《小學(xué)三年級(jí)學(xué)生心理健康教育《學(xué)會(huì)說(shuō)“不”》活動(dòng)設(shè)計(jì)(共4頁(yè))》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《小學(xué)三年級(jí)學(xué)生心理健康教育《學(xué)會(huì)說(shuō)“不”》活動(dòng)設(shè)計(jì)(共4頁(yè))（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上
學(xué)會(huì)說(shuō)“不”
活動(dòng)設(shè)計(jì)：
在學(xué)齡期兒童的社會(huì)化進(jìn)程中，與他人的正常交往，形成良好和諧的人際關(guān)系是非常重要的。學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)理解和尊重他人的感受，是學(xué)生形成良好的人際關(guān)系的基礎(chǔ)。本課通過(guò)多例二難情境，讓學(xué)生歸納出拒絕的方法和技巧，并在課堂之中加以運(yùn)用，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立人格和合作精神。
輔導(dǎo)目的：
1、通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生明白：在日常學(xué)習(xí)、生活中，我們有權(quán)利說(shuō)“不”，但也要維護(hù)良好的人際關(guān)系，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立人格和合作精神。
2、初步學(xué)習(xí)說(shuō)“不”的三步技巧，提高學(xué)生人際交往能力和社會(huì)適應(yīng)能力。
2、 輔導(dǎo)形式：小品表演，問(wèn)題討論，個(gè)案分析，角色扮演。
課時(shí)：1課時(shí)。
活動(dòng)地點(diǎn)：教室。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：二難情境的角色扮演，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)演練如何說(shuō)“不”。
2、難點(diǎn)：歸納說(shuō)“不”的三步技巧。
輔導(dǎo)前準(zhǔn)備：
1、投影片。
2、學(xué)生回憶：自己平時(shí)有沒有不敢拒絕或拒絕不當(dāng)?shù)慕?jīng)歷。
3、學(xué)生事先準(zhǔn)備3個(gè)小品。
輔導(dǎo)過(guò)程：
一、準(zhǔn)備活動(dòng)。
1、深呼吸放松練習(xí)：端坐，放松頭部、身軀，慢慢吸氣，慢慢呼氣，……(時(shí)間2分鐘)
2、學(xué)生談自己的感覺。
3、教師：在我們的學(xué)習(xí)、生活中，如遇到緊張、
3、生氣時(shí)，可以采用這種方法來(lái)消除自己的緊張和生氣。
4、教師：好!現(xiàn)在開始我們今天的話題。在我們的學(xué)習(xí)生活中，常常會(huì)遇到一些使我們左右為難的事情。請(qǐng)看投影：
二、引入課題
(1)出示情景：
“已是晚上九點(diǎn)鐘，我正忙著寫作業(yè)，同學(xué)小明興沖沖地拿著一本新買的連環(huán)畫到我家，要和我一起欣賞，我……”(幻燈)
教師：我該寫作業(yè)還是和同學(xué)一起看連環(huán)畫呢?讓我們看看三組同學(xué)不同的反應(yīng)(小小品表演)：
第一組：學(xué)生A：
去，難道你不能在家自己看?非要跑來(lái)這里看不成?現(xiàn)在幾點(diǎn)鐘了，明天我完不成了作業(yè)，誰(shuí)負(fù)責(zé)?
小明：
(生氣)我再也
4、不理你了!
第二組：學(xué)生B：
哎!你有新書就拿來(lái)跟我一起看，真看得起我，我只好放下作業(yè)陪你看，作業(yè)明天再說(shuō)。
小明：
(高興)真夠朋友!
第三組：學(xué)生C：
太好了!我也很想和你一起欣賞，但是現(xiàn)在已經(jīng)九點(diǎn)多了，太晚了，真沒辦法，我的作業(yè)還沒完成呢!我們明天下午再一起看好不好?
小明：
(略失望)好吧!
(2)教師：讓我們對(duì)三組同學(xué)的精彩表演表示感謝!
請(qǐng)同學(xué)們談?wù)劇拔摇焙托∶饔惺裁床煌母惺堋?
