高中語文 貝多芬田園交響樂課件 魯人版必修2

《高中語文 貝多芬田園交響樂課件 魯人版必修2》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《高中語文 貝多芬田園交響樂課件 魯人版必修2（36頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、豐富，人的精神能力的生長、開花和結果，是上天賜給萬物之靈的最高享受，為什么人們棄之如敝屣呢？中外哲人都認為，豐富的心靈是幸福的真正源泉，精神的快樂遠遠高于肉體的快樂。上天的賜予本來是公平的，每個人的天性中都蘊涵著精神需求，在生存需要基本得到滿足之后，這種需求理應覺醒，它的滿足理應越來越成為主要的目標。那些永遠在功利世界折騰的人，那些從來不諳思考、閱讀、獨處、藝術欣賞、精神創(chuàng)造等心靈快樂的人，他們是怎樣辜負了上天的賜予啊！不管他們多么有錢，他們也只是度過了貧窮的一生。人啊，你要有豐富的心靈！ 修身名句1.春種一粒粟，秋收萬顆子。唐李紳憫農賞讀：“春種”“秋收”，概寫農民的勞動。從“一粒粟”化為“

2、萬顆子”，形象地寫出豐收的景象。要相信，付出總會有回報，一分耕耘一分收獲！2.人事有代謝，往來成古今。唐孟浩然與諸子登峴山賞讀：人間世事不停地交替變換，一代接一代永遠今來古往。世間的事物是處在不斷的發(fā)展變化中的。長江后浪推前浪，世上新人換舊人。我們應該用發(fā)展的眼光看待人事的變遷、歷史的演變。3.試玉要燒三日滿，辨材須待七年期。唐白居易放言賞讀：它以極通俗的語言說出了一個道理：對人、對事要得到全面的認識，都要經過時間的考驗，從整個歷史去衡量，去判斷，而不能只根據(jù)一時一事來下結論。4.欲窮千里目，更上一層樓。唐王之渙登鸛雀樓賞讀：要想看到千里以外的地方，應當再登上一層樓。比喻想要取得更大的成功，就

3、要付出更多的努力。 貝多芬(17701827)，偉大的德國作曲家、維也納古典樂派代表人物之一，對世界音樂的發(fā)展(從古典主義時期到浪漫主義時期)有著舉足輕重的作用，被世人尊稱為 “樂圣”。2寫作背景本文是喬治桑對這部偉大音樂作品的詮釋與解讀。她根據(jù)自己對音樂的獨特感悟，用清麗流暢的文字，細膩傳神地描繪出了貝多芬的樂思：大自然是生命的源泉，是創(chuàng)造生命的根基，人在自然里可以獲得對人生的感悟。大自然的安謐寂靜能讓人進行深刻的思考，并集中內心力量去追求人生的理想境界。可以這樣說，這是文學與音樂藝術大師心靈的碰撞與交流。3審美視窗 英雄的貝多芬 貝多芬的偉大，決不僅在于他是一個音樂家。他有對于人生的大苦悶

4、與精練的美麗的靈魂，他是心的英雄。他的音樂就是這英雄心的表現(xiàn)。 在貝多芬稍前的時代，歐洲樂壇上的大圣是莫扎特。然莫扎特的音樂的價值，畢竟止于一種“音的建筑”，即僅因音樂的“美”而有存在的意義而已。至于貝多芬，則更有異彩，他的音樂是他的偉大的靈魂的表征。莫扎特的音樂是感覺的藝術，貝多芬的音樂是靈魂的聲響。他的全部生涯中最偉大的作品第九交響曲，是全聾后所作。聾子能作音樂，已是妙談；而況所作的又是世間最偉大的杰品！可知這全是超越的靈的產物，只有能超越人生的大苦悶的精神的英雄，乃能得之。又可知命運對于人類，只能操縱怯弱懦夫，而無可奈何這偉大的精神的英雄。貝多芬的耳疾起于28歲的時候(1798年)。自此

