《ang eng ing ong》教案

《《ang eng ing ong》教案》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《《ang eng ing ong》教案（36頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、《ang eng ing ong》教案 《ang eng ing ong》教案1 　　學習目標： 　　1、學會前鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節(jié)ying，讀準音，認清形，正確書寫。 　　2、準確拼讀聲母與后鼻韻母組成的音節(jié)，讀準三拼音節(jié)。 　　3、認識9個生字，正確朗讀句子和兒歌。 　　4、能按一定順序仔細觀察畫面、認識事物、樂于表達。 　　學習重點： 　　1、學會前鼻韻母ang、eng、ing、ong的發(fā)音和整體認讀音節(jié)ying的識記。 　　2、聲母和后鼻韻母組成

2、音節(jié)的拼讀及認字。 　　學習難點：三拼音的拼讀。 　　學習過程： 　　第一課時 　　一、復習導入，提出目標。 　　1、復習舊知，引出課題。 　　師：小朋友們，今天拼音王國的國王要帶我們?nèi)ッ利惖拇蠡▓@里游玩，你們想去嗎?可是，國王說只有通過三關考驗的小朋友才能被邀請。有信心勝利嗎? 　　師：好!跟老師進入第一關：認認老朋友，結(jié)交新朋友。(出示：an、en、in、un、n)認識它們嗎?小火車開起來，誰做火車頭?一起來讀一遍，預備齊! 　　師：它們都有一個共同的名字叫做什么? 　　師：小朋友們

3、回答得真棒!國王決定獎勵小朋友們一幅有趣的圖畫。你看到了誰?他們在干什么?(出示圖) 　　師：關于這幅圖還有一首兒歌呢!(出示語境歌)跟老師一起來讀一讀。(生跟讀) 　　師：今天我們就要認識四個新的朋友，分別是：“fang”這個音中的”ang”,”feng” 中的“eng” ，“ying”中的“ing” ，“l(fā)ong” 中的“ong”。(板書：ang eng ing ong ) 　　師：看看他們有什么共同的特點?你知道他們都是后鼻韻母，看看他們有什么共同的特點。 　　生：它們都有一個n和g 　　師：所以我們把它們稱做后鼻韻母。

4、 　　2、出示學習目標： 　　(1)學會后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節(jié)ying，讀準音，認清形，正確書寫。 　　(2)學習聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)，正確書寫音節(jié)。 　　二、互動交流，展示成果 　　(一)自主學習，同桌互相展示 　　1、獨立學習后鼻韻母ang、eng、ing、ong及整體認讀音節(jié)ying的音、形及書寫 　　2、同桌展示 　　(1)我會讀后鼻韻母ang、eng、ing、ong及整體認讀音節(jié)ying 　　(2)我會記后鼻韻母a

5、ng、eng、ing、ong及整體認讀音節(jié)ying 　　(3)我會寫后鼻韻母ang、eng、ing、ong、ying及音節(jié)詞語ti yng 　　(4)我會自主完成每課一練的題目等。 　　(教師相機進行指導，收集學生的學習信息，完成后同桌相進行展示，互相交流、幫助、質(zhì)疑問難) 　　3、小結(jié) 　　(二)全班展示，激發(fā)沖突。 　　1、全班交流，展示學習所得 　　(1)師：今天，我們一年級的小芽兒真聰明(板畫小芽兒)。只要多動腦筋，大膽地發(fā)言，小芽兒就能長成一棵大樹啦(在小芽兒的上面畫上樹冠)!瞧，樹上還掛滿了紅通通的

6、蘋果呢!(貼上寫著帶聲調(diào)的前后鼻韻音的蘋果貼圖)想摘下來嘗嘗嗎?我請小芽兒摘蘋果，豎起耳朵仔細聽。 　　(教師報一個帶調(diào)的鼻韻母，請一生上來摘蘋果，摘下來后領讀一遍。) 　　(2)師：蘋果摘到手，再來交朋友。(出示聲母卡，和后鼻韻母相拼。) 　　2、小結(jié) 　　三、拓展知識延伸 　　1、師：這些朋友你認識嗎?(出示班級學生中帶有后鼻韻母的姓名卡片。) 　　師：我請誰來找朋友?哦，我請XX找朋友。 　　生;我來找個好朋友。 　　生：ling-jīng-jīng，lingjīngjīng。 　

7、　眾生齊拍手：對!對!對!ling-jīng-jīng，lingjīngjīng。請你和他握握手。 　　生：你好，XX。 　　生：你好，XX。 　　…… 　　2、看誰拼得又快又準(出示音節(jié)) 　　四、總結(jié)反思，激發(fā)求知欲 　　師：今天，我們順利完成了學習目標，把掌聲送給自己和同學們。大家可以運用學過的知識，試著讀一讀書。噢，下課了。我們得和新朋友說聲再見了。 　　第二課時 　　教學過程： 　　一、復習導入，提出目標： 　　(一)復習檢查。 　　1、卡片認讀an a

8、ng en eng in un n yi yin 　　說說哪幾個是前鼻韻母，哪幾個是后鼻韻母，發(fā)音時要注意什么? 　　2、對比讀：an—ang en—eng in—ing un—ong，說說每組有什么不同? 　　3、拼讀音節(jié)練習。 　　(二)出示學習目標： 　　1、會拼讀帶有ang eng ing ong的三拼音。 　　2、能夠根據(jù)音節(jié)拼讀句子。 　　3、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。 　　4、認識“老、師、文、朵、鵝、條、雨、天、橋”9個生字，并能在一定的語境中使用……這個辦法把它們記住的，我找

9、到了生字……的朋友?。 　　5、能按一定順序仔細觀察畫面、認識事物、樂于表達。 　　二、互動交流，展示成果 　　(一)自主學習，同桌互相展示 　　1、根據(jù)目標獨立學習 　　2、同桌展示 　　(1)我會拼讀帶有ang eng ing ong的三拼音 　　(2)我能根據(jù)音節(jié)拼讀句子，知道句子講了什么? 　　(3)我能有感情地朗讀兒歌。 　　(4)我認識了這些生字老、師、文、朵、鵝、條、雨、天、橋，我是用……這個辦法把它們記住的。 　　(5)我會說 　　(6)我會自主完

