(部編)初中語(yǔ)文人教2011課標(biāo)版七年級(jí)下冊(cè)《我的語(yǔ)文生活》之《走近對(duì)聯(lián)》[共4頁(yè)]

《(部編)初中語(yǔ)文人教2011課標(biāo)版七年級(jí)下冊(cè)《我的語(yǔ)文生活》之《走近對(duì)聯(lián)》[共4頁(yè)]》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《(部編)初中語(yǔ)文人教2011課標(biāo)版七年級(jí)下冊(cè)《我的語(yǔ)文生活》之《走近對(duì)聯(lián)》[共4頁(yè)]（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、《走近對(duì)聯(lián)》 ——《我的語(yǔ)文生活》校本課程教學(xué)設(shè)計(jì) 【設(shè)計(jì)理念】 語(yǔ)文是人類(lèi)文化的重要組成部分，人文性和工具性的統(tǒng)一是它的重要特點(diǎn)。新課標(biāo)下 語(yǔ)文課程資源的內(nèi)容不僅包括課堂教學(xué)資源，還包括課外學(xué)習(xí)資源。它需要教師有意識(shí)地 開(kāi)發(fā)和利用，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大、吸收 民族文化智慧、豐富自己的精神世界，進(jìn)而把教師的資源開(kāi)發(fā)意識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的利用語(yǔ)文 資源學(xué)習(xí)語(yǔ)文的意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的全面提高。 基于以上思考，本課的設(shè)計(jì)意圖就是想通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化中的精髓之一 ----- 對(duì)聯(lián)的接觸，在有趣的學(xué)習(xí)過(guò)程中，體味祖國(guó)文化的博大精深和

2、語(yǔ)言文字的魅力， 培育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感，為學(xué)生打開(kāi)一扇接觸和學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的窗口。 【 學(xué)習(xí)內(nèi)容分析 】 我們祖國(guó)五千年的文明源源流長(zhǎng)，漢代的賦、唐代的詩(shī)、宋代的詞、元代的曲，在世 界文明中熠熠生輝，而對(duì)聯(lián)是其中雅俗共賞的一枝奇葩。它以最精巧的語(yǔ)言和有節(jié)奏的韻 律反映了人們的生活、抒發(fā)了情感。讓人在品味的過(guò)程中，體會(huì)到對(duì)聯(lián)文辭的精煉和民族 文化與精神的深邃。本課所選擇的對(duì)聯(lián)讓學(xué)生在與傳統(tǒng)文化的親密接觸中，情趣盎然地享 受民族語(yǔ)言藝術(shù)的獨(dú)特魅力，感受民族文化的博大精深，是開(kāi)闊學(xué)生語(yǔ)文視野、提升學(xué)生 語(yǔ)文素養(yǎng)、親近傳統(tǒng)文化的很好載體。 【學(xué)生分析 】 對(duì)于對(duì)聯(lián)，初一年級(jí)

3、的孩子并不是一無(wú)所知。雖然對(duì)聯(lián)沒(méi)有在教科書(shū)中出現(xiàn)過(guò)，但生 活中的春聯(lián)、店聯(lián)和旅游景點(diǎn)中的楹聯(lián)等都是見(jiàn)過(guò)的。他們?nèi)鄙俚闹皇抢蠋燁I(lǐng)進(jìn)門(mén)，從真 正意義上去關(guān)注和探究對(duì)聯(lián)。對(duì)聯(lián)該怎么讀，有什么特點(diǎn)，表達(dá)什么意思，孩子們既感到 陌生又感到好奇。在一定意義上來(lái)說(shuō)，孩子們沒(méi)有真正接觸過(guò)對(duì)聯(lián)，對(duì)對(duì)聯(lián)感到神秘和畏 難，恰恰是學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)聯(lián)的興奮點(diǎn)和內(nèi)驅(qū)力。 【教學(xué)目標(biāo) 】 基礎(chǔ)目標(biāo)：初步了解對(duì)聯(lián)的基本特點(diǎn)、格式，在賞析、品味、應(yīng)對(duì)對(duì)聯(lián)中，自主經(jīng)歷 錘煉語(yǔ)言文字的過(guò)程，豐富語(yǔ)文知識(shí)，拓展語(yǔ)文視野，體驗(yàn)祖國(guó)語(yǔ)言文字的魅力，感受學(xué) 習(xí)對(duì)聯(lián)的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)習(xí)對(duì)聯(lián)的熱情。 發(fā)展目標(biāo)：在學(xué)習(xí)對(duì)聯(lián)的過(guò)程中，通過(guò)

