小學心理健康說課 學會說“不”

上傳人:菲*** 文檔編號:46459828 上傳時間:2021-12-13 格式:DOCX 頁數(shù):5 大小:18.69KB
收藏 版權申訴 舉報 下載
小學心理健康說課 學會說“不”_第1頁
第1頁 / 共5頁
小學心理健康說課 學會說“不”_第2頁
第2頁 / 共5頁
小學心理健康說課 學會說“不”_第3頁
第3頁 / 共5頁

下載文檔到電腦,查找使用更方便

3 積分

下載資源

還剩頁未讀,繼續(xù)閱讀

資源描述:

《小學心理健康說課 學會說“不”》由會員分享,可在線閱讀,更多相關《小學心理健康說課 學會說“不”(5頁珍藏版)》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 小學心理健康說課 學會說“不” 小學心理健康說課 學會說“不” 朋友是我們每個人生活當中不可缺少的一部分,當朋友的意見和自己的不全都甚至有錯誤的時候,為了維系朋友之間的友情,一味地遷就,不擅長拒絕,以至于壓抑個人意愿,事過之后又懊悔自責,從而產(chǎn)生負面心情。因此,學會說不是學生處理好人際關系的一項重要技能。學會正確的方式說不,表達清晰自己的意愿,獲得好友的理解。既能解決兩人之間的矛盾,又能夠增進和朋友間的情意。 如何才能做到既不損害朋友情意又不違背自己的意愿?我和學生為此在《學會說"不"》這節(jié)心理活動課上進行了交流。 活動目標:

2、 鑒于以上分析,結合心理活動課的基本理念,從學情動身,我的活動目標是: 1、認知目標為學生體會友情的真諦,學會合理說不,初步了解拒絕別人的可行方法。 2、能力目標為在合理的狀況下會說“不”,把握方法。 3、情感目標是幫助學生熟悉到合理說不在人際交往中的魅力,宣泄以往積累的負面心情,獲得了積極、正向的心情體驗。 活動重難點: 為了更好的達到預期目標,本節(jié)課的教學重難點是通過角色扮演、體驗心情,做到相互理解,采用正確的方式說“不”。 活動過程: 遵循心理活動課學生主體性原則、公平敬重原則、激發(fā)性原則,依

3、據(jù)高年級學生身心成長規(guī)律,活動過程如下: (一)趣味游玩,引入話題。 (二)情境表演,。 (三)再現(xiàn)經(jīng)驗,共享啟思。 (四)總結提高,情感升華。 首先,第一環(huán)節(jié)“趣味游玩,引入話題”。 游玩既能營造友好、歡樂的課堂氛圍,又能吸引學生盡快融入活動中。因此,我以《猜猜他是誰》作為熱身游玩(出示游玩規(guī)則),通過游玩在讓學生以輕松愉悅的心情投入到課堂活動,同時讓學生初步體會在正確時說yes,在錯誤時說no。 (二)情境表演,。 活動是心理課程的靈魂。因此,課堂上的活動,可以為學生供應體會、感悟的機會,從而獲

4、得新的體驗和經(jīng)驗。 生活中,我們也會遇到類似小嚴的苦惱。讓我們一起觀看下面的短劇表演(視頻) 這個情景來源于學生的真實生活體驗,通過小組內(nèi)的角色扮演,體會了兩人當時各自不同的心情、想法。之后再引導學生談談你們遇到類似的狀況會怎么辦?我們知道心理健康課上,無論多么精彩、多么生動的講授都無法替代學生親身的體驗,只有體驗才會讓學生有不同程度的感悟。學生有的體會到了小嚴不敢拒絕朋友而犯難的心境,有的同學分析了小興只顧自己是自私的表現(xiàn)。學生真實的情感體驗在思維的碰撞中、在情景的體驗中自然而然的生發(fā)出來! 很快幾種不同的做法產(chǎn)生了。(屏幕出示)通過鮮亮的對比,學生感悟到