10、成每課一練的題目等。 　　3、小結(jié) 　　(二)全班展示，激發(fā)沖突 　　1、全班交流。(小組上臺展示) 　　(1)看誰聽得清，找得對，讀得準。 　　黑板上站著五個前鼻韻母和四個后鼻韻母的卡片，一名同學讀其中一個韻母，請一名同學上臺摘下它，并帶領全班同學讀一遍。 　　(2)比一比，誰最棒。 　　拼讀音節(jié)：d xing bāng mng xn fēng fēng zheng xīng xing dēng long yng huǒ chng 　　(3)、跟錄音讀課文，試著背誦兒歌。問：你見過彩虹嗎?在什么時

11、候?你了解彩虹嗎?(教師根據(jù)學生的回答，做適當?shù)难a充。) 　　三、檢測成效，拓展延伸 　　1、展示自主學會的資料。(有關字、詞、句、段、兒歌等) 　　2、小結(jié)。 《ang eng ing ong》教案2 　　通過學習《ang eng ing ong》，牢固掌握生字，能自己拼讀一段話。 　　教學目標： 　　1.知識與技能：復習鞏固三拼音的方法。 　　2.過程與方法：牢固掌握生字，能自己拼讀一段話。 　　3.情感、態(tài)度與價值觀：體會學好拼音的作用，激發(fā)借助拼音識字學文的興趣。 　　

12、教學重點： 　　學習生母與ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)。 　　教學難點： 　　eng ing的發(fā)音，及拼讀。 　　教學準備： 　　教學課件，拼音卡片 　　教學過程： 　　一、復習導入 　　表演讀兒歌《兩只羊》。 　　二、學習三拼音節(jié) 　　1.復習三音節(jié)的拼讀方法。生練習拼讀，指名讀，齊讀。 　　2.聯(lián)系學生的日常生活用語鞏固讀音，如：zhuang（服裝的裝），chuang（門窗的窗），qiong（貧窮的窮），shuang（雙手的雙），xiong（兇猛的

13、兇）。 　　三、學習音節(jié)詞 　　1.學習音節(jié)詞ti yng 　　練習拼讀。學生試拼：指名讀。 　　指導書寫。 　　2.擴展練習。 　　比一比，說說每組字母有什么不同 　　an——ang en——eng in——ing 　　拼一拼 　　d yn bāng mng fēng zheng 　　xn fēng no zhōng shān dng 　　dēng long yng huǒ chng 　　讀一讀 　　老師老家白鵝天鵝花朵一朵花下雨雨衣大橋

14、一條河一條魚 　　（四人小組合作練習，教師巡視指導） 　　四、學習短文 　　1.談話激趣：到今天，我們把漢語拼音全部學完了。大家借助拼音可以讀更多的詩歌和故事了。出示短文。 　　2.學習朗讀短文。 　　a學生自由讀短文，教師巡視。 　　b指名讀，隨機正音。（重點指導朗讀第一句） 　　c教師范讀，領讀，指名讀，賽讀。 　　3.了解短文意思，問：你讀懂了什么？（出示詞語卡片：老師，小文，一朵，白鵝，一條） 　　4.識記生字。 　　看拼音讀詞語；去掉拼音讀詞語；去掉詞，只讀生字；文

15、、師、老、鵝、朵、條 　　在具體的語境中識記生字。問：這些生字藏到句子中，大家還認識它們嗎？ 　　出示句子 　　1.天上飄著一朵朵白云。 　　2.小朋友們愛老師。 　　3.一條條金魚在水里游來游去。 　?。▽W生自讀；同桌相互檢查；指名讀） 　　五、擴展練習 　　1.學習詞語搭配 　　↗（ ） ↗（ ） 　　一條→（ ） 一只→（ ） 　　↘（ ） ↘（ ） 　　2.謎語 　　多彩繩子顏色鮮， 　　兩頭彎彎掛藍天，

16、 　　要說繩子有多長， 　　這山掛到那山前。 　　（回家給爸媽猜，猜到了送他們兒歌《彩虹》） 　　板書設計： 　　ang eng ing ong 　　ang āng ng ǎng ng 　　eng ēng ng ěng ng 　　ing īng ng ǐng ng 　　ong ōng ng ǒng ng 　　an——ang en——eng in——ing 　　整體的認讀音節(jié)ying 《ang eng ing ong》教案3 　　教學要求 　　

17、1．學會鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節(jié)ying及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。 　　2．正確認讀由聲母和ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)，會讀拼音詞和拼音句。 　　教學準備 　　學生準備：每人準備六張拼音卡片，分別是a、e、u、i、、n。 　　教學過程 　　第一課時 　　一、復習 　　1．聽音擺卡片。請五位同學每人念一個前鼻韻母，其余同學分別用a、e、u、i、六張卡片拼出相應的韻母。 　　2．讀一讀自己拼好的五個前鼻韻母。 　　二、導入 　　1

18、．引導看情境圖。 　　(1)教師過渡：(出示情境圖。)我們學會了五個前鼻韻母，今天我們來學學后鼻韻母。瞧!這幅圖里就藏著好幾個我們今天要學的后鼻韻母呢! 　　(2)請學生說一說圖上畫的是什么地方，有哪些人，他們在干什么? 　　(3)同學們放飛了哪些風箏?(在學生簡單講出圖意后，練讀風箏、蜜蜂、龍、老鷹這些詞，感受ang、eng、ing、ong的發(fā)音。) 　　2．根據(jù)圖上事物，自己試編兒歌，不會編的同學聽錄音，跟讀語境歌：“星期天，天氣晴，小朋友們放風箏。有蜜蜂，有長龍，還有一只大老鷹。” 　　三、新授 　　1．整體感知。

