《繁星》教案 (2)

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1、鎮(zhèn)江新區(qū)七年級(jí)語文教學(xué)案 2、 繁星 教學(xué)目標(biāo)： 1、體味作者熱愛星空的情感，樹立熱愛大自然的思想。 2、學(xué)習(xí)并運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭手法。 3、學(xué)會(huì)觀察大自然，學(xué)習(xí)并運(yùn)用聯(lián)想和想象來寫景狀物，抒發(fā)感情。 教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)習(xí)多種修辭手法的運(yùn)用，初步了解虛實(shí)結(jié)合的寫法。 教學(xué)難點(diǎn)： 學(xué)習(xí)并運(yùn)用聯(lián)想和想象來寫景狀物、抒發(fā)感情。 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入新課 同學(xué)們、你觀察過天上的星星嗎？有什么感受？生活中的萬物都是有靈性的，關(guān)鍵是你有沒有用心觀察，用心發(fā)現(xiàn)。當(dāng)你為那些無聊的肥皂劇，累人的電子

2、游戲空耗光陰時(shí)，可知有人卻正對(duì)著星天靜靜沉思，任自己的思想自由馳騁呢？今天我們就來學(xué)習(xí)著名文學(xué)家巴金的散文《繁星》，看看作者對(duì)星天的深切感受。 二、檢查預(yù)習(xí) 1．給下列加點(diǎn)字注音或根據(jù)注音寫漢字： 納涼（ ） 靜寂（ ） sh眼（ ） 半明半mi ( ) 搖搖欲zhu（ ） 2．常識(shí)填空。 《繁星》的作者_(dá)_______，現(xiàn)代________家、________家。他所創(chuàng)作的小說《________》、《________》、《________》合稱為《激流三部曲》。 3、思考： （1）《繁星》的“繁”是什么意思？形容很多星星的詞你知道的還有哪些？ （2）

3、這是一篇寫什么的記敘文？你曾讀過哪些寫景的文章，請(qǐng)舉一個(gè)例子說明一下？ 三、作者及背景介紹 巴金，現(xiàn)代著名作家，1904年生于四川成都。建國后曾任中國文聯(lián)副主席，中國作家協(xié)會(huì)主。主要作品：長篇小說《愛情三部曲》（《霧》《雨》《電》）；《激流三部曲》（《家》《春》《秋》）；散文集《隨想錄》等。 1927年1月15日，作者乘法國輪船“昂熱號(hào)”離滬赴法，“向西方找真理”。 2月18日，“昂熱號(hào)”郵船抵達(dá)馬塞，19日巴金抵達(dá)巴黎。在郵船航行期間，巴金撰寫了《海行雜記》38則，《繁星》是其中的一篇游記，寫于1927年1月。 四、整體感知，理清思路 1、繁星是常見的，曾引起古今中外無數(shù)人的遐想，

4、你一定也觀察過天上的繁星，你有哪些感受呢？ 明確：學(xué)生紛紛談感受，說出自己對(duì)星天的觀察。 例如：（1）天上的星星像眼睛，眨呀眨的。 （2）天上的星星像一顆顆鉆石，閃閃發(fā)光等。 2、朗讀課文。 要求：讀出作者對(duì)星天的喜愛之情。 3、如何理解“我愛月夜，但我也愛星天”這句話？ 明確：這是本文的中心句，不僅表露了作者對(duì)大自然的熱愛之情，也為第二句引出“我最愛看天上密密麻麻的繁星”作了鋪墊。 4、閱讀課文，想一想文章寫了“我”在什么時(shí)間、哪些地方看到的星天？ 明確：（從前）家鄉(xiāng)庭院 （三年前）南京菜園 （如今）海

