我的房間（第四冊(cè)）教案(共4頁(yè))

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1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上 5、我的房間（第四冊(cè)） 教學(xué)目標(biāo) 1、 能正確認(rèn)讀本課10個(gè)生字；注意“餅、載”等字的讀音，重點(diǎn)認(rèn)清“舅、魔、載、幻”的字形。積累文中有關(guān)的數(shù)量詞。 2、 能正確地朗讀課文，并能從第4——8節(jié)中選擇最喜歡的一節(jié)有感情地朗讀。體會(huì)作者對(duì)自己房間的喜愛(ài)之情，了解為什么有時(shí)候希望自己的房間跟現(xiàn)在不一樣的原因。 3、 能展開(kāi)想象，模仿課文的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)希望自己的房間是怎樣的。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 1、 能在語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀10個(gè)生字，積累有關(guān)詞語(yǔ)。 2、 在反復(fù)讀文的基礎(chǔ)上

2、，了解“作者為什么希望自己的房間跟現(xiàn)在的不一樣”。 3、 展開(kāi)想象，模仿課文的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)希望自己的房間變成什么。 教學(xué)準(zhǔn)備 教師：生字卡片、相應(yīng)的課件。 學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想有什么好辦法記住生字。 教學(xué)過(guò)程 一 啟發(fā)談話，揭示課題。 1 練習(xí)說(shuō)話，激發(fā)興趣。 師：同學(xué)們，你在家里有自己的房間嗎？你能用一、二句話簡(jiǎn)單介紹一下自己的房間嗎？ 2看圖，揭示課題。 師：今天我們要學(xué)習(xí)的課文中，小作者也有一間自己的房間，讓我們一起去參觀一下吧！ [揭示課題]：5、我的房間 齊讀課題。 說(shuō)明： 現(xiàn)在的孩子生活條件比較好，一般都會(huì)擁有自己獨(dú)立的一間小房間。教

3、師通過(guò)談話激發(fā)學(xué)生對(duì)課文的學(xué)習(xí)興趣。 二 整體感知，初步體會(huì)“我”對(duì)自己房間的喜愛(ài)之情。 1 整體讀文，了解“我”的房間是怎樣的。 師：我的房間究竟是怎樣的呢？小朋友已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)課文了，現(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)僬J(rèn)真地讀讀課文，不僅要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，而且要把描寫(xiě)我房間的小節(jié)找出來(lái)，在前面作個(gè)記號(hào)。交流。 2 學(xué)習(xí)第2節(jié)，借助提示理解內(nèi)容。 師：請(qǐng)小朋友讀讀第2節(jié)，然后同桌之間借助這個(gè)提示來(lái)說(shuō)一說(shuō)。 [出示] 那是一間有門(mén)窗、有小床和小枕頭的屋子，在這里我可以（ ）。 3 小結(jié)，引讀第3節(jié)。 師：是啊，“我”可以在我的房間里——[出示]（做功課，讀故事書(shū)，玩玩具，收藏寶貝），

4、這真是一個(gè)屬于“我”自己的自由自在的——小天地，難怪小作者會(huì)說(shuō)：[出示第3節(jié)]我很喜歡自己的房間。[板書(shū)]喜歡 過(guò)渡：可是，小作者又說(shuō)：——有時(shí)候，我希望我的房子跟現(xiàn)在不一樣。 說(shuō)明： 課文第2、3節(jié)并非本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，但它是學(xué)習(xí)本課的突破口。讓學(xué)生借助提示將讀懂的內(nèi)容進(jìn)行規(guī)范地表達(dá)，既訓(xùn)練了學(xué)生的理解與表達(dá)能力，又使學(xué)生很自然地體會(huì)到了“我”對(duì)自己房間的喜愛(ài)之情。然后，通過(guò)引讀，揭示了本課學(xué)習(xí)的矛盾突破口，為下一板塊的深入學(xué)習(xí)作鋪墊。 三 重點(diǎn)學(xué)習(xí)4-8小節(jié)，了解“我”希望自己的房間跟現(xiàn)在不一樣的原因。 1 整體閱讀4－8節(jié)，了解“我”的幻想內(nèi)容。 師：我希望我的房間跟現(xiàn)在有

5、什么不一樣？（[板書(shū)]希望）請(qǐng)小朋友再讀讀4—8小節(jié)，用直線劃出有關(guān)的句子。 （1）交流。 [根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)板書(shū)] 汽車(chē) 飛機(jī) 潛水艇 魔術(shù)屋 學(xué)校 （2）學(xué)習(xí)生字：魔。 師：“魔”是什么結(jié)構(gòu)的字？部首是什么？廣字頭寫(xiě)的時(shí)候要把“ノ”拉長(zhǎng)。你們看，“魔”這個(gè)字就好像披著大斗篷的魔鬼來(lái)了，那可糟了，有麻煩了！ （3）引導(dǎo)積累數(shù)量詞。 師：我希望我的房間是“一間魔術(shù)屋”，你能學(xué)著我的樣子，給其它內(nèi)容也加上數(shù)量詞來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？[根據(jù)學(xué)生的回答揭示數(shù)量詞] （4）借助板書(shū)，完整表達(dá)。 師：誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)：我希望我的房間變成什么？ （5）小結(jié)，學(xué)習(xí)生字“幻“。 師：原來(lái)，我喜歡

