廣東省河源市南開實驗學校七年級語文下冊 4 鶴群課件 語文版

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1、鶴鶴 群群 【日】江口渙【日】江口渙 一、預習檢查一、預習檢查：春光煦煦（春光煦煦（ ） 絡繹（絡繹（ ）不絕）不絕 翌（翌（ ）日）日 蜿蜒（蜿蜒（ ）蒼穹（蒼穹（ ） 佇（佇（ ）立）立 翱（翱（ ）翔）翔 颶（颶（ ） 風風 綺（綺（ ）麗）麗 漩渦（漩渦（ ） 剽悍（剽悍（ ） 凝眸（凝眸（ ） x lu yzhqingoyjqxun wmupio hn wn yn重點成語積累：重點成語積累：1.絡繹不絕：絡繹不絕：2.無可言喻無可言喻 ： 3.優(yōu)哉游哉：優(yōu)哉游哉：4.寡不敵眾寡不敵眾 ：5.束（束（sh）手無策：）手無策：6.精疲力竭：精疲力竭：7. 無濟（無濟（j）于事）于事 ：前

2、后連接，連續(xù)不斷。前后連接，連續(xù)不斷。無法用語言來說明。無法用語言來說明。從容不迫、悠然自得的樣子。從容不迫、悠然自得的樣子。形容遇到問題拿不出辦法解決。形容遇到問題拿不出辦法解決。對于事情沒有什么幫助。對于事情沒有什么幫助。人少的抵擋不住人多的。人少的抵擋不住人多的。 形容在戰(zhàn)爭中敵對雙方的（人員）形容在戰(zhàn)爭中敵對雙方的（人員）勢力懸殊太大（孤軍奮戰(zhàn)不可以力敵）。勢力懸殊太大（孤軍奮戰(zhàn)不可以力敵）。 精神、力氣消耗已盡精神、力氣消耗已盡,形容極度疲勞形容極度疲勞 。鶴鶴群群談論鶴群談論鶴群 （13）觀看鶴群觀看鶴群 （428）祝福鶴群祝福鶴群 （2930）鶴群翔空鶴群翔空（412）鶴鷹激戰(zhàn)鶴

3、鷹激戰(zhàn)（1320）救助傷鶴救助傷鶴（2128）二、聽課文錄音，并思考文章的脈絡層次：二、聽課文錄音，并思考文章的脈絡層次：三、快速默讀課文，并思考下列問題：三、快速默讀課文，并思考下列問題：1 1、找出文章中表現(xiàn)鶴群飛翔于空中的、找出文章中表現(xiàn)鶴群飛翔于空中的細節(jié)。你能否用細節(jié)。你能否用“_美美”的形式加的形式加以概括以概括? ?（鶴群翔空美在哪里？鶴群翔空美在哪里？）2 2、在戰(zhàn)斗中鶴群與鷹的表現(xiàn)各是怎樣在戰(zhàn)斗中鶴群與鷹的表現(xiàn)各是怎樣的的?3 3、找出表現(xiàn)鶴群救護同伴的細節(jié)。、找出表現(xiàn)鶴群救護同伴的細節(jié)。 隊形美隊形美姿態(tài)美姿態(tài)美變化美變化美啼聲美啼聲美鶴群翔空美在哪里？鶴群翔空美在哪里？2

4、.在戰(zhàn)斗中鶴群與鷹的表現(xiàn)各是怎樣的，表在戰(zhàn)斗中鶴群與鷹的表現(xiàn)各是怎樣的，表現(xiàn)出鶴群怎樣的精神？現(xiàn)出鶴群怎樣的精神？ 讓我想想！ 戰(zhàn)前蒼鷹鶴群 沖混亂戰(zhàn)中 抓狂亂穿零亂飛舞戰(zhàn)后勇敢無畏，團結拼搏精神四、深入體會：1 1、描寫鶴悠然飛翔于空中的意圖是什么？描寫鶴悠然飛翔于空中的意圖是什么？2 2、在鶴鷹之戰(zhàn)中，一開始寫鶴群、在鶴鷹之戰(zhàn)中，一開始寫鶴群“立即崩立即崩潰潰”“”“驚恐萬分驚恐萬分”“”“陷入一片混亂陷入一片混亂”，這，這些描寫是否破壞了鶴的形象？些描寫是否破壞了鶴的形象？ 3 3、鶴鷹之戰(zhàn)中，鶴取勝的原因是什麼？鷹、鶴鷹之戰(zhàn)中，鶴取勝的原因是什麼？鷹逃離戰(zhàn)斗的原因是什麼？逃離戰(zhàn)斗的原因