5、上艙面 五、師生合作，研讀課文 （一）研讀1—2段 1、從前，“我”在家鄉(xiāng)庭院，看到的星天是什么樣的？ 明確：密密麻麻。 2、“望著星天，我就會(huì)忘記一切，仿佛回到了母親的懷里似的?！边@句話表達(dá)了作者怎樣的感情？ 明確：甜密、溫馨之感和對(duì)星天的依戀之情。 3、三年前，“我”在南京菜園里看到的星天又是什么樣兒？ 明確：星群密布、光明無處不在。 4、“光明無處不在”在句中除了表示星光燦爛、到處有星光外，還表達(dá)了作者怎樣的思想感情？ 明確：雖然身處黑暗的舊社會(huì)，但對(duì)未來充滿希望、充滿信心，表達(dá)了作者向往光明，追求光明的思想感情。 5、第2段中，哪一

6、句話表達(dá)了作者愛星天的感情比從前更深了？是一種什么樣的情感？ 明確：“好像它們就是我的朋友，它們常常在和我談話一樣。”這句話把星星比作自己的伙伴，自己和星星的感情更加親密，投機(jī)。 6、“它們常常在和我談話一樣”，想像一下，他們可能會(huì)談些什么內(nèi)容？ 明確：用第一人稱和第二人稱，只要言之有理即可。 七、作業(yè)布置： 1、完成作業(yè)紙“積累運(yùn)用”部分。 2、圍繞“星空”，運(yùn)用聯(lián)想和想象，寫一段優(yōu)美的文字。 3、背誦第三段中的優(yōu)美語句。 第二課時(shí) 一、檢查作業(yè)： 1、講評(píng)作業(yè)紙“積累運(yùn)用”部分。 2

7、、講評(píng)片段作文——《星空》 （該項(xiàng)作業(yè)的檢查放在以下“課堂訓(xùn)練”部分進(jìn)行）。 二、師生合作，研讀課文 （一）研讀第3段 1、有感情地朗讀課文第3段。 2、理清本段思路： 仰 望 ——> 欲 睡 ——> 沉 睡 （1—4句） （5—8句） （9—10句） 3、本段在寫法上采用了虛實(shí)結(jié)合的手法，請(qǐng)問哪些句子屬于實(shí)寫，哪些句子屬于虛寫，它們分別寫了什么？ 明確：本段共10句話，前3句是實(shí)寫，后7句是虛寫。實(shí)寫的是海上觀看繁星的夜景，虛寫的是由仰望夜空產(chǎn)生的種種奇妙感受。 4、本段運(yùn)用了各種修辭手法，充分渲染了海上之夜的柔美、靜謐和奇妙，找出來，分析其妙處。

8、 （1）“漸漸地我的眼睛模糊了，我好像看見無數(shù)螢火蟲在我的周圍飛舞”。 明確：這一句將“我”的眼睛模糊時(shí)所見的無數(shù)星星搖搖欲墜的情態(tài)，比作“無數(shù)螢火蟲在我的周圍飛舞”，十分生動(dòng)形象，富有情趣。 （2）“我仿佛看見他們?cè)趯?duì)我霎眼，我仿佛聽見它們?cè)谛÷曊f話。” 明確：這一句運(yùn)用了擬人的修辭手法，使人如臨其境，如聞其聲，產(chǎn)生無窮的遐想。 （3）“海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢(mèng)幻的” 明確：這句運(yùn)用了排比的修辭手法，增強(qiáng)了語言的氣勢，渲染了海上之夜的種種美感。 （二）研讀第4段 1、有感情地朗讀課文第4段。 2、質(zhì)疑交流，思考如下問題： （1）文中“天上的巨人”指的是什么？ 明

9、確：指的是那個(gè)像巨人般的星座。 （2）怎樣理解“那個(gè)巨人還在跑呢”這句話? 明確：“巨人在跑“有兩個(gè)原因：一是因?yàn)槟莻€(gè)星座有著像巨人在跑似的形狀；二是因?yàn)椤按趧?dòng)，星也在動(dòng)”。 三、總結(jié)全文 1、無論是“從前”、“三年前”，還是“如今”，作者看星空都表達(dá)了自己一種什么感情？而這種感受又是如何加深的？ 明確：這幾句話都表達(dá)了作者對(duì)繁星的熱愛，對(duì)光明的追求。 小時(shí)候望星天感到甜蜜，溫馨，表達(dá)了對(duì)星天的依戀之情；三年前望星空感到親密、投機(jī)，表現(xiàn)了與星星的伙伴之情；如今在海上望星星感到愜意、信賴，表現(xiàn)了與星星的知心之情。這種感情由表及里，由淺入深，一氣呵成，使讀者受到強(qiáng)烈的感染。 2、歸