19、 　　(1)教師板書chang、zheng、long、ying，這里面就有四個后鼻韻母，分別仔細看看今天所要學習的四個韻母，它們有什么相同的地方? 　　(2)板書ng，告訴學生這就是后鼻韻尾。 　　(3)觀察后鼻韻母是怎么組成的? 　　小結(jié)：后鼻韻母由單韻母和后鼻韻尾ng組成，在發(fā)音方法上與前鼻韻母相同：由前面的單韻母滑向后鼻韻尾。 　　【點評】這一環(huán)節(jié)的教學既便于學生整塊記住后鼻韻母的字形。又能整體感知后鼻韻母的發(fā)音規(guī)律，可提高后面新授課的學習效率。 　　2．教學ang、eng、ing和ong。 　　(1)出示

20、ang、eng、ing、ong。教師示范發(fā)音，請學生觀察，想一想老師是怎樣發(fā)這幾個音的?(教師發(fā)音時注意讓學生看清楚口形，發(fā)音時要慢。) 　　(2)讓學生自由練習發(fā)音。 　　(3)教師指名讓學生讀自己已有把握讀準的音。相機糾正。重點指導eng的讀音，注意口形要扁，要反復練習。 　　3．比較an—ang、en—eng、in—ing的發(fā)音。 　　(1)出示an—ang。指名比較相同和不同處。 　　(2)教師示范慢讀兩個音，讓學生注意老師的口形，特別注意韻尾的不同。 　　(3)指名比較讀，同座互讀。 　　(4)小組學

21、習學習讀en—eng、jn—ing互相聽，互相糾正。 　　【點評】這一環(huán)節(jié)充分發(fā)揮了學生的自主性，采用小組合作的形式，使讀正確與讀不正確的學生都動起來，互相幫助，也避免了在課堂上教師一人難以聽評所有學生發(fā)音的缺憾。 　　4．教學整體認讀音節(jié)ying。 　　(1)出示ing，指名認讀。 　　(2)教師ing在前加上y，告訴學生這是整體認讀音節(jié)，讀音和ing一樣。全班讀一讀。 　　(3)討論比較ing和ying的異同。(讀音相同，字形上ying比ing多了一個y。) 　　(4)教師告訴學生ing是韻母，用來和聲母相拼，并以班上

22、某同學的姓名為例板書帶ing的音節(jié)。(如，班上有同學姓丁，則板書dīng，讓同學讀。)再告訴學生ying是整體認讀音節(jié)，可直接給漢字注音。例：老鷹的鷹。 　　(5)練讀ying的四聲，并用ying的四聲組詞說話。 　　【點評】課堂里教師充分利用學生資源，用學生的名字來舉例，有利于激發(fā)學生的學習興趣，也有利于培養(yǎng)學生在生活中學語文的意識。 　　四、練習 　　1．游戲：“猜猜看”。一人蒙起眼睛，另一人隨意指出一個后鼻韻母讓他猜，坐在下面的同學做裁判。當同學猜錯時，老師問“裁判”：“對不對!”同學們說：“不對、不對，請重猜?！比绻麑α?，學生則說：“對對

23、對，請上位。” 　　2．抄寫ang、eng、ing、ong，注意寫時要把后鼻韻母中的三個字母靠緊些。 　　第二課時 　　一、復習 　　1．聽音拿卡片an—ang、en—eng、in—ing、ong。 　　2．找出前鼻韻母卡片放在一起，再找出后鼻韻母卡片放在一起。 　　3．指名讀四個后鼻韻母。 　　二、新授 　　1．拼讀音節(jié)練習。 　　(1)出示： 　　bang geng jing gong 　　dang teng qing hong 　　自由練習拼讀音

24、節(jié)。四人小組互相聽讀、糾正，教師巡視，特別注意糾正eng和ing的發(fā)音。 　　小組展示朗讀、個人展示讀，大家評議讀得準不準，聲音是否響亮。 　　【點評】給個人和小組在全班展示的機會，激發(fā)了孩子們的興趣和榮譽感，同時，評議的過程也是展示孩子學習能力的過程，兩者相結(jié)合促使孩子讀準、讀好，促使孩子在學習上精益求精。 　　(2)出示： 　　j——i——ong 　　q——i——ong 　　x——i——ong 　　說說讀這樣的音節(jié)時要注意什么?自由試讀三拼音節(jié)。指名讀，“開火車”讀。 　　2．拼讀音節(jié)詞。

25、 　　(1)出示書上四幅圖畫和相應的拼音詞，要求自己先看看圖上畫的是什么，再拼讀下面的音節(jié)詞，注意讀準后鼻音。 　　(2)指名讀拼音詞，遇錯及時糾正。 　　(3)去掉圖片，打亂順序，指名讀拼音詞。 　　3．練讀拼音句群。 　　(1)出示圖畫，問：圖上畫了誰?她在干什么?她看到什么?(小朋友打開窗，欣賞著美麗的花叢中飛舞著小蜜蜂。) 　　(2)書上的拼音句群就寫了畫上的內(nèi)容，請自己大家讀一讀。 　　(3)互相提醒哪些音節(jié)在拼讀時特別要注意，不能讀錯。 　　(4)指名讀，大家評議是否讀得正確，讀得好聽。

26、 　　(5)各種形式集體讀。 　　三、練習 　　1．誰的耳朵靈：聽音節(jié)，說說這些音節(jié)的韻母是什么。 　　zhng jǐng gāng lng 　　2．練讀拼音詞。 　　gōng jī xu shēng r qng tng guǒ 《ang eng ing ong》教案4 　　學習目標： 　　⑴學會后鼻韻母ang、eng、ing、ong 和整體認讀音節(jié) ying，讀準音，正確書寫。 　?、茖W習聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)，正確書寫音節(jié)。 　

27、　⑶認識９個生字，正確朗讀短文、兒歌。 　　⑷體會學好拼音的作用，激發(fā)借助拼音識字學文的興趣。 　　課前準備： 　　部分聲母、韻母卡片，生字卡片、圖片及相關課件。 　　第一課時 　　一、復習導入 　　⑴談話：上一課咱們學習了５個前鼻韻母，小朋友們還認識它們嗎？ 　?、崎_火車認讀前鼻韻母an、en、in、un、vn。 　?、侵该f說前鼻韻母的發(fā)音要領。 　　二、學習新課 　　⑴看圖認識事物，進行說話練習。出示四幅圖，問：誰能說出圖上的內(nèi)容？ 　　⑵相機出示音節(jié)yan

