炒菜時(shí)常會(huì)在菜里加入各種調(diào)料以改善菜的色、香、味的事實(shí)作比喻，說明在純金屬中加熱熔合某些金屬或非金屬，可以制得與純金屬性質(zhì)不同的合金，如生鐵和鋼等，這些合金具有某

3、些比純金屬更好的性能。教材接著通過實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生親身體驗(yàn)合金與純金屬性質(zhì)的不同，了解為什么合金比純金屬具有更廣泛用途的原因。教材以列表的方式簡(jiǎn)略地介紹了一些常見合金的主要成分、性能和用途。 2. 教學(xué)目標(biāo) （1）知識(shí)與技能 了解金屬的物理特征，能區(qū)分常見的金屬和非金屬，認(rèn)識(shí)金屬材料在生產(chǎn)、生活和社會(huì)發(fā)展中的重要作用；了解常見金屬的特征及其應(yīng)用，認(rèn)識(shí)加入其他元素可以改良金屬特性的重要性；知道生鐵和鋼等重要的合金。 （2）過程與方法 ①學(xué)習(xí)運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)等方法獲取信息。通過學(xué)生親身體驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)探究，使學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的意義，培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力，微觀想象力和分析推理的能力。 ②學(xué)習(xí)運(yùn)用比較

4、、分析、歸納等方法對(duì)獲取的信息進(jìn)行加工。幫助學(xué)生形成獲取信息和處理信息的能力，并構(gòu)建出與金屬材料相關(guān)聯(lián)的知識(shí)體系。 （3）情感態(tài)度與價(jià)值觀 ①進(jìn)一步培養(yǎng)對(duì)生活中化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究精神和合作學(xué)習(xí)意識(shí)。 ②樹立事物是普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)，逐步形成合理使用物質(zhì)的觀念。 ③樹立為社會(huì)進(jìn)步而學(xué)習(xí)化學(xué)的志向。 3. 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)金屬物理性質(zhì)的相似性和差異性。 教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)合金。 二、教法分析 教學(xué)過程中采用實(shí)驗(yàn)探究法、交流討論法、分析歸納法和多媒體輔助教學(xué)。逐步形成創(chuàng)設(shè)情境→實(shí)驗(yàn)探究→得出結(jié)論→聯(lián)系實(shí)際→拓展視野→發(fā)揮想象→提高興

5、趣的模式。 三、學(xué)法指導(dǎo) 1.本節(jié)課的授課對(duì)象化學(xué)基礎(chǔ)相對(duì)較好，有一定的自主學(xué)習(xí)能力。對(duì)化學(xué)有很濃厚的興趣，能夠在課外抽出時(shí)間，進(jìn)行化學(xué)資料的收集和整理。學(xué)生理解和分析問題的能力較好，能夠聯(lián)系實(shí)際，將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于社會(huì)生活。 2.課前可以由學(xué)生收集一些常見的金屬材料，由實(shí)物或事實(shí)入手，使學(xué)生認(rèn)識(shí)金屬材料與日常生活以及社會(huì)發(fā)展的關(guān)系，并進(jìn)而引入到對(duì)金屬的物理性質(zhì)的教學(xué)。 3.重點(diǎn)組織好教材中的“討論”，要引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度思考問題，對(duì)有些討論題應(yīng)說出不止一個(gè)理由。也可以結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況提出一些學(xué)生感興趣的討論題。通過討論引導(dǎo)學(xué)生形成以下認(rèn)識(shí)：物質(zhì)的性質(zhì)在很大程度上決定了物質(zhì)的用途，但

6、這不是唯一的決定因素，在考慮物質(zhì)的用途時(shí)，還需考慮價(jià)格、資源、是否美觀、使用是否便利，以及廢料是否易于回收和對(duì)環(huán)境的影響等多種因素。 4.常見合金的主要成分、性能和用途表，以及鈦和鈦合金等屬于常識(shí)性介紹內(nèi)容，學(xué)生只需留有大致印象即可。教師應(yīng)使學(xué)生了解如何查閱這些資料的途徑，以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)的能力。 5.通過學(xué)習(xí)過程中的交流和討論，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)處和不足，大家互相幫助，互相鼓勵(lì)，都在原有的基礎(chǔ)上有所提高，有所發(fā)展，不斷地體驗(yàn)成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)習(xí)化學(xué)的信心。使學(xué)生真正成為教學(xué)活動(dòng)中的主體。 四、教學(xué)程序 （一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課   1.展示金屬實(shí)物圖片，了解

