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1、第四單元第第17課課 安塞腰鼓安塞腰鼓劉成章劉成章朗讀賞析朗讀賞析學習目標學習目標課文小結課文小結整體感知整體感知視頻欣賞視頻欣賞作者簡介作者簡介l1.有感情地朗讀課文，理清結構，把握有感情地朗讀課文，理清結構，把握基調(diào)，感受安塞腰鼓的雄渾氣勢，感受中基調(diào)，感受安塞腰鼓的雄渾氣勢，感受中華傳統(tǒng)文明的精神力量。華傳統(tǒng)文明的精神力量。 l2.通過朗讀課文理解文章內(nèi)容，感受鏗通過朗讀課文理解文章內(nèi)容，感受鏗鏘有力、富有節(jié)奏的語言。學習動靜互襯，鏘有力、富有節(jié)奏的語言。學習動靜互襯，虛實結合的寫作手法。虛實結合的寫作手法。l3.體會排比、反復、比喻等修辭手法的體會排比、反復、比喻等修辭手法的作用，感受
2、文章的多重美點。作用，感受文章的多重美點。l4.感受安塞腰鼓所宣泄的生命力量，激感受安塞腰鼓所宣泄的生命力量，激發(fā)對人生的思考。發(fā)對人生的思考。 劉成章：陜西省延安人，劉成章：陜西省延安人，1961年畢業(yè)于陜西年畢業(yè)于陜西師大中文系，曾任該系助教，延安歌舞劇團編劇，師大中文系，曾任該系助教，延安歌舞劇團編劇，文學家文學家主編，陜西省出版總社副社長，現(xiàn)任主編，陜西省出版總社副社長，現(xiàn)任陜西省作家協(xié)會副主席中國作家協(xié)會會員，中國陜西省作家協(xié)會副主席中國作家協(xié)會會員，中國散文學會常務理事，一級作家。讀初中時開始發(fā)散文學會常務理事，一級作家。讀初中時開始發(fā)表作品寫過詩歌，寫過歌詞和劇本，歌詞曾產(chǎn)生表作
3、品寫過詩歌，寫過歌詞和劇本，歌詞曾產(chǎn)生過一定的影響。上個世紀八十年代以來主要以散過一定的影響。上個世紀八十年代以來主要以散文創(chuàng)作活躍于文壇，出版過七種散文集子，其中文創(chuàng)作活躍于文壇，出版過七種散文集子，其中羊想云彩羊想云彩獲首屆魯迅文學獎，五篇散文選入獲首屆魯迅文學獎，五篇散文選入中學語文課本中學語文課本 。p安塞，位于我國陜西省北部。安塞，位于我國陜西省北部。p安塞腰鼓是起源于安塞一帶的民間舞蹈藝術，相傳有兩安塞腰鼓是起源于安塞一帶的民間舞蹈藝術，相傳有兩千多年的歷史。安塞腰鼓剛勁激昂、剽悍豪放、氣勢磅礴，千多年的歷史。安塞腰鼓剛勁激昂、剽悍豪放、氣勢磅礴，是陜北民魂的體現(xiàn)，號稱是陜北民魂的
4、體現(xiàn)，號稱“天下第一鼓天下第一鼓”。p安塞腰鼓是黃土高原的安塞腰鼓是黃土高原的“絕活兒絕活兒”，它的粗獷、雄渾、，它的粗獷、雄渾、動力十足的風格，是一種獨特的民間大型舞蹈藝術形式，動力十足的風格，是一種獨特的民間大型舞蹈藝術形式，具有具有2000年以上的歷史?？捎蓭兹嘶蛏锨艘煌M行，年以上的歷史?？捎蓭兹嘶蛏锨艘煌M行，氣勢磅礴，獨具魅力。剛毅奔放的舞姿，憨厚樸實、悍勇氣勢磅礴，獨具魅力。剛毅奔放的舞姿，憨厚樸實、悍勇威猛的個性威猛的個性. 安塞腰鼓的磅礴氣勢與壯闊場景，我們只需安塞腰鼓的磅礴氣勢與壯闊場景，我們只需看一看便能感受到，但安塞腰鼓所蘊含的文化價看一看便能感受到，但安塞腰鼓所蘊