28、g、deng、ying、zhong，告訴學生：我們今天就要借助這些圖和音節(jié)來學習四個新的韻母。 　?、菍W習ang。 　　a、讀準ang的音。 　　師指著圖１讀“羊”。指名說說“羊”是由哪兩個音拼出來的了？ 　　出示ang，告訴學生把“羊”的韻母ang讀得平平的就是ang的讀音。 　　將ang和an的讀音比較，告訴學生ang叫后鼻韻母，是由a和一個鼻尾音ng組成的。教師示范，指導發(fā)好鼻尾音ng。 　　指導發(fā)準ang的音。告訴學生ang的發(fā)音方法。 　　范讀，領讀，指名讀，齊讀。 　　b、教學ang的四

29、聲：出示ang、ang、ang、ang，學生自由練讀，隨機抽讀。 　　c、師生共同小結(jié)學習步驟。 　?、人娜诵〗M合作，按以下步驟學習eng。教師巡視，相機指導。 　　a、讀準eng的音。 　　探究“臺燈”的“燈”是由哪兩個音拼出來的。 　　發(fā)現(xiàn)eng與“燈”的韻母發(fā)音的聯(lián)系。 　　練習eng的發(fā)音。 　　b、學習eng的四聲。 　　c、四人小組反饋合作學習的情況。 　?、蓪W習ing、ong。 　　a、讀準ing和ong的音。 　　看圖讀準鷹和鐘。提問：鷹和鐘的韻母

30、是誰？ 　　根據(jù)后鼻韻母發(fā)音的方法，猜猜ing和ong各自發(fā)哪個字母的音。 　　練習發(fā)音。出示后鼻韻母ing、ong，告訴學生猜得很對，它倆就是我們要學的另外兩個后鼻韻母。學生自己練習發(fā)音，同桌互相練習。 　　檢查字練情況，指名讀，開火車讀，齊讀。 　　小組賽讀ing、ong的四聲。 　?、熟柟叹毩?。 　　談話：我們認識了４個后鼻韻母，現(xiàn)在來做兩個游戲吧！ 　　做“送信”游戲：請一個學生將四張后鼻韻母卡片分給四個學生，再請這四個同學上臺帶讀。 　　聽音組合：將單韻母a、e、o、i、u、v和尾音ng發(fā)

31、給學生，師發(fā)音，生做組合游戲。 　　⑺學習整體認讀音節(jié)。 　　出示整體認讀音節(jié)ying。問：誰會讀這個音節(jié)？告訴學生這也是整體認讀音節(jié)，不用拼，它跟后鼻韻母ing的讀音一樣。 　　學生組詞，學習ying的四聲。 　　三、指導書寫 　?、胖笇鴮懞蟊琼嵞竌ng、eng、ing、ong。提醒學生書寫后鼻韻母時，將三個字母挨近一些。 　?、浦笇鴮憏ing及四聲，注意寫緊湊，注意調(diào)號的位置。 　　第二課時 　　一、復習導入 　?、艅?chuàng)設“小兔采蘑菇”活動情境：出示情境圖，上面畫著美麗的樹林，綠油

32、油的草地上“長”了許多蘑菇，這些“蘑菇”后面寫著帶調(diào)后鼻韻母，請學生戴上小白兔的頭飾來采蘑菇，帶讀。 　?、七^渡：這些鮮美的“蘑菇”與一些聲母交朋友組成了音節(jié)，大家想拼嗎？ 　　二、學習二拼音節(jié) 　?、艑W習拼讀zh、sh與ang組成的音節(jié)： 　　a、學生自由拼讀 　　b、指名拼讀，齊讀。 　　⑵學習拼讀b、m、g、h與eng組成的音節(jié)：beng、meng、geng、heng。 　　a、四人小組互練。 　　開展“四人小組開火車拼讀音節(jié)”擂臺賽。 　?、菍W習j、x、m、t與ing，ch、c與

33、ong組成的音節(jié)。 　　a、出示音節(jié)：jing、xing、ming、ting，cong、chong。 　　b、學生自己練習拼讀，看誰拼得又快又準。 　　c、學生挑選自己會拼的，當小老師教大家。 　?、褥柟叹毩?。 　　做聽音節(jié)猜韻母的游戲。老師讀音節(jié)，學生聽音節(jié)，說說韻母是誰：hong、zhang、qing、cheng、yong。 　　三、學習兒歌《彩虹》 　?、懦鍪厩榫硤D，問：小朋友們，看了這幅圖你想說什么？為什么？ 　　相機出示詞語：雨過天晴、橋、白云。 　?、茖W習朗讀兒歌。

34、 　　a、出示兒歌，學生找出認識的字母和音節(jié)，自己讀一讀。 　　b、學生看圖聽老師范讀兒歌。 　　c、領讀，齊讀，表演讀。 　?、亲R記生字：雨、天、橋。 　　a、讀準字音。指名讀，齊讀?！疤臁焙汀皹颉笔侨匆艄?jié)；“雨”是整體認讀音節(jié)。要指導學生讀準確。 　　b、記憶字形。 　　啟發(fā)學生自主識記生字“雨”“天”。 　　比賽讀詞語：“木橋、石橋、天橋、大橋、小橋”，識記生字“橋”。 　　四、擴展練習拼讀音節(jié)：bang pang meng fong deng deng neng lang bing pi

35、ng zong song 　　小結(jié)：發(fā)準后鼻音真是比較難，教學時，抓住后鼻音的特點，運用比較法，同中求異，異中求同，反復比較，反復訓練，在新舊知識之間和新知識之間的聯(lián)系與區(qū)別中，使學生溫故知新。 　　第三課時 　　一、復習導入 　?、抛觥罢切恰钡挠螒?，復習帶調(diào)音節(jié)：ang、bang、long、xing。 　?、崎_火車讀：雨、橋、天。 　?、潜硌葑x兒歌《彩虹》。 　　二、學習三拼音節(jié) 　　⑴復習三拼音節(jié)的拼讀方法。生練習拼讀音節(jié)，指名讀，齊讀。 　　⑵聯(lián)系學生的日常生活用語鞏固讀音。