4、信息檢索、重組和應(yīng)用，誘發(fā)思維碰撞，培養(yǎng) 探究、創(chuàng)新意識(shí)，培育熱愛(ài)祖國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的情感。 【教學(xué)準(zhǔn)備 】多媒體課件 【教學(xué)流程 】 一、游戲引入 同學(xué)們都愛(ài)做游戲吧，我們做一個(gè)接詞游戲，我說(shuō)成語(yǔ)的前半部分，你們接出后半 部分：七上---- （ 八下）風(fēng)和 ---- （日麗）飛檐--- （走壁）丟盔-----( 棄甲 ) ? ? 你們發(fā)現(xiàn)這些成語(yǔ)有什么特點(diǎn)？這些成語(yǔ)比較特殊，它們前后兩部分內(nèi)容相對(duì)。 接詞游戲你們玩得很好，我們?cè)賮?lái)一個(gè)對(duì)詞游戲怎么樣？四字神話故事對(duì)四字神話故 事： 大禹治水— — - （精衛(wèi)填海；女?huà)z補(bǔ)天；愚公移山；后羿射日? ? ） 問(wèn)：為什么會(huì)這樣對(duì)？

5、 小結(jié)：其實(shí)我們剛才做的游戲，是古代文人小時(shí)侯做得最多的功課，叫對(duì)對(duì)子。 二、引出“對(duì)子”（3 分） 有人還專(zhuān)門(mén)編了一本書(shū)叫《聲律啟蒙》 ，我們讀一讀其中的內(nèi)容： （課件出示） “云對(duì)雨，雪對(duì)風(fēng)，晚照對(duì)晴空。來(lái)鴻對(duì)去燕，宿鳥(niǎo)對(duì)鳴蟲(chóng)。 ” “春對(duì)夏，秋對(duì)冬，暮鼓對(duì)晨鐘。觀山對(duì)玩水，綠竹對(duì)蒼松。 ” “無(wú)對(duì)有，實(shí)對(duì)虛，作賦對(duì)觀書(shū)。綠窗對(duì)朱戶，寶馬對(duì)香車(chē)。 ” 小結(jié)：古代的文人每每看到美麗的景物，或碰到觸動(dòng)自己情懷的人和事，都喜歡把自 己的感懷用對(duì)子的形式寫(xiě)下來(lái)，那就成了對(duì)聯(lián)。 三、明確目標(biāo)(課件展示 ) 1. 掌握對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)。 2.練習(xí)對(duì)對(duì)聯(lián)，提高運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。 3.愛(ài)

6、上對(duì)聯(lián),愛(ài)上祖國(guó)的傳統(tǒng)文化。 四、合作探究 1. 探討對(duì)聯(lián)字?jǐn)?shù)上的特點(diǎn)。 觀察自己搜集的對(duì)聯(lián)，看一看一副對(duì)聯(lián)的上下聯(lián)在字?jǐn)?shù)上都有一個(gè)共同點(diǎn)是什么？ （參考：字?jǐn)?shù)相等。 ）【課件展示： 字?jǐn)?shù)對(duì)等 】 2.探討對(duì)聯(lián)節(jié)奏上的特點(diǎn)。 ①請(qǐng)學(xué)生給用“ /”給任意一副對(duì)聯(lián)劃分節(jié)奏，并試讀。 思考：你發(fā)現(xiàn)上下聯(lián)在節(jié)奏上有什么特點(diǎn)？【課件展示：節(jié)律對(duì)拍 】 ②試看另外幾副是否也如此。 3. 探討對(duì)聯(lián)音調(diào)上的特點(diǎn)。 ①“平仄”的含義：由于語(yǔ)言也是在不斷地變化著的，因此古代的平仄跟我們現(xiàn)代的平仄有些差別，作 為不是對(duì)聯(lián)專(zhuān)家的我們， 只要了解現(xiàn)代的平仄就行了。我們的普通話有四個(gè)聲調(diào)， 第一、二

