《榕樹爺爺》-教學案例分析

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1、精品文檔，僅供學習與交流，如有侵權請聯(lián)系網站刪除小學高段音樂榕樹爺爺教學案例分析摘要：通過榕樹爺爺?shù)慕虒W，對本課的教學設計以及教學實施進行分析與總結。本文從導入、體驗、新授等幾個方面分析教學的設計，再結合實際教學對每個部分進行思考，找到最佳的教學方式與方法，同時也希望實現(xiàn)合唱教學的一個突破。關鍵詞：案例 分析 編花籃 總結 1、 案例背景 歌曲榕樹爺爺是一首二聲部合唱歌曲，旋律抒情優(yōu)美。榕樹爺爺語意深刻，其歌詞抒發(fā)了孩子們對榕樹爺爺?shù)纳钋榕c依戀。并用擬人化的手法，隱形化地描述了榕樹爺爺見證孩子們的成長。通過孩子與榕樹爺爺?shù)摹皩υ挕?，也描述了即將畢業(yè)的孩子們的內心世界。并用這首二聲部合唱歌曲，把

2、合唱所學的知識融入其中，通過“想一想二聲部合唱有什么特點”的思考，引導學生從二聲部合唱中，體會和榕樹爺爺悄悄“對話”依依不舍的情感。同時通過這首富有內涵的歌曲，使孩子們的純真友誼與情感得以表達和宣泄，給學生傳遞積極向上與友愛互助的“正能量”。2、 教學內容 小學六年級下冊第五課榕樹爺爺3、 教學目標（1） 知識與技能目標：能說出二聲部合唱的特點，嘗試簡單的二聲部演唱。（2） 情感態(tài)度價值觀目標：用柔和、親切的聲音演唱榕樹爺爺，感受樂曲表達的依戀之情。（3） 過程與方法目標：通過演唱與表現(xiàn)，體會二聲部合唱的特點，積極參與二聲部合唱，分小組表現(xiàn)合唱歌曲。4、 教學重難點（一）重點：有感情地演唱歌曲

3、，并積極主動地參與二聲部合唱。（二）難點：準確地唱出附點、休止符等節(jié)奏，唱準大跳、小跳音程，感受多種音樂元素刻畫的音樂形象。5、 教學準備 教材、鋼琴、多媒體課件6、 教學片斷片段一：聆聽歌曲，劃分段落（1） 聆聽感受歌曲，說說歌曲中旋律相同的部分。（引出“引子”“尾聲”）（2） 復聽歌曲，說說歌曲可以分為幾個部分。（3） “引子”與“尾聲”有什么特點？【分析】：榕樹爺爺這首歌曲結構很完整，由“引子”“主歌”“尾聲”三個部分組成。很有特點的是，歌曲的“引子”和“尾聲”，這兩部分有著相同的旋律，只是在合唱聲部上有所互換。這一部分的設計，我主要是針對這一頭一尾。首先找出相同的部分，這樣在認知上就能

4、讓學生先有個基礎感受，一頭一尾兩段旋律相同，在演唱時唱的一樣就對了。那么在這個相同的基礎上又存在著不同，有何不同？這個不同盡量讓學生自己通過歌譜找出來，教師只做引導。整個聆聽的版塊主要是讓學生找出歌曲的一頭一尾兩個部分，讓學生了解這兩個部分既有相同的旋律，也就是唱的是一樣的，又有不一樣的部分，就是歌曲分聲部演唱，每個聲部在引子與尾聲的部分卻又不一樣。其實說的復雜，但是在實際教學中，學生反饋回來的成果普遍還是很好的，都能夠找到相同與不同，也能夠在演唱時掌握好這個部分的旋律。片段二：學唱“引子”“尾聲”（1） 出示一組音程卡片，教師帶領學生做柯爾文手勢唱四組音程（隨時關注學生的音準）。（2） 問：

5、這些音連起來，旋律的走向是怎樣的？（下行）師指導演唱（聲音的強弱）（三）明確“呣”的節(jié)奏，加入音程旋律練習。（4） 分聲部表現(xiàn)引子與尾聲，注意情緒與聲音的表現(xiàn)。【分析】： 針對引子與尾聲的學習，在之前聆聽時已經奠定了基礎，初步已經掌握了他們的特點，在學習演唱時，重點教學就放在了音準、節(jié)奏、聲音的表現(xiàn)上了。首先將哼鳴部分的旋律以音程形式出現(xiàn)，讓學生能夠直觀的感受音的高低，在明確旋律的走向后，教師指導學生演唱，同時必須強調聲音的使用，這個部分是孩子們對“榕樹爺爺”的呼喚，所以要強調學生在演唱時不能夠唱太重，要用呼喚的音量來表現(xiàn)。“呣”在哼鳴時也要輕聲表現(xiàn)。這個部分還有一個重點就是要準確的掌握到哼鳴