“我”：A寫作業(yè)/好 B看連環(huán)畫/不好 C寫作業(yè)/好
小明?。篈很生氣 B高興，夠朋友
5、C有點(diǎn)失望，但可以理解
(3)問(wèn)題討論：為什么小明會(huì)有不同的感受呢?
①A同學(xué)敢說(shuō)“不”但是不善于說(shuō)“不”，惹得同學(xué)很生氣，失去了同學(xué)的友誼，想到的是自己，沒有想到別人。
②B同學(xué)人緣好，但缺乏主見，不敢說(shuō)“不”，過(guò)分考慮別人的需要，壓抑或違背自己的正當(dāng)需要。
?、跜同學(xué)敢說(shuō)不，也善于說(shuō)不，有自己的主見，又能考慮到別人的情緒。
(4)教師總結(jié)：當(dāng)我們有正當(dāng)?shù)睦碛蓵r(shí)，我們可以拒絕他人，但也要理解和尊重別人，只有這樣才能得到別人的理解和尊重，并不因拒絕別人而失去了友誼。
三、自我對(duì)照。
1、分小組討論。談?wù)勛约涸趯W(xué)習(xí)、生活中自己平時(shí)有沒有不敢拒
6、絕或拒絕不當(dāng)?shù)慕?jīng)歷?并舉出自己親身經(jīng)歷的例子。
2、學(xué)生發(fā)言，講述自己生活中的例子，要求學(xué)生說(shuō)出：什么事情、自己如何應(yīng)對(duì)、自己和對(duì)方有什么感受等。
四、怎樣說(shuō)“不”。
根據(jù)第三個(gè)小品和學(xué)生列舉的例子，教師與學(xué)生共同分析歸納說(shuō)“不”的方法：
1、作出判斷，該不該拒絕。
2、如何說(shuō)“不”。
?、倬芙^(直接或間接相告，注意文明禮貌，尊重別人)
②并說(shuō)出理由(如太晚了、考試作弊)
?、巯氤鎏娲姆绞?提出一些健康可行的可供選擇的替代方式)
五、實(shí)際演練。
1、出示問(wèn)題情景：(投影)(分4組進(jìn)行討論)
A、我的好朋
7、友要抄我的作業(yè)，我該怎樣對(duì)他說(shuō)?
B、我和小華是好朋友，小華很喜歡玩游戲機(jī)，放學(xué)后經(jīng)常因?yàn)橥嬗螒驒C(jī)而晚回家。小華卻欺騙父母說(shuō)在我家做作業(yè)，并要我替他圓謊，我該怎么辦?
C、放學(xué)后，陳明約我們幾個(gè)同學(xué)去游泳，我該怎樣對(duì)他說(shuō)?
D、李華叫王敏期末考試時(shí)給他抄一抄，王敏心里挺害怕的，他該怎么辦呢?
2、每個(gè)兩難情景請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生作一組進(jìn)行角色扮演。
教師要注意學(xué)生扮演中是否有拒絕、理由、替代方式三方面(若不全教師提示)
六、小結(jié)
1、你能拒絕的只是對(duì)你不合理的要求，而不能拒絕一個(gè)應(yīng)該幫助的人。
2、在說(shuō)“不”的過(guò)程中，要做到文明禮貌，尊
8、重他人，學(xué)會(huì)與人溝通。
3、當(dāng)我們要向別人提出要求時(shí)，也應(yīng)該考慮考慮：我提出的要求是否正當(dāng)?是否使別人為難?也要尊重別人。
板書設(shè)計(jì)：
學(xué)會(huì)說(shuō)“不”
1、判斷，該不該拒絕。
2、如何說(shuō)“不”。
(1)拒絕
(2)說(shuō)出理由
(3)找出替代方式
教學(xué)建議：
1、本課適合小學(xué)中、高年級(jí)心理健康輔導(dǎo)課使用。
2、教師要注重指導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)兩方的心理感受，培養(yǎng)合理精神。
3、以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)真話，教師語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔。
專心---專注---專業(yè)
小學(xué)三年級(jí)學(xué)生心理健康教育《學(xué)會(huì)說(shuō)“不”》活動(dòng)設(shè)計(jì)(共4頁(yè))