10、納課文中心。 明確：課文按照時(shí)間順序，緊緊圍繞“繁星”展開描寫，狀寫了“我”在不同時(shí)期，不同地點(diǎn)觀看繁星的情景，抒寫了“我”由此產(chǎn)生熱愛自然、向往美好生活的感受，給人以豐富的聯(lián)想和美的享受。 3、學(xué)習(xí)本文寫作手法。 （1）由實(shí)到虛，虛實(shí)結(jié)合，是本文寫作上的顯著特色。 （具體分析見第3段） （2）課文綜合運(yùn)用了比喻、擬人和排比等修辭手法。 （具體分析見上文） 四、拓展延伸 圍繞“星空”這一話題，進(jìn)行寫作與演講比賽。 1、課前準(zhǔn)備： 圍繞“星空”，運(yùn)用聯(lián)想和想象，寫一段優(yōu)美的文字。 2、教學(xué)過程 ： （1）學(xué)生相互修改作文，并分四人組交流發(fā)言。 （2）每小組推薦一名選手進(jìn)

11、行全班交流。 （3）學(xué)生評(píng)選出最佳人選，并說出理由。 評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)：①內(nèi)容具體；②語言優(yōu)美；③演講有感染力。 作業(yè)布置： 1、完成作業(yè)紙“閱讀理解”和“拓展延伸”部分。 2、如果你來到海邊，面對(duì)著碧海藍(lán)天，你會(huì)產(chǎn)生哪些聯(lián)想和想象？請(qǐng)以“大海，你像……”為題，寫一段抒情文字。 附： 描寫星空的段落 1、我喜歡看月亮和星星，從小就是。仰望蒼穹，滿天繁星，一輪彎月斜掛，頓時(shí)感到宇宙的廣袤和自己的渺小。站在星斗下，看得累了，就搬了個(gè)小板凳，歪著頭看，直到夜深，被喊回去睡覺。 2、童年的夏夜是美麗的，也是終身難忘。女孩子們會(huì)在路燈下跳皮筋，男孩們則捧著罐頭瓶去釣青蛙。大人們圍坐一起，

12、手里拿著蒲扇聊天，驅(qū)趕蚊蟲。 二十多年前，電視還不普及，所以不象現(xiàn)在，晚飯后，大家都在自己的房間里看電視。那時(shí)候，也沒有那么多的高樓大廈和霓虹燈，空氣污染更少，所以夜晚的天空，美麗且迷人。老人們會(huì)指著天上的星星給我們講故事。牛郎織女，北斗七星，啟明星，銀河，都有動(dòng)人的傳說，聽著聽著不由向往起來，天上的神仙真好，什么時(shí)候我也可以變成神仙呢？ 3、如今，我繼續(xù)站在星空下，可是由于各種原因，很多星星都看不見了。就象現(xiàn)實(shí)生活中，不見了很多人?？墒俏抑溃词刮铱床坏侥切┬切?，可是它們看的見我；但是我見不到的那些人，卻于今生永不能再見。就比如母親和祖父，他們已經(jīng)都不在這個(gè)人世，可我卻相信，天上的

13、星星，總有屬于他們的那一顆?？v然我不能再見到他們，他們卻在天上微笑的看著我，一如活著的時(shí)候。 4、夜空就象墨藍(lán)的天鵝絨，大大小小的星星點(diǎn)綴在上面，不停的閃耀鉆石般的光輝，我知道，那里也有一顆是屬于我的， 屬于我，散發(fā)著微弱的光芒。 《繁星》作業(yè) 一、積累運(yùn)用 1、給加點(diǎn)字注音或根據(jù)注音寫漢字： 納涼（ ） 靜寂（ ） sh眼（ ） 半明半mi ( ) 搖搖欲zhu（ ） 2、仿寫： 示例：海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢(mèng)幻的。 仿寫： 是 的，是 的，是 的。 3、片段作文：如果你來到海邊，面對(duì)著碧海藍(lán)天，你會(huì)產(chǎn)

