《《小圣施威降大圣》學(xué)案 （新版）新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《小圣施威降大圣》學(xué)案 （新版）新人教版（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、小圣施威降大圣一、基礎(chǔ)性作業(yè)1、給下列加點(diǎn)詞語(yǔ)注音。掣（ ） 淬（ ） 蓼（ ） ?。?） 窗欞（ ）青鷂（ ） 花鴇（ ） 鷺（ ）鷥（ ） 愕（ ）然2、根據(jù)意思寫出相對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)。 窗戶或欄桿上雕有花紋的格子。（ ） 形容癡呆、孤單的樣子。（ ） 形容吃驚的樣子，表示出乎意料的心理。（ ）3、文學(xué)常識(shí)填空。 本文節(jié)選自（ ）朝（ ）的長(zhǎng)篇神話小說(shuō) ，它和 、 、 并稱中國(guó)四大古典名著。4、仿寫句子。 例句：如果生命是樹，尊嚴(yán)是根；如果生命是水，尊嚴(yán)是流動(dòng)。 二、理解性作業(yè)你從本文的標(biāo)題中獲取了哪些信息？ 三、預(yù)學(xué)質(zhì)疑 導(dǎo)問研學(xué) 認(rèn)真閱讀課文，回答下列問題。1、用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言復(fù)述孫悟空與二郎神
2、的打斗經(jīng)過。 “大圣慌了手腳，就把金箍棒捏做繡花針，藏在耳內(nèi)，搖身一變，變做個(gè)麻雀兒，飛在樹梢頭釘住。”句 中哪些動(dòng)詞用得好？為什么？ “卻說(shuō)那大圣已至灌江口，搖身一變，變作二郎爺爺?shù)哪樱聪略祁^，徑入廟里，鬼判不能相認(rèn)，一個(gè) 個(gè)磕頭迎接。他坐中間，點(diǎn)查香火：見李虎拜還的三牲，張龍?jiān)S下的保福，趙甲求子的文書，錢丙告病的 良愿?！边@幾句話在語(yǔ)言上有什么特點(diǎn)？它們刻畫出了一個(gè)怎樣的大圣形象？ 孫悟空的每一次變化，二郎神都能馬上找到制伏他的辦法。作者為什么不寫孫悟空直接變成一個(gè)最厲害 的？ 5、本文主要刻畫了“大圣”和“真君”兩個(gè)人物形象，請(qǐng)問：你喜歡文中的哪個(gè)人物？為什么？ 導(dǎo)法慧學(xué)學(xué)了本文，你
3、從中獲得了哪些有益的啟示？ 導(dǎo)評(píng)促學(xué)一、基礎(chǔ)檢測(cè)1、辨字組詞。履（ ） 拽（ ） 擎（ ） 鰓（ ）覆（ ） 曳（ ） 摯（ ） 鮮（ ）2、下列各句中加點(diǎn)的成語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ） A一些學(xué)校里沒有條件做的實(shí)驗(yàn)，電視教育節(jié)目就可以大張旗鼓了。 B當(dāng)時(shí)由于條件艱苦，我夢(mèng)寐以求的上大學(xué)的愿望始終未能實(shí)現(xiàn)。 C作品中還有不少關(guān)于鬼神的荒誕不經(jīng)的描寫。 D對(duì)于漫不經(jīng)心的人來(lái)說(shuō)，真理常從他的眼皮底下溜過。3、下列句子中沒有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（ ） A最近發(fā)生在校園里的一些違法案件，教育部要求地方有關(guān)部門，對(duì)侵犯少年兒童權(quán)益、損害少年兒童 身心健康，要從嚴(yán)查處并依法打擊。 B閱讀文學(xué)經(jīng)典，就是與文學(xué)大師進(jìn)
4、行精神的對(duì)話和心靈的溝通，這對(duì)我們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展將產(chǎn)生極 為積極而深遠(yuǎn)的影響。 C二泉映月自始至終讓人感受到一位飽嘗人間辛酸和痛苦的盲藝人的思想情感，同時(shí)，作品展示了獨(dú) 特的民間演奏氣勢(shì)與風(fēng)格也讓人嘆為觀止。 D今年母親節(jié)來(lái)臨之前，學(xué)校要求每個(gè)學(xué)生在母親節(jié)為自己的母親自制一個(gè)充滿愛心的禮物，從而在校 園濃郁地營(yíng)造出感恩母親的節(jié)日氣氛。二、鞏固訓(xùn)練卻說(shuō)真君與大圣變做法天象地的規(guī)模，正斗時(shí)，大圣忽見本營(yíng)中妖猴驚散，自覺心慌，收了法象，ch( )棒抽身就走。真君見他敗走，大步趕上道：“那里走？趁早歸降，饒你性命！”大圣不戀戰(zhàn)，只情跑起。將近洞口，正撞著康、張、姚、李四太尉，郭申、直健二將軍，一齊帥
5、眾擋住道：“潑猴!那里走！”大圣慌了手腳，就把金箍棒捏做繡花針，藏在耳內(nèi)，搖身一變，變作個(gè)麻雀兒，飛在樹梢頭釘( )住。那六兄弟，慌慌張張，前后尋覓不見，一齊吆喝道：“走了這猴精也!走了這猴精也！” 1、在括號(hào)內(nèi)寫字或注音。2、本段中主要運(yùn)用了哪幾種人物描寫方法。 3、試分析劃線句的作用。 4、展開想象，試描述大圣在變作麻雀兒之前的心理活動(dòng)。導(dǎo)預(yù)疑學(xué)一、1、ch cu lio tng lng yo bo l s 2、窗欞 淬 木木樗樗 愕然 3、明、吳承恩、西游記 紅樓夢(mèng)、水滸傳、三國(guó)演義4、例如：如果生命是船，尊嚴(yán)是帆；如果生命是鳥，尊嚴(yán)是羽毛。二、課文標(biāo)題點(diǎn)明了人物、事件及故事的主要內(nèi)容。
6、三、 略 導(dǎo)問研學(xué)1、孫悟空和二郎神兩人的打斗，可分為三個(gè)階段。第一階段，孫悟空變禽鳥、游魚、蛇等，二郎神相應(yīng)地變做其克星來(lái)對(duì)付；第二階段，孫悟空變做土地廟，被二郎神識(shí)破，悟空使了個(gè)隱身法，逃跑了；第三階段，孫悟空去了灌江口，變做二郎神，二郎神趕回來(lái)，二人又纏斗起來(lái)。2、“捏”、“藏”、“變”、“飛”、“釘”等一系列動(dòng)詞，生動(dòng)形象地寫出了孫悟空的隨機(jī)應(yīng)變和神通廣大。3、這幾句話語(yǔ)言幽默詼諧，既寫出了猴性的戲謔，又刻畫出了一個(gè)機(jī)敏可愛的大圣形象。4、如果寫孫悟空直接變成一個(gè)最厲害的，就會(huì)使得文章平鋪直敘，味同嚼蠟，無(wú)法吸引讀者，且文章的曲折性就沒有了。5、示例1：喜歡大圣，因?yàn)樗裢◤V大，敢于反抗，機(jī)敏、堅(jiān)毅、勇敢、無(wú)畏。示例2：喜歡真君，因?yàn)樗绢I(lǐng)高強(qiáng)，總能識(shí)破大圣的各種變化，是一個(gè)神通廣大的神。導(dǎo)法慧學(xué)
《小圣施威降大圣》學(xué)案 （新版）新人教版