7、聲就屬于平 聲，第三、四聲屬于仄聲。 ②請(qǐng)學(xué)生在草稿本上將任意一副對(duì)聯(lián)橫著寫(xiě)下來(lái)，然后用“ /”畫(huà)出節(jié)奏，是平聲的字，請(qǐng)?jiān)谄湎庐?huà)個(gè) “○”，是仄聲的字，請(qǐng)?jiān)谄湎庐?huà)個(gè)“△” ?？纯茨惆l(fā)現(xiàn)了什么？（提示注意每節(jié)的最后一個(gè)字。 ） ③再用同樣方法看看另外幾副情況怎樣。 思考 1：通過(guò)分析，我們可以發(fā)現(xiàn)，上下聯(lián)每節(jié)的最后一個(gè)字，在平仄上是相同的還是相對(duì)的？ （參考： 平仄對(duì)立 ） 思考 2：再看看這副對(duì)聯(lián)的上聯(lián)最后一個(gè)字都是什么音調(diào)？（參考：仄聲） 思考 3：下聯(lián)的最后一個(gè)字又都是什么音調(diào)？（參考：平聲） 小結(jié)： 絕大多數(shù)對(duì)聯(lián)都是遵循這一規(guī)則的。 所以， 我們可以通過(guò)什么辦法來(lái)區(qū)分一

8、副對(duì)聯(lián)的上下聯(lián)呢？ （看對(duì)聯(lián)的最后一個(gè)字的讀音：是第三、四聲的為上聯(lián)，是第一、二聲的為下聯(lián)） 遵循平仄規(guī)律的對(duì)聯(lián)，讀起來(lái)才會(huì)有抑揚(yáng)頓挫的音韻美。 4.探討對(duì)聯(lián)詞性上的特點(diǎn)。 ①請(qǐng)學(xué)生將任意一副對(duì)聯(lián)寫(xiě)在草稿本上， 注意分兩行， 上下聯(lián)對(duì)齊。 然后試用橫線將這副對(duì)聯(lián)的詞語(yǔ)畫(huà) 出來(lái)，并在橫線下注明該詞的詞性。你能看出什么特點(diǎn)來(lái)嗎？引導(dǎo)得出： 詞性對(duì)品 結(jié)構(gòu)對(duì)應(yīng) ②大家用另外幾副對(duì)聯(lián)檢驗(yàn)一下看，是否亦如此。 ※其實(shí)， 古今大多數(shù)對(duì)聯(lián)由于要照顧意義上的表達(dá)， 因此并不能做到上下聯(lián)所有位置上的詞的詞性都相 同。比如林則徐贈(zèng)給湖南某知縣的一副名聯(lián)： 【課件出示：一 縣 好 山 留 客 住，

9、 數(shù) 名 形 名 動(dòng) 名 動(dòng) 五 溪 秋 水 為 君 清。 數(shù) 名 名 名 介 代 形 】 這副七言聯(lián)，有三處詞性相同，其余四處詞性不同，但其它方面都能符合對(duì)聯(lián)的要求，因此人們讀來(lái)， 仍然感覺(jué)這副對(duì)聯(lián)不錯(cuò)。 所以，在詞性方面，上下聯(lián)相同位置上的詞的詞性能相同當(dāng)然最好，實(shí)在做不到，只要表達(dá)效果好，詞 性相當(dāng)也行。如剛才這副對(duì)聯(lián)中的“好山”可理解為“美好的山” ，“秋水”可理解為“秋天的水” ，我 們就會(huì)發(fā)現(xiàn)， “好”與“秋”讓人感覺(jué)作用就差不多，這便是所謂的詞性相當(dāng)。 5. 探討對(duì)聯(lián)內(nèi)容上的特點(diǎn)。 對(duì)聯(lián)對(duì)聯(lián)，既要對(duì)，還要聯(lián)。 “對(duì)”，可以理解為剛才我們所分析的四個(gè)特點(diǎn)：字?jǐn)?shù)相