5、含的文化價 值、生值、生命意識，卻需要我們用心去體驗和感悟。命意識，卻需要我們用心去體驗和感悟。1.瀏覽課文，勾畫生字詞。借助文下注釋和詞典注音并解釋。 字形注音字形注音亢奮( ) 晦暗( ) 羈絆( )驀然( ) 冗雜( ) 燒灼( )戛然而止( )knghujmrngjizhu聲音突然中止。聲音突然中止。1)恬靜：2)亢奮：3)晦暗：4)淋漓：5)羈絆：6)大徹大悟：7)驚心動魄：8)嘆為觀止：9)戛然而止：沒有聲音，沒有吵鬧和喧嘩。極度興奮?；璋?。這里是迷惘、糊涂的意思。徹底醒悟。纏住不能脫身，束縛。形容濕淋淋往下滴。形容暢快。形容使人感受很深，震動很大。贊美看到的事物好到了極點。詞語解
6、釋詞語解釋2、朗讀感受，體會文章美點。、朗讀感受，體會文章美點。1）欣賞課文配樂朗讀視頻，邊跟讀邊在課本上用符號記錄或揣摩輕重音、音量、語速、語氣和語調(diào)。 2）討論：文章的感情基調(diào)及朗讀技巧。 （文章氣勢恢弘。句子鏗鏘激越，表現(xiàn)了對安塞腰鼓的贊美之情。朗讀時要注意節(jié)奏的變化，要有豪情、音韻鏗鏘有力，細節(jié)方面注意摹仿錄音，把握輕重音、音量、語速、語氣和語調(diào)的變化。）3）用“ 的安塞腰鼓”對安塞腰鼓進行評價。可填詞、短語、句子，最好是文中內(nèi)容。（“壯闊”“豪放”“火烈”“有力”“元氣淋漓”“驚心動魄”“奇?zhèn)グ蹴纭薄耙淮菲饋砭桶l(fā)狠了，就忘情了，沒命了”“容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞”“每一個舞
7、姿都使人顫栗在濃烈的藝術享受中，使人嘆為觀止”“好一個痛快了山河，蓬勃了想象力”等。）3、分析文章結構層次。、分析文章結構層次。文章按文章按“表演前表演前表演中表演中表演后表演后”可分成三大部分。可分成三大部分。 一、（第一、（第14段）安靜的腰鼓。段）安靜的腰鼓。 二、（第二、（第527段）激昂的腰鼓。段）激昂的腰鼓。 三、（第三、（第2830段）靜寂的腰鼓。段）靜寂的腰鼓。 第二部分為文章的主體。從第二部分為文章的主體。從4個角度展示腰鼓的藝術魅力：個角度展示腰鼓的藝術魅力： （第（第513段）宏偉的場面。段）宏偉的場面。 （第（第1417段）雄壯的聲響。段）雄壯的聲響。 （第（第1822
8、段）擊鼓的后生。段）擊鼓的后生。 （第（第2327段）奇麗的舞姿。段）奇麗的舞姿。 這這4個角度的分水嶺都是一句話：個角度的分水嶺都是一句話：“好一個安塞腰鼓！好一個安塞腰鼓！”這是文章內(nèi)容與結構上的核心句。這是文章內(nèi)容與結構上的核心句。4、細讀品味全文，分析文章內(nèi)容。、細讀品味全文，分析文章內(nèi)容。1）文章從背景寫）文章從背景寫“是一片高粱地、咝溜溜的南風是一片高粱地、咝溜溜的南風”。從人物寫。從人物寫“ 是茂騰騰的后生是茂騰騰的后生”。從性格寫。從性格寫“是樸實是樸實”。從神情寫。從神情寫“是沉穩(wěn)而是沉穩(wěn)而安靜安靜”。從腰鼓寫。從腰鼓寫“是呆呆的、不曾響是呆呆的、不曾響”。這樣寫表演前的情況