36、 　　三、學習音節(jié)詞 　　⑴學習音節(jié)詞tai yang。 　　a、練習拼讀。學生試拼：指名讀。 　　b、指導書寫。 　?、仆卣咕毩暋Ｆ醋x下面的音節(jié)詞，看誰讀得又快又準。 　　da yan bang mang feng zheng xin feng nao zhong shan dong deng long 　　a、四人小組合作練習，教師巡視指導。 　　b、指名當小老師，選擇自己會讀的音節(jié)詞帶讀。 　　四、學習短文 　?、耪勗捈とぃ旱浇裉?，我們把漢語拼音全部學完了。大家

37、借助拼音可以讀更多的詩歌和故事了。這兒有一段話很有趣，想讀嗎？ 　?、茖W習朗讀短文。 　　a、學生自由讀短文，教師巡視。 　　b、指名讀，隨機正音。 　　c、教師范讀，領讀，指名讀，賽讀。 　?、橇私舛涛囊馑?，問：你讀懂了什么？ 　　識記生字。 　　a、看拼音讀詞語：去掉拼音讀詞語：去掉詞，只讀生字。 　　b、在具體的語境中識記生字。問：這些生字藏到句子中，大家還認識它們嗎？ 　　出示句子： 　　天上飄著一朵朵白云。小青是個文明的小學生。小朋友們愛老師。一條條金魚在水里游來游

38、去。 　　五、復習鞏固 　　做“過橋”游戲，讀詞語。 　　六、擴展練習 　　學習詞語搭配： 　　一條（ ） （ ） （ ） 《ang eng ing ong》教案5 　　設計說明 　　關注每一個學生的發(fā)展，是新課程標準的基本理念。因而，在教師的教學理念中，應把目光落在每一個學生身上，讓每一個學生都覺得自己受到了教師的關注。本課的設計意在培養(yǎng)學生自主學習拼音的意識和習慣，讓學生真正成為學習的主人。將采用指名讀、開火車讀、同桌互讀等多種方式，使每一個學生在課堂中都有展現(xiàn)自我的機會，都有和同學交流的時間。教

39、師在每個學生的自我表現(xiàn)中，還能時時發(fā)現(xiàn)學習落后者，進行查漏補缺。 　　課前準備 　　1、部分聲母、韻母卡片，生字卡片，圖片。(師生) 　　2、制作相關的課件。(教師) 　　課時安排 　　2課時。 　　教學過程 　　第一課時 　　一、復習導入 　　1、談話：上節(jié)語文課咱們學習了5個前鼻韻母，小朋友們還認識它們嗎? 　　2、開火車認讀前鼻韻母an、en、in、un、n。 　　3、指名說說前鼻韻母的發(fā)音要領。 　　師：聽說我們班的小朋友特別喜歡學拼音，今天拼

40、音娃娃還要帶你們一起去拼音樂園中玩。你們準備好了嗎?我們出發(fā)了。 　　設計意圖：富有童真童趣的復習導入語可以激起學生濃厚的學習興趣。 　　二、學習新課 　　教師導入：看，拼音樂園到了，我們跟隨拼音娃娃一起去看一看吧! 　　1、看圖認識事物，進行說話練習。 　　(1)出示情境圖，問：你在圖上都看到了什么?(墻上有貓頭鷹形狀的鐘表、窗外有彎彎的月亮、嬰兒的媽媽正坐在床上哼唱著歌曲哄嬰兒睡覺、床邊點著一盞臺燈。) 　　(2)相機出示音節(jié)chng、dēng、yīng、zhōng，告訴學生：這些音節(jié)中就有我們今天要學習的四個新的韻母

41、ɑng、eng、ing、ong。 　　(3)請你仔細瞧瞧這四個新韻母，你發(fā)現(xiàn)它們有什么共同點?(都有ng)告訴學生這叫做后鼻韻母。 　　(4)指導學生學習ng的讀法：嘴巴張開一點，舌頭平平地往后縮，鼻子出氣。 　　(5)教師范讀，學生練讀，同桌互讀。 　　2、學習復韻母ɑng。 　　指導讀音：看教師的口形變化，先發(fā)a，再發(fā)ng。 　　(1)教師范讀，學生練讀。 　　(2)指名讀、開火車讀、小組比賽讀。 　　(3)學習ang的四聲：出示āng、ng、ǎng、ng，學生自由練讀，隨機抽讀。

42、　　(4)拼讀含有anɡ的音節(jié)：bāng、zhung、qing、chuāng，教師范讀，教給學生拼讀的方法，學生自由練讀，指讀，齊讀。 　　3、師生共同小結(jié)學習步驟。 　　4、四人小組合作，按以下步驟學習eng。教師巡視，相機指導。 　　(1)讀準eng的音。 　　不知不覺天色暗下來了，伸手不見五指，媽媽急忙打開臺燈(臺燈)。 　?、佟芭_燈”的“燈”是由哪兩個音拼出來的。 　　②發(fā)現(xiàn)eng與“燈”的韻母發(fā)音的聯(lián)系。 　　③讀好eng的發(fā)音。(先發(fā)e的音，緊接著發(fā)nɡ的音。) 　　(2)學習eng的四

43、聲。 　　引出游戲：拼音娃娃又要和大家玩游戲了，游戲規(guī)則是讀準一個拼音就亮一處燈，想玩嗎? 　　課件出示：ēng ng ěng ng 　　(3)出示含有enɡ的音節(jié)：rēng hng fēng dēng。學生嘗試著拼讀、指讀、開火車讀。 　　(4)四人小組反饋合作學習的情況。 　　5、學習ing。 　　(1)引出謎語游戲：小朋友們真厲害，拼音樂園的大廳里所有的燈都亮了，我們準備回家了，可是拼音樂園的大門不開，一定要我們猜對謎語才給我們開門。聽老師讀： 　　家住青山頂，常在藍天飛，嘴巴似鐵鉤，愛吃雞和兔。