10、等、節(jié)奏相 同、平仄相對(duì)、詞性相當(dāng)。那么“聯(lián)”又指什么呢？（請(qǐng)生試說(shuō)說(shuō)） ①先看反例： 【課件出示：國(guó)家興旺 飯菜噴香】 大家看看，這是否具備前邊分析的四個(gè)特點(diǎn)？（參考：具備） 這副所謂的對(duì)聯(lián)， 在內(nèi)容上表達(dá)了怎樣的主題呢？ （看起來(lái)， 似乎在說(shuō)國(guó)家興旺了， 人們富裕了， 因此吃得好了?？墒牵f(shuō)起來(lái)總讓人覺(jué)得很是別扭。主要原因是內(nèi)容的關(guān)聯(lián)方面不好，一半談“國(guó)家” 一半談“飯菜” ，主題大小太懸殊了，感覺(jué)不出一個(gè)確切的主題。 ） ②舉正面例子： 【課件展示：青山有幸埋忠骨，白鐵無(wú)辜鑄佞臣。 （佞，音 nng】 你發(fā)現(xiàn)上下聯(lián)除對(duì)仗外，還采用了什么修辭手法？（對(duì)比） 通過(guò)對(duì)比，表達(dá)

11、了怎樣的主題？ （參考：盛贊岳飛精忠報(bào)國(guó)， 痛斥秦檜等人殘害忠良， 并通過(guò)對(duì)比， 以秦檜等人的罪行反襯岳飛的精神。 ） 如此看來(lái)，一副好對(duì)聯(lián)，上下聯(lián)在內(nèi)容上要做到什么？ 小結(jié)： 一副好對(duì)聯(lián)， 其上下聯(lián)在內(nèi)容上一定要有緊密聯(lián)系， 共同表達(dá)一個(gè)主題。 【課件出示： 形對(duì)意聯(lián)】 6.回顧對(duì)聯(lián)的六大特點(diǎn)。 記憶提示：六大特點(diǎn)，濃縮成一個(gè)詞即“六對(duì)” 。這六大特點(diǎn)也是作對(duì)聯(lián)時(shí)應(yīng)遵循的規(guī)律，當(dāng)然， 視實(shí)際情況，有些方面的要求還是可以適當(dāng)放寬的。 五、實(shí)戰(zhàn)演練 1.火眼金睛----分清上下聯(lián) 1)大江南北春風(fēng)意（ ） 3)人逢國(guó)慶精神爽（ ） 海峽東西明月心（ ） 月到中秋分外明（ ）

12、 2)三好學(xué)生人人夸（ ） 4)領(lǐng)異標(biāo)新二月花（ ） 模范隊(duì)員個(gè)個(gè)贊（ ） 刪繁就簡(jiǎn)三秋樹(shù)（ ） 2.對(duì)聯(lián)尋親----連成完整聯(lián) A．時(shí)雨點(diǎn)紅桃千樹(shù) E．立志讀盡人間書(shū) B．發(fā)憤識(shí)遍天下字 F．春風(fēng)吹綠柳萬(wàn)枝 C．學(xué)海無(wú)涯勤可渡 G．夜市千燈照碧云 D．晴空一鏡懸明月 H．書(shū)山萬(wàn)仞志能攀 3.對(duì)聯(lián)闖關(guān)----補(bǔ)改上下聯(lián) 1）舟破千層浪，車(chē)行 2）活到老，學(xué)到老，老不服老；畫(huà)亦精，字亦精， 。 3）上聯(lián)：遙望東南，建幾處依山亭榭； 下聯(lián)：近看西北角，造起三間面臨綠水之軒齋。 下聯(lián)改為： 4）上聯(lián)：井岡山，青山此起彼伏，峻嶺綿延不斷； 下聯(lián)：鄱陽(yáng)湖，綠水蕩漾，碧波粼粼。 上聯(lián)改為： 六、結(jié)束語(yǔ) 同學(xué)們，我們的祖國(guó)有著悠久的歷史和燦爛的文化，對(duì)聯(lián)是我們中華民族的瑰寶，今 天我們只是初步認(rèn)識(shí)了對(duì)聯(lián)，知道了它基本的特點(diǎn)（指板書(shū)讀） 。希望我們的同學(xué)能真正 步入對(duì)聯(lián)的神奇殿堂，去領(lǐng)略對(duì)聯(lián)文化的博大精深與無(wú)窮的樂(lè)趣。 板書(shū)設(shè)計(jì) 對(duì)聯(lián)特點(diǎn) 字 詞 數(shù) 性 對(duì) 對(duì) 等 品 節(jié) 結(jié) 律 構(gòu) 對(duì) 對(duì) 拍 應(yīng) 平 形 仄 對(duì) 對(duì) 意 立 聯(lián)