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“一個數除以小數 （2）”教學設計
教學目標： 1、掌握除數是小數的除法計算方法，注意被除數位數不夠時的計算方法。2、體驗知識之間的相互聯系和數學知識的應用價值。
教學重難點：1、歸納一個數除以小數的計算方法。
2、掌握被除數位數不夠時，用“0”補足再除。
教學過程：
一、復習回顧
教師：我們上節(jié)課已經對一個數除以小數的計算有了一定的了解，那老師現在就來考考大家。
根據商不變的性質填空，并說明理由。
4.68÷1.2=（）÷12 2.38÷0.34=（）÷（）
5.2÷0.32=（）÷32
2、 161÷0.46=（）÷（）
指定一個小組學生輪流回答。
教師：同學們掌握得很好，那同學們能夠總結一下這些題目所考查的知識點嗎？這個知識點的內容是什么？
引導學生向商不變的性質的知識點靠攏，并回憶商不變性質的具體內容。
教師：既然同學們都已經掌握了，那我們現在就更一步地來學習一個數除以小數的知識。
板書課題：一個數除以小數（2）
二、探索新知
1、教學第29頁例5.
（1）教師出示第29頁例5：12.6÷0.28=
（2）組織學生嘗試計算，然后指名匯報。
學生計算式可能會有兩種不同結果：
（3）教師：你們認為哪一個計算是準確的？說說
3、你的理由。
組織學生觀察計算過程，并在小組中交流討論，是學生明確：計算時，被除數和除數應同時擴大到原來相同的倍數。當被除數位數不夠時要在被除數末尾用“0”補足，再計算。
2、歸納除數是小數的除法計算方法。
教師：一個數除以小數應怎樣計算呢？
組織學生在小組中討論交流，歸納后匯報。
教師根據學生匯報歸納總結：計算一個數除以小數，先移動除數的小數點，使它變成整數；除數的小數點向右移動幾位，被除數的小數點也向右移動幾位（位數不夠時，在末尾添“0”補足）；然后根據除數是整數的小數除法計算。
三、鞏固練習
1、教材第29頁做一做第2題
（1）教師出示第2題。組織學生觀察計算過程，判斷計算的對不對，錯在哪里，并在小組中相互交流。
（2）指名回答問題
（3）教師：準確的計算是怎樣的呢？請大家自己算一算吧。
學生在練習本商重新計算這些題目。
2、教材第30頁練習七第4題。
（1）教師：觀察這些算式，你能很快算出來嗎？
學生練習，然后匯報結果。
（2）教師引導學生觀察第2組算式，使學生明確：被除數不變，除數除以多少，商就乘以多少；被除數乘以多少，商就除以多少（0除外）。
四、課堂小結
同學們都學到了哪些知識，能不能靈活運用呢？
“一個數除以小數 （2）”教學設計