5、不拒絕是錯誤的,粗暴的拒絕是會傷害友情的,溫柔而真誠的解釋規(guī)勸會讓友情升華環(huán)節(jié)!在這個過程中我敬重每一個同學的觀點,用微笑的表情、贊許的目光、贊揚的語言確定學生們的分析,在和諧、開心的氛圍中引導學生感悟:生活中要敢于說“不”!順當完成活動重點內(nèi)容。 (三)再現(xiàn)經(jīng)驗,共享啟思。 明晰了應當說不之后,我再次引導:(屏幕出示:和朋友相處時,難免會出現(xiàn)意見不一樣的狀況,發(fā)生爭吵或者好朋友做錯了,你當時怎么做的?結果怎樣?現(xiàn)在再想一想,還有沒有更好的解決方法?請把你的好方法寫在智慧卡上,我們貼到友情船上,相信你的方法回乘風破浪,駛向友情的彼岸,收獲更多真摯的情意。)這樣鼓舞學生共

6、享自己曾經(jīng)或失敗或成功的說 “不”經(jīng)驗,再把大家認為可行、有效且不傷感情的方法記錄下來共享給大家,這一系列的活動,讓曾經(jīng)不擅長說 “不”的學生傾吐了自己的苦惱,有效宣泄了負面心情;對于那些好的方法得到大家認可的學生,更是參與、共享的熱忱倍增,又一次獲得了積極、正向的心情體驗。(屏幕出示) 學生通過談自己的經(jīng)歷,漸漸體驗了說“不”這一交往技能在生活中重要意義,找到了說不的好方法 ,在積極、主動、輕松、愉悅的氛圍中,突破了本課的難點。本環(huán)節(jié),通過思索、爭論通過生生互動,師生互動,從行為的層面來辨別什么狀況該拒絕并學會簡潔的拒絕技巧。 (四)總結提高,情感升華:

7、美國心理學家波斯納指出:成長=經(jīng)驗+反思。隨后,讓學生共享在本次課中的收獲,是對這節(jié)課的總結升華,更是對學生寄予的無限期望與啟迪。 本節(jié)課以貼近生活的情景再現(xiàn)為中介,心情體驗為手段,自主探究學習為途徑,圍繞教學重點及難點綻開教學,體現(xiàn)了“以學生為主體,教師為主導”的教育教學理念;學生在學習過程中有所得、有所悟,在能力操練的環(huán)節(jié)中,放開心扉,與他人進行心靈溝通,有效化解了同學間的矛盾。我們有權維護自己的權利,只要我們的拒絕是合理的、真誠的,我們的拒絕就會得到對方的理解。溝通無處不在,當我們放開心扉、相信通過本節(jié)課的學習,學生們今后在遇到問題、矛盾時都能與他人進行有效地溝通,快樂過好每一天! - 5 -

展開閱讀全文
溫馨提示:
1: 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
2: 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權益歸上傳用戶所有。
3.本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預覽,若沒有圖紙預覽就沒有圖紙。
4. 未經(jīng)權益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
5. 裝配圖網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負責。
6. 下載文件中如有侵權或不適當內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

相關資源

更多
正為您匹配相似的精品文檔
關于我們 - 網(wǎng)站聲明 - 網(wǎng)站地圖 - 資源地圖 - 友情鏈接 - 網(wǎng)站客服 - 聯(lián)系我們

copyright@ 2023-2025  zhuangpeitu.com 裝配圖網(wǎng)版權所有   聯(lián)系電話:18123376007

備案號:ICP2024067431-1 川公網(wǎng)安備51140202000466號


本站為文檔C2C交易模式,即用戶上傳的文檔直接被用戶下載,本站只是中間服務平臺,本站所有文檔下載所得的收益歸上傳人(含作者)所有。裝配圖網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護處理,對上載內(nèi)容本身不做任何修改或編輯。若文檔所含內(nèi)容侵犯了您的版權或隱私,請立即通知裝配圖網(wǎng),我們立即給予刪除!