5、至57歲(1827年)逝世，其間的二十余年的日月，全是聾疾為祟的時期。然而大部分的作品卻在這時期產生。直到入了全聾期，站在演奏臺上聽不見聽眾的拍掌聲的時候，他仍是繼續(xù)作曲，終于作出了最偉大的第九交響曲而擱筆。臨終的時候，他口中還這樣叫嘆：“唉！我只寫了幾個音符！” (3)以至以致“以至”可以連接詞或詞組，表示在時間、數(shù)量、范圍、程度等方面的延伸，有“直到”“直至”的意思。還可以連接分句，用于后一分句的開頭，表示上述情況產生的結果?！耙灾隆币彩沁B接分句，用在后一分句的開頭，表示上述情況產生的結果，但“以至”有“甚至”的意味，所連接的結果多是上面詞語或上一分句所說情況的延續(xù)或程度的加深，可以是好的

6、，也可以是壞的；“以致”則含有“致使”的意味，所連接的多是不好的或說話人不希望的結果。例句：遇事要積極思考，要想到問題的兩面、三面_多面。對于在關鍵時候只顧個人，不顧集體_貪生怕死，臨陣逃脫的黨員干部，我們一定要堅決查處。(4)消失消逝“消失”表示事物從存在到不存在。“消逝”表示一事物隨著時間過去而不存在。例句：這時天已經黑盡了，整個村子輪廓_在昏暗中。黃昏的微光一分一分地_了。貝多芬田貝多芬田主旨歸納本文通過細膩的描寫聆聽貝多芬田園交響樂的感受，用聯(lián)想和想像的手法，再現(xiàn)了田園交響樂的形象。表現(xiàn)了要勇敢地戰(zhàn)斗，經受暴風雨的沖擊，幸福、歡樂、榮光屬于強者的道理，表達了對貝多芬無限敬仰的感情。 貝

7、多芬田園交響樂注重抒發(fā)聽者“我”的感受和體驗，將“我”的感受與音樂旋律緊密結合，主觀抒情性更強，突出了主體“我”的形象；琵琶行(并序)中作者與琵琶女遭際上有共鳴，在音樂描寫中并沒有把聽者“我”的情感融入其中。貝多芬田園交響樂聯(lián)想與想像成分更多；琵琶行(并序)主要在描摹音樂時展開聯(lián)想，想像成分不多。1文本審美環(huán)境的渲染與烘托，襯托出音樂的感染力。為揭示主題，作者在聆聽貝多芬的田園交響樂時，十分注重描摹環(huán)境：平原、天空、光線、飛鳥、暴風雨等。典型的環(huán)境描寫，也為揭示主題服務，表現(xiàn)了要勇敢地戰(zhàn)斗，經受暴風雨的沖擊，榮光只屬于強者的道理。作者在文末寫道，“柔軟的云，有的白如鵝絨，有的如朝陽下的海水一樣

8、閃著金光，它們在我下面翻滾，我朝著更美妙、更純潔的天空飛去。我漸漸變白了，像一朵百合花”，則寫出了雨過天晴之后的美景，寫出了“我”經受暴風雨后的幸福、歡樂，勇往直前，奏出了生命的絕響。2寫作遷移【角度】 音樂有著無窮的魅力，它已成為我們生活中不可或缺的一部分。請你以“音樂的力量”為題，寫400字左右的文字?！臼纠?一曲我心永恒能讓你感慨萬分這就是音樂。 某日在一店進餐，店內充斥著音樂，于是，原本臟兮兮的地面臟得可愛，斑點占領的墻面富有著藝術感，客人自然也多了。 從古至今，音樂伴隨著人們左右，因為音樂，諸葛亮的空城計得以成功；因為音樂，貝多芬得以享譽世界，舉世矚目；因為音樂，那么多人改寫了自己

9、的歷史和人類的歷史。 古人曾把音樂作為必修之課，現(xiàn)在的人們也把音樂作為藝術特長。 一首回家牽動了多少游子的心，對家的溫暖產生熾熱的向往，一曲此情可待從西方飄洋過海進入中國，唱出多少人的真心話語！一支明天會更好道出了人生的真諦，激勵千千萬萬中華兒女奮發(fā)向上，譜寫人生的新篇章。 叢飛，一個年輕的歌手，用音樂救助了多少貧困兒童，用音樂和愛心感動了中國。 高亢的音樂催人奮起，舒緩的音樂緩和緊張的神經，歡快的音樂帶給人們綠色的心情。 音樂是什么？音樂擁有無窮力量，用它改寫生命吧！【漫漫古典情】此情可待成追憶，只是當時己惘然錦瑟無端五十弦，一弦一柱思華年。莊生曉夢迷蝴蝶，望帝春心托杜鵑。 滄海月明珠有淚，

