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1、
《撐起法律保護(hù)傘》教學(xué)設(shè)計(jì)
復(fù)習(xí)目標(biāo)：
情感態(tài)度價(jià)值觀：通過本節(jié)課的復(fù)習(xí)，進(jìn)一步體會(huì)我們受到法律的特殊保護(hù)，樹立維權(quán)意識(shí)，提升自我保護(hù)意識(shí)，敢于并善于同違法犯罪做斗爭；
水平：提升使用所學(xué)知識(shí)分析解決問題的水平，過更加健康的生活；
知識(shí)：通過本節(jié)課的復(fù)習(xí)，鞏固所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，查缺補(bǔ)漏，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
復(fù)習(xí)重點(diǎn)：提升使用所學(xué)知識(shí)分析解決問題的水平。
復(fù)習(xí)難點(diǎn)：進(jìn)一步樹立維權(quán)意識(shí)，提升自我保護(hù)水平，敢于并善于同違法犯罪做斗爭。
學(xué)情分析：通過新課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步掌握了相關(guān)知識(shí)，并在一定水準(zhǔn)上內(nèi)化為自己的思想理解，為本課的復(fù)習(xí)奠定了基礎(chǔ)；但是缺乏系統(tǒng)
2、整體把握，在使用所學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問題的水平上有待提升，在內(nèi)化為自己的思想、指導(dǎo)自己的生活方面需進(jìn)一步探究。
復(fù)習(xí)方法：自主復(fù)習(xí)、小組合作探究法，
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：播放視頻《貴州畢節(jié)五兒童死亡》，引導(dǎo)學(xué)生注重時(shí)事熱點(diǎn)，同時(shí)引出課題。同時(shí)請學(xué)生想一想：悲劇的發(fā)生，哪些人或部門負(fù)有不可推卸的責(zé)任？引導(dǎo)學(xué)生回憶第四課的基礎(chǔ)知識(shí)。
二、學(xué)生自主構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，教師巡視指導(dǎo)。
三、學(xué)生展示：請同學(xué)們以小組為單位，展示自己構(gòu)建的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，小組長推薦本組中優(yōu)秀成果并說出理由。
四、師生共同回顧第四課基礎(chǔ)知識(shí)。
五、例題解析： 貴州畢節(jié)七星關(guān)區(qū)5名男童被發(fā)現(xiàn)死于垃圾
3、箱，尸檢結(jié)果顯示因一氧化碳中毒而死亡。這個(gè)現(xiàn)代版“賣火柴小女孩”的故事，讓無數(shù)人悲傷而痛心。
我們不但要問：他們也有自己的父母親人，怎么就淪落到無人照看？怎么會(huì)蜷縮于垃圾箱里取暖？是什么使傷害落到最脆弱的孩子身上？誰來撐起為孩子們遮風(fēng)擋雨的保護(hù)傘？誰來為孩子們創(chuàng)造健康成長的空間？這既是對全社會(huì)的拷問，更是對政府部門的考驗(yàn)。 自主感悟、合作探究：如何才能避免這種悲劇的發(fā)生？
解題思路指導(dǎo)：
一審： 先審問題，抓住關(guān)鍵詞，明確要求。
二讀： 帶著問題讀材料，分層，標(biāo)出有效信息。
三回歸：回歸教材，將有效信息與教材知識(shí)對照，還原為教材知識(shí)與題目。
四組織：組織答案。
4、注意層次性，要結(jié)合材料展開論述。 就本題來說，還要注意從多個(gè)角度回答問題分別從國家、社會(huì)、學(xué)校、家庭、自己來找對策。
五、事件追蹤：使學(xué)生明確事件發(fā)生后，社會(huì)各方面采取有效措施增大未成年人的保護(hù)力度。 事故發(fā)生后，失去兩子之父決定返鄉(xiāng)照顧最后的小兒子，不讓這樣的事故再發(fā)生。畢節(jié)市七星關(guān)區(qū)民政局副局長羅彥明向媒體透露，當(dāng)前七星關(guān)區(qū)已申請建立流浪兒童救助管理站和流浪人員救助服務(wù)管理中心，確保隨時(shí)對需要求助者提供即時(shí)救助。七星關(guān)區(qū)教育局副局長陳勇說，今后學(xué)校要專門對留守兒童實(shí)行檔案登記，增強(qiáng)義務(wù)教育階段中小學(xué)生輟學(xué)排查，確保保適齡兒童該入學(xué)的一個(gè)不能少，已入學(xué)的一個(gè)不能走。
六、走進(jìn)
5、生活：使學(xué)生使用所學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問題。
前段時(shí)間xx借了我20元錢，一直也沒還我，上周六下午她約我到KTV還錢，我興沖沖的去了，結(jié)果她找了幾個(gè)社會(huì)青年威脅我：不但不還錢，而且每天至少要給她10元零花錢，要不等著瞧!