6、部分的節(jié)奏，有的是整個小節(jié)休止，有的是前兩拍休止，教師有必要在這個部分通過打節(jié)拍，學生聆聽感受并學習的方式來掌握。在實際教學后，這一部分的表現(xiàn)學生掌握的還是比較好的，特別是節(jié)奏以及音準，就是在聲音以及情感的表現(xiàn)上還需要再多練習與投入。 片段三：學唱歌曲主歌部分（1） 生隨范唱跟唱歌曲主歌部分。（2） 跟琴練唱一聲部，先唱旋律后唱歌詞（學唱時要強調聲音的表現(xiàn)）。（3） 二聲部部分的學習1、 聆聽二聲部的演唱2、 唱旋律，明確節(jié)奏3、 唱歌詞4、 隨音樂只唱二聲部5、 隨伴奏只唱二聲部（四）完整練唱歌曲的主歌部分1、不分聲部，分別練唱一聲部、二聲部2、分聲部，練唱主歌部分，唱兩遍，第二遍交換聲部。

7、【分析】：歌曲的主歌部分也是歌曲內容的主要表現(xiàn)部分，這一部分的教學重點是用聲音來表現(xiàn)歌曲傳遞的感情，同時要解決的難點就是主歌的合唱部分。首先在教唱之前，先讓學生跟唱，再次熟悉歌曲的主歌部分，在自己心里有個初步的印象，同時要提醒學生注意聆聽兩個聲部，鍛煉能夠聽辨合唱這一演唱形式的能力。然后在學唱歌曲的一聲部時，首先學唱旋律，唱好旋律是基礎，這也是學唱歌曲的必要階段，有旋律才能將歌曲唱的準，然后填入歌詞演唱，在歌詞演唱的過程中強調聲音的表現(xiàn)，這樣一開始就讓學生把情感帶入，能夠更加投入地演唱歌曲。合唱是主歌的一個難點同時也是重點，在這個部分我花費的時間比較長，先旋律后歌詞，然后反復練唱，記住二聲部的

8、旋律與節(jié)奏，讓這個部分在學生的腦海里留下深的印象，這樣在演唱的時候不會太容易被帶跑。榕樹爺爺這首歌曲其實算是比較簡單的合唱歌曲了，大部分的合唱部分都是以輪唱的形式出現(xiàn)的，只有一小部分是高低聲部同時演唱的，這大大降低了合唱的難度，這也是我利用這首歌曲讓學生感受合唱的一個原因。很多時候一提到合唱不論是學生還是老師，都會很頭疼，因為的確不容易演唱，既要保證自己的音準，還要在同時演唱時盡量不被一聲部的主旋律帶走，這一直以來都是難點中的難點，也是考驗學生和老師的一個部分。這首歌曲的學習，讓學生重新認識了一下合唱，雖然只是簡單的合唱歌曲，但是學生通過自己的學習與努力，掌握了這首歌曲的合唱部分，同時也聽到通

9、過自己聲音表現(xiàn)出來的合唱，這是一種滿足也是一種收獲。在實際教學中，不論是基礎較好的班還是基礎較差的班，這首歌曲的表現(xiàn)都讓我比較滿意，也使得我預設的教學目標得意實現(xiàn)，合唱的魅力也充分體現(xiàn)了。 結語 以上，就是我對于榕樹爺爺本課的教學案例分析。通過一節(jié)課的設計、實施與反思分析，我感受到，一節(jié)課不會只是教師的一節(jié)課，而應該是學生與教師共同的一節(jié)課。每個環(huán)節(jié)的設計都應該凸顯出學生的主體地位以及教師的引導作用，真正將教學的目標落實到學生身上。同時音樂課不同于其他主課的教學，應該更加的豐富多彩，讓學生在不斷的體會、演唱、表演中感受音樂的魅力，這才是一節(jié)音樂課的終極目標，我也會朝著這個目標一直前進！【精品文檔】第 4 頁