6、我的房間，不僅因?yàn)槲铱梢栽诜块g里做功課，讀故事書(shū)，玩 玩具，收藏寶貝，而且還可以——幻想。[揭示] 幻想 學(xué)習(xí)生字：幻——寫(xiě)的時(shí)候要提醒大家注意什么？數(shù)筆畫(huà)，書(shū)空。 2 再讀4－8節(jié)，了解產(chǎn)生幻想的原因。 師：為什么我會(huì)產(chǎn)生這么多的幻想呢？請(qǐng)小朋友再讀讀4——8小節(jié)，讀的時(shí) 候，特別要注意這幾個(gè)紅色字的讀音。 （1）交流反饋，學(xué)習(xí)生字。 字音：餅、鰻、載 字形：載 —— 你有什么好辦法記住它？“載”的意思就是用交通工具運(yùn)送人或物品，所以載的部首是車(chē)字旁。書(shū)空。 舅 ——舅舅就是媽媽的哥哥或弟弟，所以“舅”的下面是個(gè)“男”。上面一部分就是它的部首——臼字頭。書(shū)空臼字頭。

7、 說(shuō)明： 這五節(jié)中生字較多，借助交流反饋這一環(huán)節(jié)進(jìn)行相對(duì)集中的識(shí)字教學(xué)。但教學(xué)中教師要抓住生字的音或形的不同側(cè)重點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)反饋：有的強(qiáng)調(diào)的是讀音，如 “載”、“餅”，“鰻”雖然不是生字，但很容易讀成第四聲，教師要特別強(qiáng)調(diào)。有的強(qiáng)調(diào)的是間架結(jié)構(gòu)，如 “魔”，它的筆畫(huà)特別多，可采用形象記憶法。還有的強(qiáng)調(diào)的是筆順，如“載”、“舅”。從而在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)提高識(shí)字效益 （2）配合朗讀4－8節(jié)。 師：[出示4---8節(jié)，原因泛紅]“我”很喜歡自己的房間，可為什么有時(shí)候又希望自己的房間跟現(xiàn)在的不一樣呢？我們一起配合著來(lái)讀一讀。 （3）借助句式，練習(xí)說(shuō)話，了解原因。 師：你能選擇其中一個(gè)句

8、式來(lái)說(shuō)一說(shuō)原因嗎？四人小組可以討論討論。 [出示] 我希望自己的房間變成 ，是因?yàn)? 。 因?yàn)? ，所以我希望自己的房間變成 。 [根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)板書(shū)] 和搬了家的朋友玩 看望國(guó)外的親人 看海洋生物 吃愛(ài)吃的食品 當(dāng)校長(zhǎng)、老師…… （4）小結(jié)：是呀，這一個(gè)個(gè)幻想都表達(dá)了我心中美好的——愿望。[揭示]愿望 說(shuō)明： 這一部分是課堂教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。讓學(xué)生帶著“既然作者很喜歡自己的房 間，可為什么有時(shí)候又希望自己的

9、房間跟現(xiàn)在不一樣呢？” 這一問(wèn)題邊讀邊思才是閱讀教學(xué)的關(guān)鍵所在，必須要以細(xì)讀課文為抓手，讓學(xué)生在層層遞進(jìn)的閱讀過(guò)程中不斷加深理解，有所感悟。作為教師應(yīng)走進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)小組中，認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生的想法，及時(shí)指導(dǎo)。 3朗讀比賽，深化感受。 （1）選擇最喜歡的一節(jié)來(lái)讀一讀。 （2）比賽讀。（4——8節(jié)各指名一人讀。） （3）喜歡這一節(jié)的小朋友站起來(lái)一起讀。 說(shuō)明： 指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，既是目標(biāo)，又是手段。通過(guò)朗讀比賽，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感受作者的情感，了解文本的表達(dá)方式，為下一板塊模仿說(shuō)話作鋪墊。 4引讀最后一節(jié)。 師：[出示最后一節(jié)]可是，想完了所有的之后，小作者告訴我們：我最

10、最喜歡的還是——。那是因?yàn)椤? 四 想象說(shuō)話。 1 小結(jié)板書(shū)，引導(dǎo)想象 師：其實(shí)這一個(gè)個(gè)奇妙的幻想中都有作者美好的愿望。小朋友，剛才你們說(shuō)也有自己的房間，那你有什么美好的愿望呢？你希望你的房間變成什么樣子呢？請(qǐng)你展開(kāi)想象,學(xué)著課文的樣子說(shuō)一說(shuō),先自己準(zhǔn)備再四人小組交流。 2 指名交流。 說(shuō)明： 先小組交流再集體反饋，是為了讓每個(gè)學(xué)生都有說(shuō)的機(jī)會(huì)。在交流過(guò)程中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生多角度展開(kāi)想象，評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)注意想象的合理與表述的規(guī)范，給予及時(shí)地肯定或糾正，以起到規(guī)范學(xué)生語(yǔ)言的作用。 3 簡(jiǎn)單交代下一課時(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)。 師：下一節(jié)課我們就要把心中美好的愿望畫(huà)出來(lái)，寫(xiě)一寫(xiě)。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 希望（幻想） 愿望 一輛汽車(chē) 和搬了家的朋友玩 一架飛機(jī) 看望國(guó)外的親人 5我的房間 一艘潛水艇 看到海洋生物 （喜歡） 一間魔術(shù)屋 吃愛(ài)吃的食品 一所學(xué)校 當(dāng)校長(zhǎng)、老師…… 專(zhuān)心---專(zhuān)注---專(zhuān)業(yè)