5、是什麼？1.描寫鶴悠然飛翔于空中的意圖是什么？描寫鶴悠然飛翔于空中的意圖是什么？ 主要是從直觀形象上表現(xiàn)鶴的精神，主要是從直觀形象上表現(xiàn)鶴的精神，鶴鶴姿極為美妙，給人一種視覺美，鶴在隊形姿極為美妙，給人一種視覺美，鶴在隊形變換時，整齊劃一，這正是鶴的變換時，整齊劃一，這正是鶴的團隊精神團隊精神的體現(xiàn)。的體現(xiàn)。2 2、在鶴鷹之戰(zhàn)中，一開始寫鶴群、在鶴鷹之戰(zhàn)中，一開始寫鶴群“立即崩立即崩潰潰”“”“驚恐萬分驚恐萬分”“”“陷入一片混亂陷入一片混亂”，這些，這些描寫是否破壞了鶴的形象？描寫是否破壞了鶴的形象？ 鶴是動物中的弱小者，因而兇惡的鷹鶴是動物中的弱小者，因而兇惡的鷹沖擊時，它們有一種本能的反

6、應。而當沖擊時，它們有一種本能的反應。而當同伴遭受蒼鷹攻擊，有生命危險時同伴遭受蒼鷹攻擊，有生命危險時 ，弱，弱小的鶴團結一致，以眾擊寡，這又是一小的鶴團結一致，以眾擊寡，這又是一種本能的反應。種本能的反應。兩相比較，更加突出鶴兩相比較，更加突出鶴群的群的群體精神群體精神。3 3、鶴鷹之戰(zhàn)中，鶴取勝的原因是鶴鷹之戰(zhàn)中，鶴取勝的原因是什麼？鷹逃離戰(zhàn)斗的原因是什麼？什麼？鷹逃離戰(zhàn)斗的原因是什麼？五、小結：五、小結：鶴群翔空鶴群翔空鶴鷹之戰(zhàn)鶴鷹之戰(zhàn)救護傷鶴救護傷鶴 壯美壯美壯烈壯烈壯舉壯舉 通過對空中飛過的一群鶴進行細致通過對空中飛過的一群鶴進行細致而生動的描繪，而生動的描繪，熱情謳歌了鶴群翔空的熱

7、情謳歌了鶴群翔空的英姿和團結合作、互助友愛，甚至生死英姿和團結合作、互助友愛，甚至生死相依的群體精神。相依的群體精神。讓我想一想！讓我想一想！ 在現(xiàn)實生活中，人們常見到因車禍倒于血在現(xiàn)實生活中，人們常見到因車禍倒于血泊中的人，或看見寒風中沿路乞討的乞丐，或泊中的人，或看見寒風中沿路乞討的乞丐，或看見老人顫巍巍立于公共汽車中，人們一般作看見老人顫巍巍立于公共汽車中，人們一般作何反應？與鶴群比較，體會鶴群的可貴之處在何反應？與鶴群比較，體會鶴群的可貴之處在什么地方？什么地方？ 現(xiàn)實生活中，人們一般不愿意或不敢?guī)椭F(xiàn)實生活中，人們一般不愿意或不敢?guī)椭鷦e人，人類必須要有極高的道德境界才能表現(xiàn)出別人，人

8、類必須要有極高的道德境界才能表現(xiàn)出英雄行為。就鶴而言，英雄行為。就鶴而言，互相救助，互相保護互相救助，互相保護，竟，竟是一種本能的行為，這實在令人驚嘆！是一種本能的行為，這實在令人驚嘆！討論： 如何看待鶴群互相救助，互如何看待鶴群互相救助，互相保護的行為，及其在我們的班相保護的行為，及其在我們的班級、在人類社會中的表現(xiàn)？級、在人類社會中的表現(xiàn)？課內鞏固練習：課內鞏固練習： 1下面漢字書寫下面漢字書寫有錯誤有錯誤的一項是的一項是( )。 A筆直延伸筆直延伸 悠然翱翔悠然翱翔 無可言喻無可言喻 B凌空疾翔凌空疾翔 蹤影全無蹤影全無 狂亂啼鳴狂亂啼鳴 C壯觀綺麗壯觀綺麗 美不可言美不可言 彼此關照彼