44、 　　(2)學生猜謎語(謎底：鷹)。 　　(3)讀準ing的音。 　?、倏磯ι蠏斓溺姳硎鞘裁葱螤畹?(貓頭鷹形)讀準鷹(yīng)。提問：鷹(yīng)的韻母是誰? 　?、诟鶕?jù)后鼻韻母發(fā)音的方法，猜猜ing先發(fā)哪個字母的音。 　?、劬毩暟l(fā)音。出示后鼻韻母ing并告訴學生猜得很對，它就是我們要學的后鼻韻母。學生自己練習發(fā)音，同桌相互練習。 　?、軝z查自練情況，指名讀、開火車讀、齊讀。 　?、菪〗M賽讀ing的四聲。 　?、蕹鍪竞衖ng的音節(jié)：jǐngbǐngtīngqīng。小組同學互相讀、指讀、齊讀。

45、 　　6、不知不覺，已經(jīng)很晚了，小寶寶還不睡覺。墻上的鐘丁零零響了起來，誰來讀一讀?(zhōng) 　　(1)這兒有個后鼻韻母onɡ藏了起來，老師把它找出來了，一起讀onɡ。 　　(2)讀準ong的四聲。 　　(3)學習含有ong的音節(jié)：zhōng hǒng sng qing。學生練習讀，同桌互相讀，跟讀。 　　(4)拼音寶寶看小朋友們學得這么認真，還教大家一首兒歌，請跟老師讀： 　　課件出示 　　no zhōng dīng dōng xiǎng 　　鬧 鐘叮咚響， 　　qǐ chung q

46、 shng xu 　　起床去上學， 　　jin le tng xuwn shēng hǎo 　　見了同學問聲好， 　　jin lelǎo shī jūggōng 　　見了老師鞠個躬。 　　(5)這首兒歌里還藏著我們今天學習的后鼻韻母呢!誰來把他們找出來? 　　(6)你來當當小老師，聽聽你的同桌讀得對不對。 　　7、鞏固練習。 　　談話：我們認識了4個后鼻韻母，現(xiàn)在來做兩個游戲吧! 　　(1)做“送信”游戲：請一名學生將四張后鼻韻母卡片分給四個同學，再請這四個同學上臺來

47、帶讀。(配讀兒歌：丁零零，丁零零，郵遞員來送信，送的是什么信?送的是表揚信。) 　　(2)聽音組合：將單韻母a、e、o、i和尾音nɡ發(fā)給學生，師發(fā)音，生做組合游戲。 　　8、學習整體認讀音節(jié)。 　　(1)出示整體認讀音節(jié)ying。問：誰會讀這個音節(jié)?告訴學生這也是整體認讀音節(jié)，不用拼，他跟后鼻韻母ing的讀音差不多。 　　(2)學習ying的四聲。 　　設計意圖：由于低年級學生剛剛?cè)雽W不久，注意力比較分散，40分鐘學習時間對于他們來說是很漫長的。根據(jù)學生活潑、好動、愛玩的特性，在教學中穿插了“送信”的游戲，讓學生在游戲中學習，既活躍了

48、課堂的氣氛，又吸引了學生的注意力。整節(jié)課“由扶到放”，利用學生已掌握的方法，通過小組合作，當小老師等方式引導學生進行自學，調(diào)動學生學習的積極性，培養(yǎng)他們主動探究的能力。 　　三、指導書寫 　　引言：同學們，你們能準確地拼讀這些音節(jié)嗎?(mng ling) 　　1、說說他們是由哪些拼音組成的。 　　2、請同學們仔細觀察，四線格里的拼音朋友都占哪一格呢?教師范寫，邊寫邊提示：(課件出示拼音寫法，教師范寫，學生書空。)寫一個音節(jié)的幾個字母要靠緊一些。 　　3、學生自己試著在四線格中進行書寫，教師巡視，糾正書寫姿勢、執(zhí)筆方法。教師提醒學生要寫

49、緊湊。(提示：同學們寫字時，身要正，肩要平，臂放開，足要安。) 　　4、在實物投影上展示學生作業(yè)，寫得好的給予鼓勵，寫得不好的給予指正。 　　5、修改自己書寫的音節(jié)，同桌互查書寫是否正確規(guī)范。 　　設計意圖：本環(huán)節(jié)指導小學生在認讀的基礎上進行書寫的練習，有張有弛，有靜有動，使課堂充滿了靈氣。及時評價學生的作業(yè)成果，引導小學生自我評價，開放互動，是以學生為主體的體現(xiàn)。 　　四、布置作業(yè) 　　1、制作關于ang、eng、ing、ong、ying小卡片。 　　2、在四線格上書寫ang、eng、ing、ong、ying各兩個。

50、 　　第二課時 　　一、復習導入 　　1、創(chuàng)設“小兔采蘑菇”活動情境：出示情境圖，上面畫著美麗的樹林，綠油油的草地上“長”了許多蘑菇，這些“蘑菇”后面寫著含有后鼻韻母的音節(jié)，請學生戴上小白兔的頭飾來采蘑菇，然后帶領大家讀。 　　2、過渡：在這美麗的森林里，小動物們正在做運動呢!我們?nèi)タ纯此麄兌荚诟墒裁茨? 　　二、鞏固拼讀 　　1、請看插圖，說說圖上都有誰呀?他們在干什么?你能用幾句話說清楚嗎? 　　2、相機出示圖中的音節(jié)和詞語：游泳yu yǒng、騎自行車q z xng chē、打乒乓球dǎ pīng pāng

51、qi。 　　3、你能讀一讀嗎? 　　(1)學生自由拼讀。 　　(2)指名拼讀，開火車讀，齊讀。 　　(3)你能試著用這些詞語說一句話嗎?同桌之間練習說，集體交流，互相評議。 　　設計意圖：利用插圖輔助教學，敘述圖中內(nèi)容，找出音節(jié)，采用自由讀、指讀、開火車讀、齊讀等多種方式，鞏固拼音，給學生以足夠的信心，激發(fā)學生學習的積極性。同時，對學生進行說話訓練，培養(yǎng)學生的口語表達能力，突出學生的主體地位。 　　三、認識生字 　　1、出示生字：車。這個生字你認識嗎? 　　2、你有什么好辦法能把它記住呢?

