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1、分享快樂 自信成長
——《我很快樂》教學設計
[教學目標]
1．學會“樂、是、出、鳥、學、生”六個生字，會認“快、發(fā)、響、
讀、跑、步、都”七個生字。
2．正確流利地朗讀課文、背誦課文。
3．通過課文的學習，感受文中所表達的自信、平等與快樂，使
學生懂得欣賞自己的長處，快樂而自信地成長。
[教學重難點]
1．識字，朗讀課文。
2．培養(yǎng)學生自信的能力，學會發(fā)現(xiàn)自己的特長，從而快樂、自
信地成長。
[設計理念]
教材傳遞出一種平等、自信、快樂的理念。為了讓學生感受這
使學生真正體會到每個人都有自己的特長，每個人都
2、應該具
有自信的精神，每個人都應該感到快樂!
[教學過程]
一、音樂導入，激發(fā)興趣。
1.播放《春曉》，師生齊唱。剛才項老師看你們唱歌的時候臉上都露出笑容，看來唱歌是一件快樂的事情，除了唱歌，還有什么事情是快樂的？說給大家聽一聽。
2.指名說（友善待人、拾金不昧、幫助他人……就會覺得快樂）。
3.師小結：大家分享了這么多快樂的事情，真不錯，今天項老師帶到的這篇課文就叫“我很快樂”，師板書課題，生齊讀課題。（從表情、動作、朗讀上評價）
二、初讀課文
1．學生自由讀課文，借助拼音將字音讀標準，不熟悉的可以請教同桌或者老師。
2. 認讀課后生字
3、，每個生字讀兩遍。
3. 同座玩“你指我讀”的游戲。
4． 師出示生字卡片認讀生字。
田字格里的生字：指名讀、男生女生讀、分組讀
雙橫線里的生字：小老師帶讀
師：去掉拼音還會讀嗎？小火車開起來……
5、播放課件，讀課文中的詞。
師：字寶寶大家都會認了，那詞寶寶你還會讀嗎？（指名讀、分組讀、齊讀）
6．再讀課文，將語句讀通順、流暢。
師：調皮的字寶寶和詞寶寶一溜煙就藏進了課文中，你們還能認識它們嗎？請同學們自由、大聲地朗讀課文，將語句讀通順、流暢。并思考課文一共有幾小節(jié)？
三、學習課文第一小節(jié)。
1． 課文一共有幾小節(jié)？（四小節(jié)）
2． 出示小鈴鐺，讓
4、學生傾聽悅耳的鈴聲。
師：聽，什么發(fā)出的聲音？（鈴鐺）
對，是鈴鐺發(fā)出清脆的響聲。假如你是一只快樂的小鈴鐺，你會怎么讀呢?指名讀第一小節(jié)。
3.啟發(fā)想像，感受快樂：
（1）生活中的小鈴鐺的響聲有什么作用呢？
（2）指名說。
（3）師總結：學校的鈴聲告訴我們上課了，下課了，放學了。沙漠中的駝鈴可以保護駱駝不被狼偷襲，也可以幫助人們在黑夜的沙漠中找到駱駝具體的方位……正因為鈴鐺有這么的本領，所以它才覺得很快樂。誰愿意再來讀讀這一小節(jié)？（指名讀）
4．齊讀第一小節(jié)。
四、學習第二小節(jié)。
1． 播放課件：你們從這幅圖中看到了什么？
師總
5、結：對，小鳥在空中飛翔。
2、 學生齊讀第二小節(jié)。思考問題：小鳥為什么很快樂? (因為小鳥會飛翔)
3.想象平時看到的小鳥快樂的樣子，模仿小鳥飛一飛，并讀出小鳥的快樂。
4．比一比，是男生讀出的快樂多一些，還是女生讀出的快樂多一些。
5．小鈴鐺快樂是因為它會發(fā)出清脆的鈴聲，小鳥快樂是因為它會在空中飛翔，那么你的快樂是什么呢？大聲地說給老師和小伙伴們聽聽吧。
我是——
我會——
我很快樂!
師總結：同學們說得可真好！嗯，大家都很有自信，自信會讓我們感到快樂。因為我們都有自己的特長，所以我們都很快樂。
6、 書寫指導：
6、鳥、樂、出。
1． 學習書寫“鳥”。
2． 播放課件“鳥”，讓學生了解漢字的演變過程，吸引學生的興趣。
3.師：鳥是一個象形字，從甲骨文到今天的漢字，鳥字發(fā)生了很大的變化，中國的漢字可真奇妙呀。那你們想學習書寫“鳥”字嗎？在書寫之前，我們先認識一個新筆畫堅折折鉤。
（1）出示卡片“鳥”，書寫“鳥”字的重點筆畫：豎折折鉤。
（2）師生書空練習。
（3）教師示范書寫：鳥，引導學生根據(jù)鳥身體的各部位來記住它。
師：鳥的第一筆撇，像鳥的嘴巴，第二筆橫折鉤，像鳥的頭……你們會寫了嗎？生書空練習，描紅書寫。
4. 學習書寫“樂”。
老師示范，學生觀察，書空練習，描寫。
5、 學習書寫“出”。
老師示范，學生觀察，書空練習，描寫。
《我很快樂》
