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1、說說 課課 流流 程程1234 教法與學(xué)法教法與學(xué)法5教學(xué)任務(wù)分析教學(xué)任務(wù)分析教學(xué)目標(biāo)確定教學(xué)目標(biāo)確定 評價與反思評價與反思 教學(xué)流程設(shè)計教學(xué)流程設(shè)計學(xué)情學(xué)情教材的地教材的地位和作用位和作用課程標(biāo)準(zhǔn)課程標(biāo)準(zhǔn)要求要求知識知識能力能力情感情感科學(xué)探科學(xué)探究究 增進(jìn)和發(fā)展對科增進(jìn)和發(fā)展對科學(xué)探究理解和能學(xué)探究理解和能力，完成基礎(chǔ)的力，完成基礎(chǔ)的學(xué)生實驗學(xué)生實驗身邊的身邊的化學(xué)物化學(xué)物質(zhì)質(zhì) 初步學(xué)習(xí)氧氣和初步學(xué)習(xí)氧氣和二氧化碳的實驗二氧化碳的實驗室制取方法室制取方法 物質(zhì)的化物質(zhì)的化學(xué)變化學(xué)變化正確書寫簡正確書寫簡單的化學(xué)方單的化學(xué)方程式程式 具備初步制取氣具備初步制取氣體的簡單知識體的簡單知識 ，缺
2、乏整體認(rèn)識缺乏整體認(rèn)識知識方面知識方面 “最喜歡上化最喜歡上化學(xué)實驗課學(xué)實驗課 ”情感方面情感方面對探究性學(xué)習(xí)有對探究性學(xué)習(xí)有了初步認(rèn)識了初步認(rèn)識能力方面能力方面 具有初步的具有初步的實驗技能實驗技能 合作意識的相合作意識的相對淡薄必須引對淡薄必須引起教師的密切起教師的密切關(guān)注！關(guān)注！ 教學(xué)目標(biāo)的確定教學(xué)目標(biāo)的確定教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容學(xué)學(xué) 情情 知識與技能知識與技能情感態(tài)度價值觀情感態(tài)度價值觀 過程與方法過程與方法 教學(xué)難點教學(xué)難點 教學(xué)重點教學(xué)重點課程標(biāo)準(zhǔn)課程標(biāo)準(zhǔn)知識與知識與技能技能尋找尋找實驗室制取二氧化碳實驗室制取二氧化碳的理想原理并能的理想原理并能正確的書正確的書寫寫原理的化學(xué)反應(yīng)方程式原
3、理的化學(xué)反應(yīng)方程式 正確選擇正確選擇適合制取二氧化適合制取二氧化碳的裝置，碳的裝置，歸納歸納裝置的選裝置的選擇依據(jù)，擇依據(jù)，能初步設(shè)計能初步設(shè)計制取制取二氧化碳的裝置二氧化碳的裝置 。能夠在教師的能夠在教師的指導(dǎo)下合作完指導(dǎo)下合作完成成制取、收集制取、收集驗滿和檢驗二驗滿和檢驗二氧化碳的操作氧化碳的操作 情感態(tài)度情感態(tài)度價值觀價值觀 進(jìn)一步認(rèn)識進(jìn)一步認(rèn)識科學(xué)探究是科學(xué)探究是學(xué)好化學(xué)的學(xué)好化學(xué)的重要途徑，重要途徑，在探究中在探究中提提高高學(xué)生思考學(xué)生思考質(zhì)疑、合作質(zhì)疑、合作創(chuàng)新的科學(xué)創(chuàng)新的科學(xué)品質(zhì)。品質(zhì)。過程與過程與方法方法在探究活動中在探究活動中進(jìn)進(jìn)一步鍛煉和提高一步鍛煉和提高收集、加工簡單收
4、集、加工簡單信息的能力。信息的能力。 在探究過程中積極在探究過程中積極的合作和交流，的合作和交流，逐逐步形成步形成良好的學(xué)習(xí)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。方法。 教學(xué)重點教學(xué)重點能正確選擇適合制取能正確選擇適合制取二氧化碳的裝置，歸二氧化碳的裝置，歸納裝置的選擇依據(jù)，納裝置的選擇依據(jù)，能初步設(shè)計制取二氧能初步設(shè)計制取二氧化碳的裝置。化碳的裝置。教學(xué)難點教學(xué)難點 通過探究獲取實驗室通過探究獲取實驗室制取二氧化碳的理想制取二氧化碳的理想原理以及學(xué)生合作意原理以及學(xué)生合作意識培養(yǎng)。識培養(yǎng)。 教法教法學(xué)法學(xué)法與與 引導(dǎo)學(xué)生綜合運用自引導(dǎo)學(xué)生綜合運用自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合主學(xué)習(xí)、探究學(xué)