14、生哪些聯(lián)想和想象？請(qǐng)以“大海，你像……”為題，寫一段抒情文字。 二、閱讀理解 　　如今在海上，每晚和繁星相對(duì)，我把它們認(rèn)得很熟了。我躺在艙面上，仰望天空。深藍(lán)色的天空里懸著無數(shù)半明半昧的星。船在動(dòng)，星也在動(dòng)，它們是這樣低，真是搖搖欲墜呢！漸漸地我的眼睛模糊了，我好像看見無數(shù)螢火蟲在我的周圍飛舞。海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢(mèng)幻的。我望著那許多認(rèn)識(shí)的星，我仿佛看見它們?cè)趯?duì)我霎眼，我仿佛聽見它們?cè)谛÷曊f話。這時(shí)我忘記了一切。在星的懷抱中我微笑著，我沉睡著。我覺得自己是一個(gè)小孩子，現(xiàn)在睡在母親的懷里了。 　　有一夜，那個(gè)在哥倫波上船的英國人指給我看天上的巨人。他用手指著：那四顆明亮的

15、星是頭，下面的幾顆是身子，這幾顆是手，那幾顆是腿和腳，還有三顆星算是腰帶。經(jīng)他這一番指點(diǎn)，我果然看清楚了那個(gè)天上的巨人。看，那個(gè)巨人還在跑呢！ 1、請(qǐng)用簡潔的語言概括選文的主要內(nèi)容。 2、選文第1節(jié)狀寫“我”在海上每晚看繁星所產(chǎn)生的種種美的感受。這一段文字按照怎樣的思路逐步展開的。 3、“看，那個(gè)巨人還在跑呢！”這句中“看”與“呢”兩個(gè)字有什么作用？ 4、“看，那個(gè)巨人還在跑呢！”這句中的“那個(gè)巨人”指的是什么？“跑”字的使用有什么好處？ 5、作者在本段運(yùn)用了多種修辭手法，試找出來，分析其妙處。 三、拓展延伸 1、湯姆?索亞住在誰的家里？___

16、____________；家里還有誰？_____________ 2、湯姆背不出《圣經(jīng)》，但他卻想出一個(gè)辦法從校長那里得到了一本《圣經(jīng)》，他的辦法是：__________________________________ 《繁星》作業(yè)參考答案 一、 1、納n 寂j sh霎 mi昧 zhu墜 2、略 3、略 二、 1、寫“我”在海上觀看繁星的情景和感受。 2、仰望、欲睡、沉睡。 3、一個(gè)“看”字，起到呼喚讀者、感情上與讀者直接交流、更能引人注意的作用；一個(gè)“呢”字，表示動(dòng)作正在繼續(xù)，顯得更加生動(dòng)。 4、“那個(gè)巨人”指的是巨人星座；“跑”既寫巨人星座的形狀，又暗示船

17、在前行，表露了作者涌動(dòng)的激情。 5、比喻：如“漸漸地我的眼睛模糊了，我好像看見無數(shù)螢火蟲在我的周圍飛舞?！睂o數(shù)星星搖搖欲墜的情態(tài)比作“無數(shù)螢火蟲在我的周圍飛舞”，十分生動(dòng)形象，富有情趣。 擬人：“我望著那許多認(rèn)識(shí)的星，我仿佛看見它們?cè)趯?duì)我霎眼，我仿佛聽見它們?cè)谛÷曊f話?！卑研切钱?dāng)作有思想、有感情的人來寫，將“我”與大自然融為一體，使人如臨其境，如聞其聲，產(chǎn)生無窮的遐想。 排比：如“海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢(mèng)幻的?！币来螐挠|覺、聽覺和幻覺的角度描寫海上之夜令“我”產(chǎn)生的種種美的感受，充分渲染了海上之夜的柔美、靜謐和奇妙，使讀者受到強(qiáng)烈的感染。 三、 1、波莉姨媽，希德　2、找別人換票（十張黃票可以換得校長的一本圣經(jīng)） 第8頁