52、 　　3、給這個生字寶寶找個朋友吧! 　　4、你能用這個生字說一句話嗎?和你的同桌先互相說一說。然后全班交流、評議。 　　設計意圖：在學生拼讀的基礎上識字，注重擴大學生的學習內(nèi)容和知識面，指導學生采用多種識字方法，使之達到自主識字的目的，并形成能力，提高學習普通話的效率。 　　四、學習兒歌 　　1、談話激趣：我們把漢語拼音全部學習完了。以后，我們就可以借助拼音讀更多的詩歌和故事啦! 　　2、老師現(xiàn)在就有一首很有趣的兒歌，你想讀嗎? 　　3、學習兒歌《兩只羊》。 　　(1)出示兒歌，學生找出認識的字母和音節(jié)，自

53、己讀一讀。 　　(2)學生看圖聽老師范讀兒歌。 　　(3)領讀、齊讀、表演讀。(適當?shù)丶由匣顫姷膭幼? 　　(4)小朋友，你從兒歌中讀懂了什么呢? 　　(5)引導思考：這兩只小羊做得對不對?請學生發(fā)表自己的看法。 　　4、認識生字：羊、走、也。 　　(1)你有什么好辦法能把它們記住嗎? 　　(2)給這幾個生字寶寶找個朋友吧! 　　(3)你能用這幾個生字各說一句話嗎?先和你的同桌說一說。然后全班交流、評議。 　　設計意圖：《語文課程標準》指出：閱讀是運用語言文字獲取信息，認識世界，發(fā)展思維

54、，獲得審美體驗的重要途徑。在借助拼音讀兒歌的基礎上，引導學生談一談讀懂什么，有什么看法，讓學生通過讀，有所感悟和思考，懂得做人的道理。 　　反思一 　　1、由扶到放，注重方法。 　　學生是學習的主體，語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，愛護學生的好奇心、求知欲，鼓勵學生自主閱讀、自由表達，不僅要注重知識與能力，也要注重過程與方法。在本節(jié)教學中，教師努力做到了能扶的扶，能放的放，采用了“先扶后放”逐步放手的方法，按照“發(fā)現(xiàn)—探究—實踐”的過程，引導學生運用已有知識探究新知，學生在整個探究過程中，保持了極大的學習興趣，讓學生的潛能得到了發(fā)揮，品味到了成

55、功的喜悅。 　　2、學以致用，走向生活。 　　學習的目的在于運用。教學中教師鼓勵學生在實際生活中運用所學的漢語拼音，這極大地激發(fā)了學生學習的熱情。在教學結(jié)束時，還通過游戲引導學生說說音節(jié)，引導學生們在生活中學習、實踐，這些喚起了學生的生活體驗。 　　反思二 　　拼音教學是基礎，對一年級學生來說又比較抽象，但還要給孩子打下堅實的基礎，因為拼音是識字、讀書、說普通話的重要工具，所以我一定要教好，孩子也要學好。現(xiàn)將這節(jié)課的教學過程做以下反思： 　　一、抓住難點，以點帶面 　　“ang eng ing ong“是小學語文一年級上冊

56、拼音教學的最后一篇課文，后鼻韻母ang eng ing ong教學關鍵在于“-ng”的發(fā)音。我在教學中對本課難點進行了準確定位。首先讓學生自己去發(fā)現(xiàn)后鼻韻母的特點找出-ng。接著講清楚發(fā)音方法——嘴巴張開一點，舌頭平平地往后縮，舌根部發(fā)音，鼻子出氣。所以我們今天要認識的韻母叫“后鼻韻母”。然后通過范讀、領讀、指名讀學會發(fā)音。在此基礎上教學ang eng ing ong的發(fā)音，采用了、教、扶、放的方法，先以ang為例，先發(fā)a,滑向后鼻韻母-ng,再多形式教會學生發(fā)音。ang eng ing ong的教法與此類似，采用半扶半放的方法，讓出時間給學生參與實踐，教師適時輔導、點撥、指正。

57、　　二、融入游戲和多媒體教學 　　游戲教學法。利用卡片，點兵點將，聽讀音辨韻母和聲調(diào)這些游戲方式集中學生的注意力，提高學生的學習興趣和學習效果。利用現(xiàn)代化多媒體教學法。利用白板將畫面與音像結(jié)合起來呈現(xiàn)給學生，使教學內(nèi)容形象化、具體化，提高學生學習的效率。如“復習專列——在詞中找韻母——羊羊捉蟲——看圖學句子——拓展訓練等鮮艷多變的動漫課件能吸引學生的注意力還能鞏固學習效率。” 　　三、關注學生，面向全體 　　關注每一個學生的發(fā)展，是新課標的基本理念。教學中我關注每個孩子，尤其是學困生。讓孩子覺得沒被遺忘。所以，課堂上各種形式的讀是教學主線。我設計的游戲?qū)訉由?/p>

58、級，層層推進，發(fā)現(xiàn)落后者，進行查漏補缺。 　　以上三個方面促使教學突破了重難點。讓學生達到會讀—會認---會寫----會說---會用，從而體現(xiàn)語文教學的工具性。 　　人無完人，課也一樣，這節(jié)課同樣也有缺憾： 　　1、過渡語不是很自然。 　　2、課件操作不熟練?！把蜓蜃较x”孩子拼對一個摁一下，拼音就走了棉花就露出了笑臉，可遙控筆達不到效果我想到的是用鼠標點，卻忽略了直接用手在電子白板上點。如果直接在白版上點，可以讓學生參與互動，那樣課堂會有不一樣的效果。 　　反思：1、以后做事要考慮周全。 　　2、做到提前試課件。

59、《ang eng ing ong》教案6 　　《ang eng ing ong》教學重點是學習生母與ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)。以下是為大家分享的人教版語文一年級上《ang eng ing ong》第二課時教案，供大家參考借鑒，歡迎瀏覽! 　　教學目標： 　　1.知識與技能：學習生母與ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)。 　　2.過程與方法：學會兒歌《兩只羊》，并識記4個生字。 　　3.情感、態(tài)度與價值觀：體會學好拼音的作用，激發(fā)借助拼音識字學文的興趣。 　　教學重點： 　　學習生母與an