5、習(xí)、合作學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式，主作學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式，主動參與到知識的構(gòu)建之動參與到知識的構(gòu)建之中，獲取知識、掌握方中，獲取知識、掌握方法、發(fā)展能力。法、發(fā)展能力。 從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗 和本節(jié)課的和本節(jié)課的“發(fā)展點發(fā)展點”入手，入手，落實落實“先學(xué)后教先學(xué)后教”教學(xué)理念、教學(xué)理念、通過目標(biāo)引領(lǐng)指導(dǎo)學(xué)生分級通過目標(biāo)引領(lǐng)指導(dǎo)學(xué)生分級達(dá)成目標(biāo)。達(dá)成目標(biāo)。 教學(xué)教學(xué)流程流程復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)引課引課課后課后拓展拓展出示出示目標(biāo)目標(biāo)當(dāng)堂當(dāng)堂訓(xùn)練訓(xùn)練分級分級達(dá)標(biāo)達(dá)標(biāo)課堂課堂小結(jié)小結(jié) 復(fù)習(xí)引入復(fù)習(xí)引入 總結(jié)歸納總結(jié)歸納 實驗室制取氣體的一般思路和方法。實驗室制取氣體的一般思路和方法。 出示目標(biāo)出示目標(biāo)三、
6、教學(xué)流程三、教學(xué)流程 活動活動一一 活動活動二二 活動活動三三 活動活動四四尋找尋找實驗室制取二氧化碳的理想原理并實驗室制取二氧化碳的理想原理并能正確的書寫能正確的書寫原理的化學(xué)反應(yīng)方程式原理的化學(xué)反應(yīng)方程式 。 分級達(dá)標(biāo)分級達(dá)標(biāo)【探究性習(xí)題探究性習(xí)題】 判斷下列方法是否適判斷下列方法是否適合實驗室制取二氧化碳，并說明理由。合實驗室制取二氧化碳，并說明理由。 活動活動一一反反 應(yīng)應(yīng) 是否是否 適合適合 理由理由 C + O C + O2 2 = CO = CO2 2 C+ 2CuO = 2Cu+CO C+ 2CuO = 2Cu+CO2 2 CaCO CaCO3 3 = CaO+CO= CaO+
7、CO2 2 高溫高溫點燃點燃煅燒煅燒 活動活動二二【實驗探究實驗探究】 找出適合于實驗室制二找出適合于實驗室制二氧化碳?xì)怏w的原理。氧化碳?xì)怏w的原理?！揪v精練精講精練】鞏固方程式鞏固方程式CaCOCaCO3 32HCl2HClCaClCaCl2 2H H2 2O OCOCO2 2的書寫。的書寫。 活動活動三三【資料展示資料展示】蛋殼、貝殼、石灰石、蛋殼、貝殼、石灰石、水垢的主要成分都是碳酸鈣水垢的主要成分都是碳酸鈣。 活動活動四四三、教學(xué)流程三、教學(xué)流程 正確選擇正確選擇適合制取二氧化碳的裝置，適合制取二氧化碳的裝置，歸納歸納裝置裝置的選擇依據(jù)，的選擇依據(jù)，能初步設(shè)計能初步設(shè)計制取二氧化碳的裝
8、置制取二氧化碳的裝置 。 活動活動一一 活動活動二二 活動活動三三 分級達(dá)標(biāo)分級達(dá)標(biāo) 活動活動一一 【小資料小資料】 二氧化碳是無色無味氣體，密度比二氧化碳是無色無味氣體，密度比空氣的大，可以像倒水一樣從一個容器空氣的大，可以像倒水一樣從一個容器倒入另一個容器當(dāng)中。二氧化碳不但能倒入另一個容器當(dāng)中。二氧化碳不但能溶于水，還能與水發(fā)生反應(yīng)，生產(chǎn)汽水溶于水，還能與水發(fā)生反應(yīng)，生產(chǎn)汽水等碳酸型飲料就是利用了二氧化碳的這等碳酸型飲料就是利用了二氧化碳的這一性質(zhì)。二氧化碳既不燃燒也不支持燃一性質(zhì)。二氧化碳既不燃燒也不支持燃燒，二氧化能夠使澄清的石灰水變渾濁。燒，二氧化能夠使澄清的石灰水變渾濁?！拘畔㈡溄?/p>