9、有。這樣寫表演前的情況有什么好處？什么好處？渲染了表演前的寧靜氣氛，為下文寫腰鼓表演蓄勢。渲染了表演前的寧靜氣氛，為下文寫腰鼓表演蓄勢。 2）第二部分第一層，作者是怎樣描寫安塞腰鼓舞姿的？這舞姿有什）第二部分第一層，作者是怎樣描寫安塞腰鼓舞姿的？這舞姿有什么特點？么特點？ 先用排比的修辭手法，寫一錘起來就發(fā)狠了、忘情了、先用排比的修辭手法，寫一錘起來就發(fā)狠了、忘情了、 沒命了。沒命了。再用比喻的修辭手法從舞蹈的后生的舞姿寫，如強震擊起的石頭的再用比喻的修辭手法從舞蹈的后生的舞姿寫，如強震擊起的石頭的狂舞。再用排比、連續(xù)比喻的修辭手法寫急促的鼓點像驟雨，飛揚狂舞。再用排比、連續(xù)比喻的修辭手法寫急
10、促的鼓點像驟雨，飛揚的流蘇像旋風，蹦跳的腳步像亂蛙，閃射的瞳仁像火花，強健的風的流蘇像旋風，蹦跳的腳步像亂蛙，閃射的瞳仁像火花，強健的風姿像斗虎。姿像斗虎。 特點：壯闊、豪放、火烈。特點：壯闊、豪放、火烈。3)第二部分第二層，作者是怎樣寫安塞腰鼓響聲的？第二部分第二層，作者是怎樣寫安塞腰鼓響聲的？ 用排比、比喻的修辭手法，寫出安塞腰鼓聲音的回響。 第一句寫聲音撞擊在山崖上，山崖發(fā)出回響；第二句寫聲音撞擊在觀眾的心上，觀眾的心里發(fā)出共鳴；第三句寫聲音引起的豪壯的抒情、嚴峻的思索、犁尖翻起的土浪、陣痛的發(fā)生和排解。 4)第二部分第三層，作者是怎樣寫安塞腰鼓給人心靈的搏第二部分第三層，作者是怎樣寫安
11、塞腰鼓給人心靈的搏擊的？擊的？ 先寫后生們的胳膊、腿、全身，有力地、疾速地、大起大落地搏擊著，使人感到震撼、燒灼、威逼，使人鮮明地感受到生命的存在、活躍和強盛，使人感受到陜北農(nóng)民的那種取之甚少、奉獻甚多的精神，寫出作者心靈深處的感悟。5）第二部分第四層寫了哪些內(nèi)容？）第二部分第四層寫了哪些內(nèi)容？ 因為人們已經(jīng)被生命的力量所折服、所感動、所沸騰，當腰鼓“戛然而止”時，人們已經(jīng)不習慣這樣寂靜、冷清的世界了。這是人對鬧聲的一種感受，當鬧聲突然停止的時候，會感到特別的靜。其次，這里用靜來反襯鬧，可收到更好的藝術效果。 總結上面的三層的意思。從力量、聲響、光影的變幻、 藝術的享受寫安塞腰鼓的舞姿給人蓬勃
12、的想象力。6）表演結束，課文為什么說）表演結束，課文為什么說“當它戛然而止的時候，世界出奇的當它戛然而止的時候，世界出奇的寂靜，以至使人感到對她十分陌生了寂靜，以至使人感到對她十分陌生了”？7) 理解文末理解文末“耳畔是一聲渺遠的雞啼耳畔是一聲渺遠的雞啼”。 這是以聲襯靜，用雞啼反襯鼓聲停止后，人們?nèi)猿两诩で橹械某良牛黄浜x是由這種安塞腰鼓所噴發(fā)出來的力量，一定會帶動生命的奔騰升華，一定會創(chuàng)造出一個嶄新的世界。5、朗讀品味課文，品讀文章語句，感受力量。、朗讀品味課文，品讀文章語句，感受力量。 哪些語段震哪些語段震撼了你？請在細撼了你？請在細細品讀的基礎上，細品讀的基礎上，把你的理解、感把你的
