第三課++美麗的紋樣++說課稿二

《第三課++美麗的紋樣++說課稿二》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《第三課++美麗的紋樣++說課稿二（3頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、 第三課 美麗的紋樣 說課稿二 《美麗的紋樣》是人教版五年級第九冊中的一節(jié)設計應用課程，在新課程中對于五年級的設計應用的教學目標有明確要求：“運用對比與和諧、對稱與均衡等組合原理，了解一些簡單的創(chuàng)意，設計方法和媒體的加工方法，進行設計和裝飾。美化身邊的環(huán)境?！被谶@些要求，我對與本課教學設計如下： 1、 本課的教材分析 1、 本課的教學目標 （1） 認知目標：知道適合紋樣的概念，了解適合紋樣的外形和骨架的變化。 （2） 能力目標：學習繪制紋樣圖案，設計新穎的適合紋樣。 （3） 情感目標：培養(yǎng)學生熱愛生活，能運用適合紋樣裝飾美化生活用品。 2、 本課的教學重點：

2、 （1） 通過欣賞，了解什么是適合紋樣。 （2） 學習適合紋樣的構成形式與設計、制作方法。 （3） 選擇自己熟悉喜愛的日常用品，利用適合紋樣進行合理裝飾。 3、 本課的教學難點： 適合紋樣的骨架分析設計以及單位紋樣設計要領。 4、 對本課教學內容的一些適當整合和修改 （1） 適合對本教材的研究，發(fā)現在適合紋樣構成的形式中，課本中提到了多種紋樣的構成形式，這些形式除了均衡式之外，都是在對稱形式基礎上一些方向變化，比如向心式、離心式可以看做是發(fā)散式對稱圖形。所以在教學中將他們統(tǒng)歸到對稱式適合紋樣當中去，這樣適合紋樣就被分為兩大類構成形式：對稱式和均衡式。 （2） 在書上展示的范作當中

3、，均衡式適合紋樣的的圖形選擇不嚴密，只能稱為填充式。并不是嚴格意義上的紋樣，所以在課前我重新準備一張均衡式的適合紋樣。這樣在展示時就不會讓學生產生概念混淆。 2、 本課的教學方法 根據五年級學生的知識面，形象思維能力與接受能力的特點，本課我主要采取觀察欣賞、引導分析、歸納總結、演示等方法進行教學，運用多媒體的教學方式，調動學生的熱情與興趣，激發(fā)學生的設計欲望。 3、 本課的學生學法 在學習過程中，充分調動學生的自主學習意識，以學生發(fā)現問題，找到解決方法，教師從旁引導，讓學生自己逐步解決困難，完成知識的學習與技巧的掌握。 4、 本課的教學手段 本課需要用到的教學手段有

4、: 1、 實物展示品（會有適合紋樣的絲巾、瓷盤或其他一些物品） 2、 多媒體課件 3、 各種形式的適合紋樣范作 五、本課的教學過程 1、實物展示，引發(fā)學生興趣 展示會有適合紋樣的絲巾。瓷盤等實物，讓學生觀察其中的圖案，看看它們有什么特點？這些圖形在去掉外民的邊框限制后，又有什么特點？請同學來描述一下。 2、 進一步欣賞，提示本課知識點。 教師針對學生的描述進行小結：這些圖形有一個共同點，不管有沒有外輪廓線的限制，我們都能輕松的看出它的整體外形。這種紋樣適當地組織在一定的形狀范圍之內，使之達到飽滿充實的裝飾作用，叫做適合紋樣。（出示課題：《美麗的紋樣》）

5、 出示多媒體課件，讓學生來驗證適合紋樣的特征，判斷課件中的圖形那些是適合群紋樣，哪些不是？ （這樣做是為了讓學生對適合紋樣的概念有一個清晰明確的認知，對于后面設計制作練習也起到一個很好的原則性指引作用。） 3、 師生共同學習，分析適合紋樣的構成形式，及設計制作方法。 (1)回到課本上，來血虛適合紋樣的構成形式。 引導學生觀察分析，課本范作中所提到的構成形式當中，除了均衡式之外的其他圖形，你能發(fā)現它們本身有什么相同的地方嗎？ 通過觀察討論，學生發(fā)現這些適合紋樣，都是將同一個圖形按照一定的規(guī)律來反復排列而形成的，通過教師知道，學生都找到了其中的對稱軸。這時我們就可以將離心式

6、、向心式、離心向心結合式、綜合式、旋轉式都歸納為對稱式的構成形式。 （這樣做是為了便于學生理解與掌握。分析之后也方便了學生在后面的練習時，分析骨架和單位紋樣。） 再讓學生對課本省的均衡式紋樣觀察分析，利用已掌握的理論知識，點出課本中不嚴密之處。 (2)分組討論分析老師提供的對稱式適合紋樣中的單位紋樣，并簡單畫出來，大家共同評議。 （因有了前面的知識鋪墊，所以學生很快就能分析出圖形的骨架并畫出單位紋樣。） (3)在已有了基本骨架線之后，如何畫出各種適合紋樣？聯(lián)系三年級學過的《重重復復》一課所用到的復制方法，讓學生來回憶拷貝法的制作要點。（拷貝法在三年級時已經詳

7、細講解過了，所以在這里只要點名讓學生展示臺前一邊復述一邊操作，引出學生的記憶就可以了。） 4、分組設計。為日常用品裝飾適合紋樣。 以小組為單位，選擇一樣日常用品，在合適的位置用適合紋樣進行裝飾。 （這是學生的練習階段，首先要讓學生學會適當的裝飾。不可漫無目的的全盤設計，要重點突出，合理安排，教師從一旁指導，對于圖案的構成形式和圖形不作任何限制，讓學生充分大膽發(fā)揮。） 5、學生展示作品，引導欣賞評價。 （培養(yǎng)學生的審美能力，學會用欣賞的眼光去看別人，用正面的評價去鼓勵別人。） 6、 本課的板書設計 本節(jié)課程設計是一種總分的框架式板書，把教材中提到的構成形式，排列下來，一邊講解一邊出示相應的圖片，做到一目了然，又涵蓋了本節(jié)課的教學重點難點。