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《講述春天的故事》教學(xué)反思
本教學(xué)設(shè)計(jì)，以新課程理念為支撐,把理論觀點(diǎn)的闡述寓于現(xiàn)實(shí)的案例分析之中，充分體現(xiàn)了新編思想品德教材的特點(diǎn),從根本上轉(zhuǎn)變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,注重了知識(shí)的問(wèn)題化,問(wèn)題的情境化。教學(xué)伊始，把最新的時(shí)事熱點(diǎn)引入課堂，充分體現(xiàn)思想品德課的時(shí)政性，讓學(xué)生了解時(shí)事，關(guān)心時(shí)事。教學(xué)內(nèi)容中問(wèn)題的設(shè)計(jì)注重啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人；材料的選擇具有較強(qiáng)的針對(duì)性、真實(shí)性。中關(guān)村改革的歷程協(xié)助學(xué)生充分理解了改革開(kāi)放的必要性和重要性。
第一,教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)引人入勝。教學(xué)伊始，把膾炙人口的歌曲引入課堂，一方面，增強(qiáng)了課程的趣味性，充分體現(xiàn)了新課程生動(dòng)活
2、潑、豐富多樣的教學(xué)方式；另一方面，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中從整體上感悟我國(guó)改革開(kāi)放的歷史進(jìn)程。
第二，教學(xué)問(wèn)題的設(shè)計(jì)層次分明。教學(xué)內(nèi)容中問(wèn)題的設(shè)計(jì)由淺入深，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律；注重啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人；注重學(xué)生的生活體驗(yàn)，注重學(xué)生的道德踐行，充分體現(xiàn)了新課程的三維目標(biāo)。
第三，材料的選擇具有較強(qiáng)的針對(duì)性、真實(shí)性。小崗村的材料、改革開(kāi)放的圖片資料以及對(duì)外開(kāi)放成就的統(tǒng)計(jì)資料，為學(xué)生充分理解改革開(kāi)放的必要性提供了有利的佐證；小明材料、“中國(guó)光伏產(chǎn)品被征收反傾銷(xiāo)”材料的選擇，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，使學(xué)生對(duì)改革開(kāi)放有了新的理解，達(dá)到了深化理解、提升思想覺(jué)悟的教育目的。
第四，有效結(jié)合時(shí)政。黨的十八大屆三中全會(huì)提出要全面深化改革開(kāi)放，所以教師在課前搜集了大量影視資料，豐富了課堂內(nèi)容，并有效結(jié)合國(guó)家提出構(gòu)建絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶和海上絲綢之路的想法，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓教學(xué)內(nèi)容更有時(shí)效性，趣味性。
當(dāng)然，本節(jié)課也有不足之處，如學(xué)生的主體性發(fā)揮不夠，搜集的材料不夠豐富等，這是我以后要不斷改進(jìn)的方面。
《講述春天的故事》教學(xué)反思