13、理解、感受、想象痛快地受、想象痛快地講出來，并把這講出來，并把這些語段痛快地讀些語段痛快地讀出來。出來。 一群茂騰騰的后生。一群茂騰騰的后生。 他們的身后是一片高粱地。他們樸實得就像那片高粱。他們的身后是一片高粱地。他們樸實得就像那片高粱。 咝溜溜的南風吹動了高粱葉子，也吹動了他們的衣衫。咝溜溜的南風吹動了高粱葉子，也吹動了他們的衣衫。 他們的神情沉穩(wěn)而安靜。緊貼在他們身體一側的腰鼓，他們的神情沉穩(wěn)而安靜。緊貼在他們身體一側的腰鼓，呆呆地，似乎從來不曾響過。呆呆地，似乎從來不曾響過。 但是：但是： 看！看！ 一捶起來就發(fā)狠了，忘一捶起來就發(fā)狠了，忘情了，沒命了！百十個斜背情了，沒命了！百十個斜
14、背響鼓的后生，如百十塊被強響鼓的后生，如百十塊被強震不斷激起的石頭，狂舞在震不斷激起的石頭，狂舞在你的面前。驟雨一樣，是急你的面前。驟雨一樣，是急促的鼓點；旋風一樣，是飛促的鼓點；旋風一樣，是飛揚的流蘇；亂蛙一樣，是蹦揚的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強射的瞳仁；斗虎一樣，是強健的風姿。健的風姿。 黃土高原上，爆出黃土高原上，爆出一場多么壯闊、多么一場多么壯闊、多么豪放、多么火烈的舞豪放、多么火烈的舞蹈哇蹈哇安塞腰鼓安塞腰鼓! ! 這腰鼓，使冰冷這腰鼓，使冰冷的空氣立即變得燥熱的空氣立即變得燥熱了，使恬靜的陽光立了，使恬靜的陽光立即變
15、得飛濺了，使困即變得飛濺了，使困倦的世界立即變得亢倦的世界立即變得亢奮了。奮了。 使人想起：使人想起： 落日照大旗，馬鳴風蕭落日照大旗，馬鳴風蕭蕭！蕭！ 使人想起：使人想起： 千里的雷聲萬里的閃！千里的雷聲萬里的閃！ 使人想起：使人想起： 晦暗了又明晰、明晰了晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、爾后最終永遠明又晦暗、爾后最終永遠明晰了的大徹大悟！晰了的大徹大悟！ 容不得束縛，容不得羈容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞。是掙脫絆，容不得閉塞。是掙脫了、沖破了、撞開了的那了、沖破了、撞開了的那么一股勁！么一股勁！ 好一個安塞腰鼓！好一個安塞腰鼓！ 百十個腰鼓發(fā)出的沉重響百十個腰鼓發(fā)出的沉重響聲，碰撞在四野
16、長著酸棗樹的聲，碰撞在四野長著酸棗樹的山崖上，山崖驀然變成牛皮鼓山崖上，山崖驀然變成牛皮鼓面了，只聽見隆隆，隆隆，隆面了，只聽見隆隆，隆隆，隆隆。隆。 百十個腰鼓發(fā)出的沉重響百十個腰鼓發(fā)出的沉重響聲，碰撞在遺落了一切冗雜的聲，碰撞在遺落了一切冗雜的觀眾心上，觀眾的心也驀然變觀眾心上，觀眾的心也驀然變成牛皮鼓面了，也是隆隆，隆成牛皮鼓面了，也是隆隆，隆隆，隆隆。隆，隆隆。 隆隆隆隆的豪壯的抒情，隆隆隆隆的豪壯的抒情，隆隆隆隆的嚴峻的思索，隆隆隆隆隆隆的嚴峻的思索，隆隆隆隆的犁尖翻起的雜著草根的隆隆的犁尖翻起的雜著草根的土浪，隆隆隆隆的陣痛的發(fā)生土浪，隆隆隆隆的陣痛的發(fā)生和排解和排解 好一個安塞腰