60、g、eng、ing、ong組成的音節(jié)。 　　教學難點： 　　eng ing的發(fā)音，及拼讀。 　　教學準備： 　　教學課件，拼音卡片 　　教學過程： 　　一、復習導入 　　1.出示帶調(diào)后鼻韻母卡，請學生練讀。 　　2.過渡：這些韻母與一些聲母朋友組成了音節(jié)，大家想拼嗎？ 　　二、學習二拼音節(jié) 　　1.學習拼讀zh sh與ang組成的音節(jié) 　　學生自由拼讀 　　指名拼讀，齊讀。 　　2.學習拼讀b、m、g、h與eng組成的音節(jié)：beng、men

61、g、geng、heng 　　四人小組互練。 　　開展“四人小組開火車拼讀音節(jié)”擂臺賽。 　　3.學習j、x、m、與ing、ch、c與ong組成的音節(jié)。 　　出示音節(jié)：jing、xing、ming、ting、cong、chong。 　　學生自己練習拼讀，看誰拼的又快又準。 　　學生挑選自己會拼的，當小老師教大家。 　　4.鞏固練習。 　　做聽音節(jié)猜韻母的游戲。 　　老師讀音節(jié)，學生聽音節(jié)，說說韻母是誰 　　hng，zhǎng，qīng，chng，yng 　　三、學習

62、兒歌《兩只羊》 　　1.出示情境圖，問：小朋友們，看了這幅圖你想說什么？為什么？ 　　2.學習朗讀兒歌。 　　出示兒歌，學生找出認識的字母和音節(jié)，自己讀一讀。 　　學生看圖聽老師范讀兒歌。 　　領讀，齊讀，表演讀。（適當?shù)募由匣顫姷膭幼鳎? 　　3.識記生字：車，羊，走，也。 　　讀準字音。指名讀，齊讀。 “也”是整體認讀音節(jié)，要指導學生讀準確。 　　記憶字形。 　　啟發(fā)學生自主識記生字（比賽讀詞語：“小車、開車、推車”，識記生字“車”。） 　　四、作業(yè)練習 　　拼

63、讀音節(jié)：bang pang meng fong deng teng neng lang bing ping ting qing zong song 《ang eng ing ong》教案7 　　一、教學要求 　　1、學會后鼻韻母ａｎｇ、ｅｎｇ、ｉｎｇ、ｏｎｇ和整體認讀音節(jié)ｙｉｎɡ，讀準音，認清形，正確書寫。 　　2、學習聲母與ａｎｇ、ｅｎｇ、ｉｎｇ、ｏｎｇ組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)，正確書寫音節(jié)。 　　3、認識9個生字，正確朗讀短文、兒歌。 　　二、教材說明 　　本課包括五部分內(nèi)容。 　　第一部分是后

64、鼻韻母ａｎｇ、ｅｎｇ、ｉｎｇ、ｏｎｇ和整體認 　　讀音節(jié)ｙｉｎｇ。每個后鼻韻母配有一幅圖和表明圖意的音節(jié)。 　　第一幅圖是山羊，圖下是“羊”的讀音，借ｙｎｇ分析出ａｎｇ的音。第二幅圖是臺燈，圖下是“燈”的讀音，借ｄēｎｇ分析出ｅｎｇ的音。 　　第三幅圖是老鷹， 　　圖下是“鷹”的讀音，借ｙīｎｇ分析出ｉｎｇ的音。第四幅圖是鐘，圖下是“鐘”的讀音，借ｚｈōｎｇ分析出ｏｎｇ的音。 　　第二部分是聲母和ａｎｇ、ｅｎｇ、ｉｎｇ、ｏｎｇ拼讀音節(jié)的練習，包括兩拼與三拼的音節(jié)。 　　第三部分是音節(jié)ｔｉ ｙｎｇ的書寫格式。 　

65、　第四部分是一篇短文，講小學生在老師的指導下，學會用計算機畫各種圖形。隨短文認六個生字。 　　短文沒有配圖，讓學生運用學過的音節(jié)練習閱讀，體會學好拼音的成功感受。 　　第五部分是一首兒歌，配有圖畫，隨兒歌認三個生字。 　　后鼻韻母的發(fā)音、聲母和后鼻韻母組成音節(jié)的拼讀以及認字是本課教學的重點，ｅｎｇ、ｉｎｇ的發(fā)音和三拼音節(jié)的拼讀是難點。 　　三、教學建議 　　(一)教學準備 　　1、配合學習ａｎｇ、ｅｎｇ、ｉｎｇ、ｏｎｇ發(fā)音的錄音帶； 　　字母卡片；聲母和后鼻韻母相拼的翻動式卡片；畫有四線格的小黑板。

66、 　　2、本課生字、詞語卡片。 　　(二)字母教學和整體認讀音節(jié)教學 　　教學新課前，可先復習前鼻韻母和部分三拼音節(jié)，為學習新課作準備。 　　教學ａｎｇ、ｅｎｇ、ｉｎｇ、ｏｎｇ，可從圖入手，通過看圖引出圖下的音節(jié)，再分析音節(jié)，教學后鼻韻母。 　　要著重指導后鼻韻母的發(fā)音方法，教師示范，學生觀察、模仿，反復練習。 　　可引導學生比較四個后鼻韻母的組成(它們都是由一個單韻母和后鼻音ｎｇ組成的) 　　學會ｎｇ的發(fā)音(舌根抬起，抵住軟腭，鼻子出氣)，然后用連讀的方法練習發(fā)ａｎｇ、ｅｎｇ、ｉｎｇ、ｏｎｇ的音。 　　掌握后鼻韻母以后，可將前鼻韻母與后鼻韻母進行對照、比較(ａｎ—ａｎｇ，ｅｎ—ｅｎｇ，ｉｎ—ｉｎｇ)，以區(qū)別并進一步掌握前鼻韻母和后鼻韻母。 　　整體認讀音節(jié)ｙｉｎｇ可以和后鼻韻母ｉｎｇ對比識記。 　　(三)拼音教學