《2020年秋七年級(jí)生物上冊(cè)《第三單元第六章愛護(hù)植被,綠化祖國》說課稿人教新課標(biāo)版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2020年秋七年級(jí)生物上冊(cè)《第三單元第六章愛護(hù)植被,綠化祖國》說課稿人教新課標(biāo)版（2頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、愛護(hù)植被綠化祖國說課稿大家好，我叫周翠瓊，來自子午中學(xué)，今天我說課的題目是愛護(hù)植被綠化祖國，我主要從設(shè)計(jì)理念、教 材、教法、學(xué)法、教學(xué)過程、五方而來分析本節(jié)內(nèi)容。一、說設(shè)計(jì)理念：學(xué)生的發(fā)展是課程實(shí)施的出發(fā)點(diǎn)疝歸宿。面向全體同學(xué)，以學(xué)生發(fā)展為主體，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué) 習(xí)方式，是當(dāng)今課改的最本質(zhì)特征，研究性學(xué)習(xí)與信息技術(shù)整合是實(shí)現(xiàn)這一理念的有效途徑，以小組為單位進(jìn)行 學(xué)習(xí)，利用網(wǎng)絡(luò)和多媒體的魅力提高學(xué)生的信息素養(yǎng)：通過親身實(shí)踐，獲取知識(shí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神實(shí)踐 能力、終身學(xué)習(xí)能力和適應(yīng)社會(huì)生活的能力。二、說教材1、教材分析：本節(jié)內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書生物學(xué)七年級(jí)上冊(cè)第六單元愛護(hù)植被綠化 祖
2、國。本行課的教學(xué)主要任務(wù)是在了解我國主要的植被類型和面臨的主要問題的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生認(rèn) 識(shí)愛護(hù)植被、綠化祖國的重要意義，形成愛綠、護(hù)綠的意識(shí)，積極參加綠化祖國的活動(dòng)。2、學(xué)情分析：他們思維活躍，樂于觀察、思考和回答問題，但是他們的知識(shí)積累程度不高，知識(shí)面較為狹窄， 知識(shí)的含量不是很高，理解問題的能力不強(qiáng)，歸納總結(jié)的能力和表達(dá)能力還需要繼續(xù)培養(yǎng)和鍛煉?；谖倚W(xué)生 的狀況，在授課過程中我多給學(xué)生展示一些直觀的圖片和文字資料，讓學(xué)生去觀看、分析，授課時(shí)使用的語言一 定要盡量的樸實(shí)、簡潔，盡量將立足點(diǎn)眼低，讓學(xué)生對(duì)信息和知識(shí)能夠接受和理解。我認(rèn)為在課堂上只要教師 能夠吸引學(xué)生，讓學(xué)生在課上能夠跟住教
3、師，使不同層次的學(xué)生在課堂上都能夠有所收獲。3、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：了解我國主要的植被類型，初步掌握植被狀況調(diào)查方法。過程與方法：運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行校園綠化設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生樹立大生物圈的意識(shí)，增強(qiáng)熱愛家園、熱愛祖國的情感。4、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：懂得愛護(hù)植被、綠化祖國的意義，并能積極地參與美化祖國的活動(dòng)。難點(diǎn)：喚起學(xué)生的危機(jī)感，激發(fā)起學(xué)生愛綠、護(hù)綠的保護(hù)意識(shí)。二、說教法：生物學(xué)科的教學(xué)注重于宏觀和微觀兩個(gè)方面，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰涂茖W(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)。而使用多媒體 可以化靜為動(dòng)，化虛為實(shí)，化抽象為直觀：能夠拓寬課本知識(shí)體系，拓寬教學(xué)的時(shí)間和空間，拓寬和加深課堂學(xué) 習(xí)的
4、內(nèi)涵和外延。因而，在這堂課中我使用了多媒體技術(shù)與生物學(xué)科相結(jié)合，讓學(xué)生在學(xué)到生物知識(shí)的同時(shí)又開 闊了視野，增長了知識(shí)。三、說學(xué)法：通過觀察、討論、分析去發(fā)現(xiàn)知識(shí)，逐漸培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力，通過課前的調(diào)查和課上 的交流，體驗(yàn)知識(shí)獲得的過程，感悟科學(xué)探究的方法，體會(huì)同學(xué)間合作的魅力，嘗到探究性學(xué)習(xí)的,樂趣。同時(shí) 也提高了分析問題的能力、語言表達(dá)能力，并進(jìn)一步掌握科學(xué)探究的一般方法。五、說教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課課始一起來欣賞一段優(yōu)美舒緩的音樂片（畫面上出現(xiàn)人與自然的景色），創(chuàng)設(shè)一種意境，激發(fā)起學(xué)生的情感。 在欣賞完這段音樂片之后，教師引導(dǎo)思考一個(gè)問題:“走在林蔭小路上和走在城市的大馬路上的感覺是