10、藍田日暖玉生煙。此情可待成追憶，只是當時已惘然。李商隱錦瑟 錦瑟一詩以含意的隱晦、意境的朦朧而著稱，也以其特有的朦朧美和豐富的暗示性，吸引歷代詩評家和注家一次又一次地試圖揭開她神秘的面紗。悼亡、悲情、自傷、論詩、言志不論如何解讀，其悲愴的情感，與珠圓玉潤、精麗典雅的詩歌語言和諧結合，均使這首詩體現(xiàn)了一種凄婉的美感。 貝多芬所做的，是把音樂完全用作表現(xiàn)心情的手段，完全不把設計樂式本身作為目的。也正是這一點，使得某些與他同時代的偉人不得不把他當作一個瘋人。不錯，他一生非常保守地使用舊的樂式，但是他給它們注入驚人的活力和激情，包括產生于一定思想、信念的那種最高的激情，結果不僅打亂了舊樂式的對稱，而且

11、常常使人聽不出在感情的風暴下竟還有什么樂式存在了。他的英雄交響樂一開始使用一個樂式(這是從莫扎特幼年的一個前奏曲里借來的)，跟著又使用了另外幾個漂亮的樂式，這些樂式被賦予了巨大的內在力量，所以到了樂章的中段，這些樂式就全被不客氣地打散了。于是，在只追求樂式的音樂家看來，貝多芬是發(fā)了瘋了。他這么做，只是因為他覺得非如此不可，而且還要求你也覺得非如此不可呢。這就是貝多芬之謎。他有能力設計最好的樂式；他能寫出使你終身受用不盡的樂式；他能挑出那些最枯燥無味的旋律，把他展開得那樣引人，使你聽上一百次也每次都能發(fā)現(xiàn)新東西；一句話，你可以拿所有用來形容以樂式見長的作曲家的話來形容他，但是他的病癥，也就是不同

12、于別人之處，在于那激動人心的品質。他能使我們激動，用他那奔放的感情左右我們。一位法國作曲家聽了貝多芬的音樂覺得不舒服，說：“我愛聽能使我入睡的音樂?！笔堑?，貝多芬的音樂是使你清醒的音樂；而當你想獨自一個人靜一會兒的時候，你就怕聽他的音樂。懂了這個，你就從18世紀前進了一步，也從舊式的跳舞音樂前進了一步，不僅懂得貝多芬的音樂，而且也能懂得貝多芬以后最有深度的音樂了。【注】 本文選自蕭伯納紀念貝多芬逝世一百周年的文章，節(jié)選時作了部分改動。樂式：指音樂作品的結構形式。唐璜：莫扎特(17561791)根據(jù)傳說而寫的歌劇，交織著悲劇和喜劇成分，主人公唐璜是個放縱的貴族，結局是被送入了地獄。賞析賞析：作者

13、首先指出音樂的作用在于創(chuàng)造悅耳的樂式和表作者首先指出音樂的作用在于創(chuàng)造悅耳的樂式和表達感情，通過對比手法寫出貝多芬與其他音樂家的不同之處。達感情，通過對比手法寫出貝多芬與其他音樂家的不同之處。特別強調貝多芬把音樂完全用作表現(xiàn)心情的手段，而不把設計特別強調貝多芬把音樂完全用作表現(xiàn)心情的手段，而不把設計樂式本身作為目的；他不同于別人之處，就在于他那激動人心樂式本身作為目的；他不同于別人之處，就在于他那激動人心的作品能使人們激動，左右人們的感情。這就是的作品能使人們激動，左右人們的感情。這就是“貝多芬之謎貝多芬之謎”的內涵，這是理解全篇的關鍵句子，抓住了它就等于找到了理的內涵，這是理解全篇的關鍵句子，抓住了它就等于找到了理解文章內容的一把鑰匙。解文章內容的一把鑰匙。