17、鼓！好一個安塞腰鼓！ 后生們的胳膊、腿、全身，后生們的胳膊、腿、全身，有力地搏擊著，急速地搏擊著，有力地搏擊著，急速地搏擊著，大起大落地搏擊著。它震撼著你，大起大落地搏擊著。它震撼著你，燒灼著你，威逼著你。它使你從燒灼著你，威逼著你。它使你從來沒有如此鮮明地感受到生命的來沒有如此鮮明地感受到生命的存在、活躍和強盛。它使你驚異存在、活躍和強盛。它使你驚異于那農(nóng)民衣著包裹著的軀體，那于那農(nóng)民衣著包裹著的軀體，那消化著紅豆角老南瓜的軀體，居消化著紅豆角老南瓜的軀體，居然可以釋放出那么奇?zhèn)グ蹴绲哪苋豢梢葬尫懦瞿敲雌鎮(zhèn)グ蹴绲哪芰?！量?黃土高原啊，你生養(yǎng)了這些黃土高原啊，你生養(yǎng)了這些元氣淋漓的后生；也只
18、有你，才元氣淋漓的后生；也只有你，才能承受如此驚心動魄的搏擊！能承受如此驚心動魄的搏擊！ 多水的江南是易碎的玻璃，多水的江南是易碎的玻璃，在那兒，打不得這樣的腰鼓。在那兒，打不得這樣的腰鼓。 除了黃土高原，哪里再有除了黃土高原，哪里再有這么厚這么厚的土層啊！這么厚這么厚的土層?。?好一個黃土高原！好一個好一個黃土高原！好一個安塞腰鼓！安塞腰鼓！ 每一個舞姿都充滿了力量。每一每一個舞姿都充滿了力量。每一個舞姿都是光和影的匆匆變幻。每一個舞姿都是光和影的匆匆變幻。每一個舞姿都使人顫栗在濃烈的藝術享受個舞姿都使人顫栗在濃烈的藝術享受中，使人嘆為觀止。中，使人嘆為觀止。 好一個痛快了山河、蓬勃了想象好
19、一個痛快了山河、蓬勃了想象力的安塞腰鼓！力的安塞腰鼓！ 愈捶愈烈！形成了沉重而又紛飛愈捶愈烈！形成了沉重而又紛飛的思緒！的思緒！ 愈捶愈烈！思緒中不存任何隱秘！愈捶愈烈！思緒中不存任何隱秘！ 愈捶愈烈！痛苦和歡樂，生活和愈捶愈烈！痛苦和歡樂，生活和夢幻，擺脫和追求，都在這舞姿和鼓夢幻，擺脫和追求，都在這舞姿和鼓點中，交織！旋轉！凝聚！奔突！輻點中，交織！旋轉！凝聚！奔突！輻射！翻飛！升華！人，成了茫茫一射！翻飛！升華！人，成了茫茫一片片聲成了茫茫一片聲成了茫茫一片 當它戛然而止的時候，世界出奇當它戛然而止的時候，世界出奇的寂靜，以致使人感到對她十分陌生的寂靜，以致使人感到對她十分陌生了。了。
20、簡直像來到另一個星球。簡直像來到另一個星球。 耳畔是一聲渺遠的雞啼。耳畔是一聲渺遠的雞啼。6 6、文章排比的應用、文章排比的應用1 1）句子內(nèi)部排比）句子內(nèi)部排比 如：一捶起來就如：一捶起來就發(fā)狠了，發(fā)狠了，忘情了，沒命了！忘情了，沒命了！2 2）句與句之間排比）句與句之間排比 如：如：驟雨一樣，是急促的鼓點；旋風一樣，是飛揚的驟雨一樣，是急促的鼓點；旋風一樣，是飛揚的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強健的風姿。仁；斗虎一樣，是強健的風姿。3 3）段與段的排比）段與段的排比 如：如： 使人想起：落日照大旗，馬鳴