9、此關照 D清晰可辯清晰可辯 驚恐萬分驚恐萬分 奮力搏擊奮力搏擊 D 2根據多音多義字所給的讀音，組詞根據多音多義字所給的讀音，組詞全對全對的一項是的一項是( )。 A扇扇shn 扇動扇動 扇貝扇貝 電扇電扇 B濟濟j 救濟救濟 濟事濟事 濟南濟南 C沒沒mi 沒趣沒趣 沒羞沒羞 沒有沒有 D擰擰nng 擰緊擰緊 真擰真擰 擰手巾擰手巾 C 扇扇 shn 扇子、扇形、一扇門。扇子、扇形、一扇門。 扇扇 shn 用扇子扇、扇動、扇風點火。用扇子扇、扇動、扇風點火。 濟濟 j 同舟共濟、濟世、救濟、周濟、無濟于事。同舟共濟、濟世、救濟、周濟、無濟于事。 濟濟 j 濟南。濟南。 沒沒 mi 沒精打采、

10、沒心沒肺。沒精打采、沒心沒肺。 沒沒 m 沉沒。沒頂之災。埋沒。沒收。沒齒難忘。沉沒。沒頂之災。埋沒。沒收。沒齒難忘。 擰擰 nng 手巾、他一下。手巾、他一下。 擰擰 nng 螺絲釘。螺絲釘。 擰擰 nng 脾氣、犯。脾氣、犯。閱讀閱讀2125自然段，回答下列問題：自然段，回答下列問題： 3用簡潔的語言概括選文的內容。用簡潔的語言概括選文的內容。 4意料之外的事是什么？意料之外的事是什么？ 524段前一句使用了什么修辭方法？有什么作用？段前一句使用了什么修辭方法？有什么作用？ 6作者在這個故事中寄托了什么深意？作者在這個故事中寄托了什么深意？ 解析：鶴群千方百計救護受傷的同伴。解析：鶴群千方

11、百計救護受傷的同伴。解析：兩只大鶴將傷鶴架起來。解析：兩只大鶴將傷鶴架起來。解析：擬人；突出了群鶴面對危險，互相幫助，團結友愛。解析：擬人；突出了群鶴面對危險，互相幫助，團結友愛。 解析：鶴群具有可貴的群體意識，只要任何一只鶴被傷害，就是對解析：鶴群具有可貴的群體意識，只要任何一只鶴被傷害，就是對整個鶴群的侵犯，鶴群就會團結一致，不管來敵多么剽悍，也要做整個鶴群的侵犯，鶴群就會團結一致，不管來敵多么剽悍，也要做殊死的斗爭。殊死的斗爭。閱讀朋友，回答閱讀朋友，回答15題：題： 1 1 據說動物是人類的朋友，那天到公園游春，這公園里恰巧據說動物是人類的朋友，那天到公園游春，這公園里恰巧有動物園，順

12、路就去拜訪一次朋友。逛了一圈發(fā)覺我們的動物朋有動物園，順路就去拜訪一次朋友。逛了一圈發(fā)覺我們的動物朋友雖然個個安居無憂，但骨子里卻并不快樂。友雖然個個安居無憂，但骨子里卻并不快樂。 2 2 鴕鳥眼窩深黑，像紋過眼線涂過眼影的時髦女人，只是少鴕鳥眼窩深黑，像紋過眼線涂過眼影的時髦女人，只是少了在沙漠鄉(xiāng)下時的那份活氣，心事重重，是鄉(xiāng)愁嗎？藍孔雀昂首了在沙漠鄉(xiāng)下時的那份活氣，心事重重，是鄉(xiāng)愁嗎？藍孔雀昂首踱步，依然美麗依然驕傲也依然虛榮，囚禁中也不忘爭艷之能事，踱步，依然美麗依然驕傲也依然虛榮，囚禁中也不忘爭艷之能事，籠外有亮麗的衣物閃動，它立即打開金碧輝煌的屏籠外有亮麗的衣物閃動，它立即打開金碧輝

13、煌的屏。可惜缺少了。可惜缺少了奇花異草的熱帶風奇花異草的熱帶風 光的烘托，雀屏很暗淡，好像從箱底翻出的一段陳年織光的烘托，雀屏很暗淡，好像從箱底翻出的一段陳年織錦。錦。 3 3 說暗淡，梅花鹿最暗淡。鹿之美，是動態(tài)的美：說暗淡，梅花鹿最暗淡。鹿之美，是動態(tài)的美：大大的溫柔的雙眸，警覺的耳，細瘦有力的腿，一盤丫大大的溫柔的雙眸，警覺的耳，細瘦有力的腿，一盤丫丫杈杈的角像一叢漂亮的灌木，稍有風吹草動便四蹄生丫杈杈的角像一叢漂亮的灌木，稍有風吹草動便四蹄生風絕塵而去。真神仙中物，我們的壽星和老外的圣誕老風絕塵而去。真神仙中物，我們的壽星和老外的圣誕老人都不約而同地選擇了它。而如今梅花鹿有些懨懨的，人

