小學數(shù)學人教2011課標版二年級人教版二年級下冊數(shù)學《萬以內數(shù)的認識》教學設計(共5頁)

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1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上人教版二年級下冊數(shù)學萬以內數(shù)的認識教學設計本課目標的定位是基于學生認識了100以內數(shù)的基礎之上的，同時也是學生進一步認識更大的數(shù)的基礎，因此，教學中，通過學生的多樣活動，數(shù)形結合，內化遷移，讓學生掌握數(shù)數(shù)方法的同時，體會計數(shù)單位“千”的產(chǎn)生及相鄰計數(shù)單位間的十進關系。教學目標：1.讓學生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，體驗數(shù)的產(chǎn)生和作用，能在現(xiàn)實情境中感受大數(shù)的意義。2.能在數(shù)數(shù)的過程中，認識新的計數(shù)單位“千”，感受數(shù)位產(chǎn)生的必要性，體會相鄰兩個計數(shù)單位間的十進關系。3.通過數(shù)一數(shù)、撥一撥和估一估等活動，充分感悟大數(shù)的意義，進一步培養(yǎng)學生的數(shù)感。教學重點：能正確數(shù)出1000以內的數(shù)，

2、體會計數(shù)單位“千”的產(chǎn)生。教學難點：數(shù)“拐彎數(shù)”，即接近整百、整千拐彎處的數(shù)如何數(shù)。教學準備：課件、小棒、紙張和計數(shù)器等。教學過程：一、創(chuàng)設情境，激趣揭題(一)課件演示：體育館情境圖1.猜一猜：體育館大約能坐多少人。2.數(shù)一數(shù)：(1)一排位置：學生說說可以怎么數(shù)?(一個一個的數(shù))(2)一百個位置：學生說說怎么數(shù)方便?(十個十個的數(shù))(二)揭示課題：比一百更大的數(shù)怎么數(shù)呢?今天，大家一起來探究1000以內數(shù)的認識。(板書課題)【設計意圖：借助主題圖,為學生提供現(xiàn)實素材,初步感知大數(shù)的產(chǎn)生，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學生學習的興趣，為培養(yǎng)學生的數(shù)感埋下伏筆。】二、經(jīng)歷數(shù)數(shù)，感悟方法(一)在演示

3、中感知：1.課件演示：10個小正方體。(1)數(shù)一數(shù)：學生跟著一個一個地數(shù)。(2)說一說：數(shù)出了幾個一，也就是多少?板書：10個一是一十。2.課件演示：100個小正方體。(1)數(shù)一數(shù)：學生跟著十個十個地數(shù)。(2)說一說：數(shù)出了幾個十，也就是多少?板書：10個十是一百。3.想一想：找到了一百個小正方體，接下來你想怎么數(shù)呢?(1)數(shù)一數(shù)：學生獨立一百一百地數(shù)。(2)說一說：數(shù)到九百后是幾個百?(10個百)10個百是多少呢?板書：10個百是一千。(3)整體感知1000個小正方體。(課件演示)【設計意圖：通過數(shù)形結合，體會計數(shù)單位“千”的產(chǎn)生和意義;通過知識遷移，發(fā)現(xiàn)相鄰兩個計數(shù)單位間的十進制關系。】(

4、二)在操作中感受：1.分組合作數(shù)小棒。(4人一組，每人準備53根小棒，10根一捆)(1)一根一根地數(shù)：從一百起，一根一根地數(shù)到一百二十二;從一百九十八起，一根一根地數(shù)到二百零三。(2)十個十根地數(shù)：從一百起，十個十根地數(shù)到二百一十。(3)師生合作數(shù)小棒。一百一百地數(shù)：從二百起，一百一百地數(shù)到一千;從一百二十起，一百一百地數(shù)到六百二十。2.同桌合作撥珠子。按下列要求在計數(shù)器上邊撥珠子邊數(shù)數(shù)。(1)從一百起，一百一百地數(shù)到一千。(2)從九百六十起，一十一十地數(shù)到一千。(3)從九百八十二起，一個一個地數(shù)到一千。3.合作歸納說方法。在數(shù)數(shù)時要注意什么?遇到拐彎數(shù)時怎么辦?！驹O計意圖：向學生提供充分的從

5、事數(shù)學活動的機會，讓他們借助小棒、計數(shù)器，邊操作邊數(shù)數(shù)，感悟多樣的數(shù)數(shù)方式，充分感受十進制關系，主動建構了1000的意義。而且在參與互動的過程中，既培養(yǎng)了學生學習的主動性和積極性，又培養(yǎng)與人合作的學習習慣?！?三)在比較中感悟：估一估，比一比，感悟生活中的1000。1.1000張紙。教師先出示100張紙，讓學生猜一猜，再用手比劃1000張紙有多厚，最后教師出示1000張紙讓學生實際體驗。2.1000個人。一個班的學生大約50人，多少個這樣的班級才有1000人呢?【設計意圖：充分利用生活中的1000，作為學生比較的對象，從而加深對1000的認識，領會大數(shù)的意義，進一步培養(yǎng)數(shù)感?！咳?、深化練習，提

6、升數(shù)感(一)填一填。1.10個一是( )， 10個十是( )， 10個一百是( )。2.九百七十七后面的第五個數(shù)是( )。3.六百八十九的相鄰數(shù)是( )和( )。(二)數(shù)一數(shù)。1.練習十六的第1題。讓學生脫離計數(shù)器抽象地數(shù)數(shù)。2.練習十六的第2題。讓學生用不同的計數(shù)單位數(shù)數(shù)，深化學生對計數(shù)單位的認識。(三)想一想。找規(guī)律填數(shù)：1.336、337、338、339、( )、( )2.580、590、( )、( )、6203.( )、900、800、700、600、( )【設計意圖：本環(huán)節(jié)的練習設計，旨在鞏固新知，感受數(shù)數(shù)方法的同時，深化對計數(shù)單位的理解。】四、全課總結，歸納延伸(一)全課總結：這節(jié)課你學到了什么?(二)歸納延伸：通過個、十、百、千的認識，你還想到什么?【設計意圖：通過小結，讓學生既能對本課知識有個整體的把握，進一步培養(yǎng)學生的數(shù)感，又為后續(xù)學習做好延伸，留給學生更大的思考空間?！繉Ｐ?專注-專業(yè)