（參考）《好山好水好地方》說課稿

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1、 《好山好水好地方》說課稿 古井 何秀清 一、說教材 《好山好水好地方》是教育科學出版社出版的小學品德與社會教材五年級上冊第四單元第一主題《這一方水土》中的活動一。該教材根據(jù)《基礎教育課程改革綱要》和《全日制義務教育品德與社會課程標準》精神編寫，教材具有綜合性、開放性、情感性等特點。具有可讀性和趣味性，形式活潑，富有童趣。本活動通過介紹我國不同地域的地理特點，讓學生從我的家鄉(xiāng)這一范例出發(fā)，感受祖國山水的美麗，激發(fā)熱愛祖國的情感。 二、說學情 五年級的學生在教師的引導下，已經(jīng)比較深入地接觸了一個又

2、一個他們感興趣的話題，加深了他們對自我、對他人、對社會的認識和理解，并在此基礎上養(yǎng)成了較好的行為習慣，形成了一定的是非觀。學生的情感、態(tài)度、價值觀、能力等都得到了較大的發(fā)展。由此在教學中，要充分引導學生觀察我國不同地域的地理特點，感受祖國山水的美麗，發(fā)現(xiàn)祖國地形復雜，不同的地方有著不同的美麗，激發(fā)其熱愛祖國的情感。 三、說學習目標 基于對教材的分析與學情的分析，我這樣確定學生的學習目標： 知識與技能： 初步了解我國地形地貌的基本特點及不同地區(qū)自然環(huán)境的基本特點。 過程與方法：親近祖國的山山水水，感受祖國山水的美麗，激發(fā)學生熱愛祖國的情感。 情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生搜集處理信

3、息的能力及團結協(xié)作的精神。 活動重點：了解我國地形地貌的基本特點 活動難點：知道我國不同地區(qū)自然環(huán)境的基本特點 四、說教法、學法 （一）教法 新課程標準指出，教師要創(chuàng)造性的使用教材，要根據(jù)不同年齡階段學生的興趣愛好和認知特征，采取適合于他們的表現(xiàn)形式，使學生學習教材沒有枯燥感、恐懼感。我運用地圖、圖片調(diào)動學生的積極性，激發(fā)學生的學習興趣；讓學生自主觀察，發(fā)現(xiàn)我國地形的特點；找一找，說一說，贊美家鄉(xiāng)的美景；通過課前收集、課中展示，感悟我國不同地區(qū)自然環(huán)境特點；開展自己喜歡的活動，讓學生親近祖國的山水，感受祖國山水的美麗，從而激發(fā)學生熱愛祖國的情感。 （二）學法 品社學科要求教育的內(nèi)

4、容和形式必須貼近兒童生活，反應兒童的需要，強調(diào)學生用自己的眼睛觀察社會，用自己的心靈感受社會，用自己的方式研究社會。五年級學生已具備一定的自主學習能力，能和其他同學合作探討問題。因此，在本課學生的學習方法上我主張學生通過自己去看、說、找、貼、頌進行有目的的交流、探究活動，從而獲得思想的升華，了解我過地形地貌的基本特點及不同地區(qū)自然環(huán)境的基本特點。 五、說教學程序 依據(jù)“以發(fā)展為主旨、以學生為主體、以教師為主導、以教材為主源、以生活為主線”的素質(zhì)教育課堂教學觀，本節(jié)課的教學環(huán)節(jié)為： （一）大中國:感受祖國的山河 作為一種心理現(xiàn)象，人的情感波動、不同

5、體驗歸根到底是客觀事物作用的結果，因此，在新授課時，我首先給學生觀看課件，在大中國這首歌的背景音樂下，引出山、水，并板書，同時展示中國地形圖，讓學生觀察并說出中國地形的特點，在欣賞各地的自然風光圖片的同時引導學生討論不同地區(qū)有什么特點，在教師小結遼闊的平原土地肥沃，江南水鄉(xiāng)河流交織、風景秀麗，導入下一環(huán)節(jié)：我們家鄉(xiāng)在哪里？ （二）“家鄉(xiāng)美”：贊揚家鄉(xiāng)美景 品社課學文明理的過程就是讓學生感受、體驗、領悟的情感過程，這個環(huán)節(jié)我讓學生在地圖上找到自己的家鄉(xiāng)在哪里，學生邊看邊思考，找出家鄉(xiāng)的位置，然后分小組討論并介紹自己家鄉(xiāng)的山、水，贊美自己的家鄉(xiāng)，明白家鄉(xiāng)是祖國的一部分。教師相機完成板書:好山好

6、水好地方。 （三）“走四方”：感悟不同的美麗 《課程標準》指出，教育過程中要不失時機的抓住學生學習的契機，更大程度的挖掘?qū)W生的潛力。于是我趁熱打鐵，來個錦上添花，讓學生展示自己課前找到的反映我國不同地區(qū)自然環(huán)境特點的圖片、文字資料，貼在中國地形圖上。讓學生從活動中真正感受并總結我國的地形特點復雜多樣，整體以山地為主，地勢為西高東低。各地自然環(huán)境千姿百態(tài)，既有著西部壯美的高原奇景，東部美麗富饒的平原大地，又有著南部河流交錯的夢里水鄉(xiāng)，北部千里冰封的雪域風光，不同地區(qū)、不同地形都有各自獨特的美，都是好山好水好地方。如此一來，學生既可以在課堂上有互動交流的機會，也可以在激烈的知識碰撞中有所收獲，

7、更重要的是可以通過自主探究歸納學習的內(nèi)容。 （四）“祖國頌”：表達心中的祝福 《品德與社會課程標準》提出要“珍視童年生活的價值，尊重兒童的權利”。我充分關注學生個性差異，注重學生在開放式的課堂活動中的感受、體驗、領悟，讓其獲得多元發(fā)展的機會。這一環(huán)節(jié)，我讓學生選擇自己喜歡的方式開展活動： （1）讀一讀：描寫我國各地區(qū)山山水水的詩歌、文章； （2）唱一唱：反映我國不同地區(qū)自然環(huán)境特點的歌曲； （3）還可以選擇自己喜歡的其他方式。 通過活動學生感受到了祖國山水的美麗，激發(fā)他們熱愛祖國的情感。最后，分組展示活動成果，教師進行評價鼓勵。至此，本堂課圓滿結束。 友情提示：部分文檔來自網(wǎng)絡整理，供您參考！文檔可復制、編制，期待您的好評與關注！ 5 / 5