21、風蕭蕭！使人想起：落日照大旗，馬鳴風蕭蕭！ 使人想起：千里的雷聲萬里的閃！使人想起：千里的雷聲萬里的閃！ 使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、爾后使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、爾后 最終永遠明晰了的大徹大悟！最終永遠明晰了的大徹大悟！7 7、 1）他）他們樸實得就像那片高粱。們樸實得就像那片高粱。 這句用了比喻的修辭手法，說明年輕的生命，不做作不招搖，就像高粱一樣無華而茁壯，自然健康。 2）容）容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞。是掙脫了、沖破了、不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞。是掙脫了、沖破了、撞破了的那么一股勁！撞破了的那么一股勁！ 這句寫出了陜北高原人們的性格特征，是粗獷、豪
22、邁、開放的。 3）百十個腰鼓發(fā)出的沉重的響聲，碰撞在遺落了一切冗雜的觀）百十個腰鼓發(fā)出的沉重的響聲，碰撞在遺落了一切冗雜的觀眾的心上，觀眾的心也驀然變成牛皮鼓面了，也是隆隆，隆隆，隆眾的心上，觀眾的心也驀然變成牛皮鼓面了，也是隆隆，隆隆，隆隆。隆。 運用了比喻的修辭手法，說明鼓聲巨大，似乎已敲到人們心里，引起人們內(nèi)心的震動，激起共鳴。 6）當它戛然而止的時候，世界出奇的寂靜，以致使人感到對她）當它戛然而止的時候，世界出奇的寂靜，以致使人感到對她十分陌生了。十分陌生了。 這這是人對鬧聲的一種感受，當鬧聲突然停止的時候，會感到對是人對鬧聲的一種感受，當鬧聲突然停止的時候，會感到對特別的靜。其次，這
23、里用靜來反襯鬧，可收到更好的藝術效果。特別的靜。其次，這里用靜來反襯鬧，可收到更好的藝術效果。 4）它）它使你驚異于那農(nóng)民衣著包裹著的軀體，那消化著紅豆角角使你驚異于那農(nóng)民衣著包裹著的軀體，那消化著紅豆角角老南瓜的軀體，居然可以釋放出那么奇?zhèn)グ蹴绲哪芰?。老南瓜的軀體，居然可以釋放出那么奇?zhèn)グ蹴绲哪芰俊?陜北農(nóng)民的那種需求甚少，奉獻給人的卻那么的多?？此破椒驳纳碥|，卻蘊涵無限生命的力量。 5）多）多水的江南是易碎的玻璃，在那兒，打不得這樣的腰鼓。水的江南是易碎的玻璃，在那兒，打不得這樣的腰鼓。 說明安塞腰鼓氣勢磅礴，只有遼闊而堅強的黃土高原才能孕育出如此粗獷而雄渾的力量。 7）耳）耳畔是一聲渺遠的雞啼。畔是一聲渺遠的雞啼。 雞雞啼是天亮的標志，是新的一天的開始，是希望的象征。安塞啼是天亮的標志，是新的一天的開始，是希望的象征。安塞腰鼓噴發(fā)出來的力量，一定回帶動生命的奔騰升華，一定會創(chuàng)造出腰鼓噴發(fā)出來的力量，一定回帶動生命的奔騰升華，一定會創(chuàng)造出一個嶄新的世界，這正是希望所在。一個嶄新的世界，這正是希望所在。
6月七年級語文下冊 安塞腰鼓課件 人教新課標版