7、金屬在生活中的用途及性質(zhì)。  2 .你所知道的金屬有哪些？ 你見過哪些金屬制品？       引導(dǎo)學(xué)生通過看視頻等了解人類發(fā)現(xiàn)金屬、認(rèn)識(shí)金屬、使用金屬的歷史，利用學(xué)生的生活背景，讓學(xué)生說出日常生活中接觸到的金屬制品。使學(xué)生感覺到我們的生活離不開金屬材料。體現(xiàn)了“從生活走進(jìn)化學(xué)”的新課標(biāo)教學(xué)理念。接著利用多媒體播放金屬材料在生產(chǎn)、生活和社會(huì)等各個(gè)領(lǐng)域中的應(yīng)用資料，進(jìn)一步突出化學(xué)與社會(huì)的密切聯(lián)系，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)金屬材料的興趣和好奇心，從而產(chǎn)生了解金屬性質(zhì)的探究欲。  （二）探索學(xué)習(xí)，掌握新

8、知  通過閱讀課本知識(shí)并結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生討論總結(jié)出金屬的物理性質(zhì)。讓每組的學(xué)生代表說出實(shí)驗(yàn)和討論的結(jié)果，其他同學(xué)補(bǔ)充。培養(yǎng)學(xué)生分析問題、正確表達(dá)實(shí)驗(yàn)結(jié)論和分析結(jié)果的能力。  指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，了解金屬共同的物理性質(zhì)和部分重要金屬的特性。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、閱讀能力和歸納能力。 利用課件給出討論題：  1、為什么菜刀、鐮刀、錘子等用鐵制而不用鉛制？ 2、銀的導(dǎo)電性比銅好，為什么電線一般用銅制而不用銀制？  3、為什么燈炮里的燈絲用鎢制而不用錫制？如果用錫制會(huì)出現(xiàn)什么情況？  4、為什么有的鐵制如水龍頭等要鍍鉻？如果鍍金怎

9、么樣？  通過討論，讓學(xué)生明白物質(zhì)的用途與其性質(zhì)有密切的聯(lián)系，得出“物質(zhì)用途是由其性質(zhì)決定的”這一重要結(jié)論。使學(xué)生學(xué)會(huì)將生活現(xiàn)象與學(xué)科學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合的科學(xué)方法、并敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，從而培養(yǎng)學(xué)生的自信心。   提問：結(jié)合你在生活中看到的其他現(xiàn)象回答：物質(zhì)的性質(zhì)是否是決定物質(zhì)用途的唯一因素？  思考后引導(dǎo)學(xué)生得出以下結(jié)論：物質(zhì)的性質(zhì)決定物質(zhì)的用途，但這不是唯一的決定因素，在考慮物質(zhì)的用途時(shí)，還需要考慮價(jià)格、資源存量、是否美觀，使用是否便利，以及廢料是否易于回收和對(duì)環(huán)境的影響等多種因素。從而培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的求實(shí)態(tài)度。  提問： 

10、; 1.用來鑄造硬幣的金屬材料需要具備哪些性質(zhì)？  2.制造飛機(jī)機(jī)翼的材料需要具備哪些性質(zhì)？  介紹合金定義及鋼與鐵與生鐵的區(qū)別。  播放視頻實(shí)驗(yàn)比較純金屬與合金之間的性質(zhì)差異。總結(jié)出合金比純金屬的硬度大、韌性強(qiáng)、熔點(diǎn)低的特性。  【歸納總結(jié)】一般來說，合金的硬度比其成分金屬的硬度和強(qiáng)度大，熔點(diǎn)教其成分低，抗腐蝕性能提高。 五、教學(xué)反思 本節(jié)課在九二班進(jìn)行，內(nèi)容是常見的金屬材料的第一課時(shí)，主要包括金屬的物理性質(zhì)、合金和金屬材料三個(gè)部分。本節(jié)課的講解基本達(dá)到了教學(xué)的目標(biāo)，時(shí)間安排上也比較合適，沒有超時(shí)。學(xué)生也能積極配合，完成度和筆記基本達(dá)到了要求。教學(xué)中我利用電子白、視頻的手段輔助教學(xué)，效果較好。并且在每個(gè)知識(shí)點(diǎn)后都有練習(xí)，鞏固了學(xué)習(xí)成果。 反思本節(jié)課，我認(rèn)為不足之處有： 1.環(huán)節(jié)安排上過渡不太自然，缺乏設(shè)計(jì)。 2.提問較少，沒能關(guān)注每個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況。 3.對(duì)于合金的講解不夠透徹，從生活中選取的實(shí)例較少。 【精品文檔】第 4 頁