9、信息鏈接】 活動活動二二【模仿設(shè)計模仿設(shè)計】分小組設(shè)計出制取二分小組設(shè)計出制取二氧化碳的裝置并陳述設(shè)計依據(jù)。氧化碳的裝置并陳述設(shè)計依據(jù)。 活動活動三三能夠在教師的指導(dǎo)下能夠在教師的指導(dǎo)下完成制取、收完成制取、收集、驗滿和檢驗二氧化碳的操作。集、驗滿和檢驗二氧化碳的操作。 分級達(dá)標(biāo)分級達(dá)標(biāo)1 1、實驗室制取純凈的二氧化碳?xì)怏w，最、實驗室制取純凈的二氧化碳?xì)怏w，最適宜的反應(yīng)物是（適宜的反應(yīng)物是（ ）。）。A A碳酸鈣和硫酸碳酸鈣和硫酸B B石灰石和稀鹽酸石灰石和稀鹽酸C C石灰石和濃鹽酸石灰石和濃鹽酸 D D氯化鈣和稀鹽酸氯化鈣和稀鹽酸2 2、在實驗室里制取氧氣、二氧化碳時，、在實驗室里制取氧氣、
10、二氧化碳時，它們的收集方法相同的是（它們的收集方法相同的是（ ）。）。A A排水集氣法排水集氣法 B B向下排空氣法向下排空氣法C C排食鹽水集氣法排食鹽水集氣法 D D向上排空氣法向上排空氣法 當(dāng)堂檢測當(dāng)堂檢測3 3、能用來鑒定二氧化碳的試劑是（、能用來鑒定二氧化碳的試劑是（ ）。）。A A水水 B B澄清石灰水澄清石灰水C C燃著的木條燃著的木條 D D鹽酸鹽酸4 4、實驗室中長期存放石灰水的試劑瓶瓶、實驗室中長期存放石灰水的試劑瓶瓶壁會變白，這層物質(zhì)主要是碳酸鈣，欲洗壁會變白，這層物質(zhì)主要是碳酸鈣，欲洗凈試劑瓶可用少量凈試劑瓶可用少量_。理由（用化。理由（用化學(xué)方程式表學(xué)方程式表示）示）
11、 。 5 5、P116P1162 2、4 4。 當(dāng)堂檢測當(dāng)堂檢測 分享收獲分享收獲 解決困惑解決困惑1 1、課堂作業(yè)、課堂作業(yè) P1161P1161、3 3、5 5、6. 6. 2 2、家庭小實驗、家庭小實驗嘗試制作嘗試制作“無殼無殼蛋蛋”；除去水壺中的；除去水壺中的“水垢水垢”；利；利用生活中的廢舊品制作一套制取二用生活中的廢舊品制作一套制取二氧化碳的裝置。氧化碳的裝置。 布置作業(yè)布置作業(yè)一一 、藥品及反應(yīng)原理、藥品及反應(yīng)原理1.1.藥品：石灰石或大理石藥品：石灰石或大理石 （主要成分為（主要成分為CaCOCaCO3 3）和稀鹽酸（主要成份和稀鹽酸（主要成份HClHCl）2.2.原理：原理：
12、CaCOCaCO3 32HCl2HClCaClCaCl2 2H H2 2O OCOCO2 2二、裝置的確定二、裝置的確定 發(fā)生裝置發(fā)生裝置選擇依據(jù)（反應(yīng)條件、反應(yīng)物的選擇依據(jù)（反應(yīng)條件、反應(yīng)物的狀態(tài)）狀態(tài)）收集裝置收集裝置氣體的密度和氣體在水中的溶解氣體的密度和氣體在水中的溶解性（是否與水反應(yīng)）等性（是否與水反應(yīng)）等三、實驗步驟：三、實驗步驟：檢檢 裝裝 注注 收收 驗驗 板書設(shè)計板書設(shè)計本節(jié)課的設(shè)計以本節(jié)課的設(shè)計以“做科學(xué)做科學(xué)”為出為出發(fā)點。整個教學(xué)過程緊緊圍繞教發(fā)點。整個教學(xué)過程緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成、設(shè)計教學(xué)活動。學(xué)目標(biāo)的達(dá)成、設(shè)計教學(xué)活動。 學(xué)生通過質(zhì)疑、實驗、分析、討學(xué)生通過質(zhì)疑、實驗、分析、討論等多樣化活動參與到構(gòu)建知識論等多樣化活動參與到構(gòu)建知識的過程中，獲取知識、發(fā)展能力。的過程中，獲取知識、發(fā)展能力。評價評價反思反思任務(wù)多、時任務(wù)多、時間緊，學(xué)生間緊，學(xué)生的交流、體的交流、體驗不夠充分。驗不夠充分。
廣西南寧市九年級化學(xué)上冊 二氧化碳制取的研究競賽課件 新人教版
