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1、教科版小學科學四年級下冊第一單元4.電路出故障了【教材分析】教學內(nèi)容:科學教育出版社小學科學四年級下冊第一單元第9頁至第10頁，本課在整個單元的教學中具有承上啟下的作用。在人們?nèi)粘Ｉ钪校媾R著許多需要解決的問題，在學生已經(jīng)掌握了簡單電路的基礎上，有的問題的解決可能意味著創(chuàng)造出一些新的事物，但重要的是要掌握一些解決問題的基本思維方式，這一課中， 一是分析造成電路故障的原因有哪些？二是學做電路檢測器，并經(jīng)歷一個檢測和完善電路的過程，強調(diào)的是問題的解決技能?！緦W生分析】學生已經(jīng)可以自己組建使小燈泡亮起來的簡單電路，能畫出簡單的電路圖。 但在電路組裝過程中，有時小燈泡沒有亮，學生感到詫異，本節(jié)課，我
2、們將抓住這一 教育契機，引導學生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的一系列實踐活動，發(fā)展 學生解決問題的能力?！窘虒W目標】知識與技能：1.明白利用電來點亮電燈需要一個完整的電路（通路）。2.經(jīng)歷觀察、動手操作和猜測，描述什么地方的電路出故障了，并明白電路出 故障，電流會中斷。3.經(jīng)歷檢測簡單電路裝置的過程和檢測自己小電動玩具的過程，并在活動中培養(yǎng)學生動手實踐和創(chuàng)造能力。過程和方法：1.培養(yǎng)學生的觀察能力和動手實踐能力，培養(yǎng)學生科學的學習方法和學習態(tài) 度。2.能在已有知識、經(jīng)驗和現(xiàn)有信息的基礎上，通過思維加工，加以創(chuàng)新并學以 致用。情感、態(tài)度與價值觀：1保持發(fā)展想要了解世界， 喜歡嘗試新的經(jīng)驗，樂
3、于探究與發(fā)現(xiàn)周圍事物奧秘 的欲望。2.培養(yǎng)尊重他人意見、敢于提出不同見解，樂于合作與交流的精神?！局攸c難點】重點：掌握檢測電路中的知識。難點：所學知識在生活中學以致用。課時安排1 課時【教學方法】本課主要是采用講授法、觀察法、動手操作法，樹立“注重經(jīng)歷、體驗和發(fā)現(xiàn)” 的教學觀念。學生是學習科學的主體；科學課程必須建立在滿足學生發(fā)展需要和已有經(jīng)驗的基礎上，提供他們能直接參與的各種科學探究活動科學學習要以探究為核 心。探究既是科學學習的目標，又是科學學習的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動是學生學習科學的主要途徑。本課旨在讓學生當遇到“燈泡不亮”這一問題時, 能依照“電路出故障了一哪兒出了故障一如
4、何排查”這樣一個漸進的過程，讓學生 經(jīng)歷思維分析，經(jīng)歷動手實踐，有序解決問題的探究過程。長此以往，必將培養(yǎng)學 生的探究精神，培養(yǎng)學生認真分析、仔細觀察、積極思維、尊重事實、善于動手探 究的科學素養(yǎng)。【課前準備】1.每組一套壞的電路元件（一個電池、一個電池盒、一個燈座、一個電燈泡、三條 不同顏色的電線）2.每組一套做電路檢測器的元件（一個電池、一個電池盒、一個 燈座、一個小燈泡、三條電線）、3.好的備用電池、電線、小燈泡若干。多媒體課件?！窘虒W過程】（一）導入新課1.提問：同學們已經(jīng)學習了簡單的電路知識，誰能說一說一個簡單電路包括哪些電路元件？（生：電源、用電器、導線和電器元件等）誰能用這些電路
5、元件 點亮小燈泡？（請兩名同學個連接一個電路，嘗試點亮小燈泡）2.小結：（一位同學的小燈泡順利點亮）電流從電池的一端經(jīng)導線流出，通過 小燈泡，回到電池的另一端，形成一個完整的回路，小燈泡就會發(fā)光；3.提問：（另一名同學連接的電路小燈泡沒亮）小燈泡沒亮說明什么？（板書:電路出故障了 。）（二）學習新課：分析故障原因1.電路出了故障，說明燈泡中沒有電流通過。哪一部分出了故障，使電流中斷，燈泡不亮呢？（學生小學討論后匯報。）2.同學們真了不起，一下子就找出了這么多可能存在的故障，但這些畢竟還是我們的猜測。那我們怎樣才能確切地找出電路中的故障呢？。（三）學習新課：制作電路檢測器1.（課件出示電路檢測器
6、）今天咱們也做一個電路檢測器，利用它就可以查出 故障的電路了。瞧，這就是我們要制作的電路檢測器。2.咱們親手制作電路檢測器，怎么樣？（四）學習新課：用電路檢測器檢測故障電路1.我們該怎樣用電路檢測器檢測有故障的電路？師演示：用電路檢測器的兩個檢測頭和一根電線的兩端相連接，如果小燈泡亮了，就說明這根電線沒有故障；如果不亮，則說明這根電線有故障。提問：如果電路檢測器不靈怎么辦？為什么先要把檢測頭接觸一下呢？檢測僅 僅做一次就夠嗎？為什么要重復檢測呢？2.整理實驗方法（課件出示）：A、先把電路檢測器的兩個檢測頭相互碰一下，看檢測器的燈泡是不是發(fā)光。B、把可能出故障的元件串到電路里，看檢測器的燈泡是否
7、發(fā)光。C、重復檢測一次。3.接下來的任務是用剛才的方法查出電路出故障的地方。 老師已經(jīng)為每個小組 設置了一個有故障的電路， 你們能用電路檢測器把故障找出來嗎？ （課件出示實驗 提示。）A、小組內(nèi)要分工合作，盡量放低聲音。B、邊實驗邊記錄。C、把檢測出來的故障元件放在1信封中，然后在材料盒中換取好的元件D、重新連接電路，排除故障，使故障電路中的燈泡亮起來。燈泡亮起來，說 明你已經(jīng)排除故障，成功了。（生動手操作，師巡視指導。）4.匯報交流：以小組為單位，你們的電路中有幾處故障，是在什么地方出的故 障呢？（五）總結拓展1.討論：除了用電路檢測器來排查電路故障，我們還能用什么辦法找到電路故障，點亮小燈泡呢？課后把自己的想法付諸于實踐，看誰的方法更簡單，更高效？2.教育學生安全用電；（1） 檢測電路前要斷幵電源。（2） 不能用“電路檢測器”檢測家用220V的電器電路?！景鍟O計】4.電路出故障了電流中斷電流回路合理猜測：-電路檢測器-排除故障-小燈泡被點亮1. 小燈泡壞了；2. 燈座松了，沒有連上；3. 電源壞了；4. 導線壞了，電路沒形成-纏繞絲-測絲長
《電路出故障了》教案