5、一樣的嗎？ 分析原因？ ”，誘導(dǎo)學(xué)生通過比較說出原因，使學(xué)性對(duì)綠地的重要性有深刻的認(rèn)識(shí)，為本課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。（二）新授內(nèi)容1、我國主要的植被類型教師先提出問題：“我國有哪些植被類型呢？ ”使學(xué)生明確探究內(nèi)容。教師先課件出示我國草原、荒漠、熱 帶雨林的圖片，開始時(shí)學(xué)生會(huì)不知從嘛些方而進(jìn)行觀察的困惑，所以要適當(dāng)引導(dǎo)觀察的方法，如“從植被種類、 生長高度、疏密或分布地區(qū)比較這三大植被的主要特點(diǎn)”，這樣學(xué)生就能有目的地進(jìn)行探究活動(dòng)了。全班交流的 時(shí)候，由于觀察的角度不同會(huì)有不同的觀點(diǎn)有的對(duì)植被高度進(jìn)行比較（草原植被矮小，熱帶雨林植物繁茂，高 大），有的可能對(duì)植被的生長特點(diǎn)或種類進(jìn)行比較（草原植被生長
6、密集，以草本植物為主：荒漠植被稀疏，種類 少，植物耐旱），有的對(duì)植物的生長環(huán)境進(jìn)行比較（荒漠植被生長環(huán)境惡劣：熱帶雨林植物所在地區(qū)高溫多雨）鼠 教師應(yīng)對(duì)這些觀點(diǎn)予以肯定性評(píng)價(jià)。接下來以同樣方式出示我國常綠闊葉林、夏綠闊葉林、針葉林的圖片，學(xué)生 探究結(jié)果是：常綠闊葉林植被分布在氣候比較炎熱，濕潤地區(qū)：夏綠闊葉林有四季變化，夏天為綠色，秋季樹葉 變黃，冬季落葉；針葉林生長在寒冷地區(qū)，以松樹和杉樹為主。2、我國植被面臨的主要問題了解了我國的植被類K型，我國的植被資源很豐富，但又面臨著許多問題。怎樣使學(xué)生深刻意識(shí)到這些呢？ 引導(dǎo)學(xué)生通過親自動(dòng)手比較，動(dòng)腦思考，去發(fā)現(xiàn)我國面臨的主要問題，情感得到升華。教
7、師出示五國森林分布數(shù)據(jù)圖標(biāo)，比較分析下表:國家國土面積（萬平方公里）森林而積（萬平方公里）人口 （萬）森林覆蓋率（）人均森林而積 （平方公頃/人）中國96015888129533日本37.72388. 912350加拿大992.2264102650瑞典41.22440830芬蘭33.71988. 5500我國森林分布狀況如何呢？四人小組合作分工計(jì)算出各國森林覆蓋率和人均森林占有面積，進(jìn)行討論。討論題：（1）從五國的森林覆蓋率和人均占有森林面積來分析，發(fā)現(xiàn)了什么問題？（2）在進(jìn)行.五國比較之 后，有什么想，法？（學(xué)生小組討論，教師巡回指導(dǎo)）為進(jìn)一步對(duì)資源問題有深刻的認(rèn)識(shí)，課前布置課題，學(xué)生四人小
8、組合作選定課題進(jìn)行調(diào)查，整理后，課堂上 交流。課題內(nèi)容為：（1）我國森林面臨的問題及帶來的影響：（2） 98特大洪水發(fā)生原因調(diào)查。（學(xué)生小組派代表臺(tái)前匯報(bào)和交流）課題（1）我國森林而臨的問題及帶來的影響學(xué)生找來了有關(guān)環(huán)境的VCD,教,師播放（內(nèi)容為由于人類的亂砍亂伐造成森林毀壞，面積日益加少，許多野 生動(dòng)物無家可歸。）學(xué)生談體會(huì)和感受。課題（2）98洪水及原因調(diào)查學(xué)生出示“98洪水” VCD片斷（內(nèi)容為98洪水給國家、人民生命和財(cái)產(chǎn)造成的巨大損失），交流這些震撼人 心的畫面是98洪水真實(shí)的記錄。造成洪水的主要原因之一是人類大量血伐樹木，造成水上流失。通過學(xué)生親身參與調(diào)查和學(xué)生之間的相互交流，使
9、學(xué)生在親身的感受中受到震撼，達(dá)到了本節(jié)課的情感目標(biāo)。 對(duì)學(xué)生的積極參與教師應(yīng)給予表揚(yáng)，以肯定學(xué)生的成果，提高起積極性。（三）升華學(xué)生情感（愛護(hù)植被，綠化祖國）教師以提問方式哪一天為植樹節(jié)”引導(dǎo)學(xué)生從行為上轉(zhuǎn)變。然后，從實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心時(shí)事，關(guān)心 未來社會(huì)發(fā)展。聯(lián)系到2020年奧運(yùn)會(huì)，更能激發(fā)起學(xué)生的愛國情感及熱情，奧運(yùn)主題之一 “綠色奧運(yùn)”，你覺得 你為綠色奧運(yùn)做過什么？此時(shí)，學(xué)生情緒高漲，氣氛熱烈，學(xué)生四人小組討論，教師巡視。在交流中有的學(xué)生說 出“和家人一起參加植樹活動(dòng)”：有的學(xué)生提出“不要使用一次性筷子”；有的提出“外出旅游時(shí)，保護(hù)環(huán)境， 不破壞樹木（四）課堂總結(jié)教師出示教學(xué)目標(biāo)，幫助學(xué)生理清思路，“這門課，我們了解了我國植被的類型及特點(diǎn)，植物影響著人類的 生存和發(fā)展，所以保護(hù)植被，合理的開發(fā)利用資源是非常重要的提出希望“讓我們以實(shí)際行動(dòng)參與保護(hù)植被, 美化家園的活動(dòng)中來.”（五）布置作業(yè)：四人小組合作，設(shè)計(jì)出“綠化校園”的方案，教師給以指導(dǎo)，并將此項(xiàng)活動(dòng)作為競賽，以更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的 參與，第二課時(shí)交流。
2020年秋七年級(jí)生物上冊(cè)《第三單元第六章愛護(hù)植被,綠化祖國》說課稿人教新課標(biāo)版