14、都不約而同地選擇了它。而如今梅花鹿有些懨懨的，望望天嗅嗅地，有什么值得再奔跑一回呢？生于憂患死望望天嗅嗅地，有什么值得再奔跑一回呢？生于憂患死于安樂，梅花鹿的神采飛揚之美是死于安樂了。于安樂，梅花鹿的神采飛揚之美是死于安樂了。 4 4 獅籠前人聲喧嘩，一對慵怠的獅子對人們的熱情呼獅籠前人聲喧嘩，一對慵怠的獅子對人們的熱情呼喚置若罔聞，誰也別想聽到它們振聾發(fā)聵的吼聲。到了喚置若罔聞，誰也別想聽到它們振聾發(fā)聵的吼聲。到了受制于人的田地，英雄懶尋舊夢。獅子的緊鄰是東北虎，受制于人的田地，英雄懶尋舊夢。獅子的緊鄰是東北虎，山大王失去了山林也就失去了王位的威嚴。鐵柵外的人山大王失去了山林也就失去了王位的

15、威嚴。鐵柵外的人們敲擊叫喊扔果皮扔瓶蓋扔隨手撿起的東西。籠中有一們敲擊叫喊扔果皮扔瓶蓋扔隨手撿起的東西。籠中有一方小水池，雜物漂在水中，人們在自身絕對安全的條件方小水池，雜物漂在水中，人們在自身絕對安全的條件下想欣賞山大王之怒。山大王終于被惹怒了，它奮身而下想欣賞山大王之怒。山大王終于被惹怒了，它奮身而起邁著虎步圍著小池不停地兜圈子，同時甩出有力的虎起邁著虎步圍著小池不停地兜圈子，同時甩出有力的虎尾一遍一遍橫掃水面，水花潑濺開來濺濕了人們的頭臉尾一遍一遍橫掃水面，水花潑濺開來濺濕了人們的頭臉衣衫，人們更加興奮地扔更多的雜物。山大王想跳衣衫，人們更加興奮地扔更多的雜物。山大王想跳 澗，想過崖，想

16、縱身一躍，想一撲一剪，但是，這小澗，想過崖，想縱身一躍，想一撲一剪，但是，這小小的鐵籠不是蒼莽的大山，它只好潛伏爪牙忍受，只小的鐵籠不是蒼莽的大山，它只好潛伏爪牙忍受，只有更激烈地甩尾巴兜圈子。有更激烈地甩尾巴兜圈子?！盎⒙淦疥柣⒙淦疥枴薄啊薄袄ЙF猶斗困獸猶斗”這兩條人類辭典中的成語，此時令我感同身受。這兩條人類辭典中的成語，此時令我感同身受。 5 5 動物是人類的朋友，我們居高臨下把朋友弄來園動物是人類的朋友，我們居高臨下把朋友弄來園中關著供養(yǎng)，磨滅它們的個性，供我們收藏觀賞甚而中關著供養(yǎng)，磨滅它們的個性，供我們收藏觀賞甚而戲耍，動物們的骨子里真的很不快樂呢。戲耍，動物們的骨子里真的很不快樂

17、呢。 1全文可分為三部分，其結構關系為全文可分為三部分，其結構關系為_。 2本文說梅花鹿本文說梅花鹿“死于安樂死于安樂”，“死死”的含義是指它的含義是指它_。 3本文詳寫的動物是東北虎。最后一段本文詳寫的動物是東北虎。最后一段“_”這個詞可以概括出人們對這個詞可以概括出人們對 它的態(tài)度。它的態(tài)度。 4對第對第4段最后一句應如何理解？段最后一句應如何理解？ 5說說本文要表達的中心。說說本文要表達的中心。 總總分分總總 指失去了神采飛揚之美指失去了神采飛揚之美 戲戲 耍耍解析：作者看到東北虎身陷囚籠的無奈后，心中很有感觸，仿佛親解析：作者看到東北虎身陷囚籠的無奈后，心中很有感觸，仿佛親自體驗到了自體驗到了“虎落平陽，困獸猶斗虎落平陽，困獸猶斗”的滋味。的滋味。 解析：動物是人類的朋友，我們應該讓朋友安居無憂，而且快樂。解析：動物是人類的朋友，我們應該讓朋友安居無憂，而且快樂。