我該怎么辦……
請老師、同學(xué)們幫幫我吧！
七、小試身手：（略）
八、收獲平臺(tái) 通過今天的學(xué)習(xí)，我知道了……我今后應(yīng)該這樣做……
九、作業(yè) 完善學(xué)案，內(nèi)化所學(xué)知識(shí)； 構(gòu)建第三課知識(shí)網(wǎng)絡(luò)
十、教師小結(jié)：
我們的生活充滿陽光，因?yàn)橛袗郯槲覀兂砷L。也許我們的生活會(huì)遭遇風(fēng)浪，因?yàn)槲覀冇字傻乃枷?。陽光讓我們茁壯，風(fēng)浪令我們堅(jiān)強(qiáng)；知識(shí)和智慧使我們避
6、免侵害，走向安全、走向健康！
《撐起法律保護(hù)傘》說課稿
10月18日在學(xué)校的“有效課課堂達(dá)標(biāo)”活動(dòng)中，我講的是《撐起法律保護(hù)傘》這個(gè)課，通過這個(gè)課的教學(xué)，這覺得有很多地方需要學(xué)習(xí)，現(xiàn)把我這個(gè)節(jié)課的設(shè)計(jì)思路說一下。
本節(jié)課的重點(diǎn)是法律保護(hù)未成年人的健康成長，難點(diǎn)是未成年人的自我保護(hù)，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，首先制定了導(dǎo)學(xué)案。
１、教師寄語：與學(xué)生實(shí)行談心，打開學(xué)生的心扉，拉近與學(xué)生的距離，使學(xué)生感到新切、溫馨。
２、三維目標(biāo)：詳細(xì)具體，對學(xué)生實(shí)行指導(dǎo)。
３、知識(shí)結(jié)構(gòu)圖：列出本節(jié)課的知識(shí)框架，形成整體理解。
４、自主學(xué)習(xí)：使用案例和問題相結(jié)合的方法提出問題，引起學(xué)生深層次的思考，并
7、注意不出畫橫杠填空的形式，這種形式對學(xué)生思維水平的培養(yǎng)是極為不利的。
５、收獲平臺(tái)：把自學(xué)與小組合作得到的知識(shí)實(shí)行總結(jié)，達(dá)到知識(shí)的升華。
6、拓展：結(jié)合課本知識(shí)，擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)面。
7、反思臺(tái)：包括自我評價(jià)、自我診斷、改進(jìn)措施和小組評價(jià)，學(xué)生再次對知識(shí)實(shí)行反思、總結(jié)，實(shí)行水平的提升和情感的升華，與區(qū)教研室的要示本一致，有利于學(xué)生準(zhǔn)確學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
在本節(jié)的教學(xué)中，還存有一些問題：
１、對學(xué)生活動(dòng)的指導(dǎo)不夠充分。比如說模擬法庭，關(guān)于被告和原告沒有實(shí)行充分指導(dǎo)，導(dǎo)致被告和原告無話可說；在學(xué)生模擬辨論會(huì)中，對學(xué)生正方和反方的觀點(diǎn)，沒有能夠有效的指導(dǎo)學(xué)生從哪幾方面去收集材料，如何用材料證明自己的觀點(diǎn)等，都缺乏有效的指導(dǎo)。
２、小組通過展示提出問題，然后由對抗組回答時(shí)，沒有進(jìn)行有效的糾正與總結(jié)，使學(xué)生對問題有一種茫然的感覺，這一點(diǎn)需要改進(jìn)。
３、時(shí)間沒有控制好，課堂檢測成了一種“形式”，沒有真正起到檢測學(xué)生學(xué)習(xí)情況的目的。
４、教師駕駛課堂的能力不強(qiáng)，不夠靈活，在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性上還不夠好。
《撐起法律保護(hù)傘》教學(xué)設(shè)計(jì)與說課稿
