《探究小學(xué)語文教學(xué)中閱讀與寫作教學(xué)的融合優(yōu)秀科研論文報告》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《探究小學(xué)語文教學(xué)中閱讀與寫作教學(xué)的融合優(yōu)秀科研論文報告（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、探究小學(xué)語文教學(xué)中閱讀與寫作教學(xué)的融合優(yōu)秀科研論文報告
摘要：小學(xué)語文閱讀教學(xué)的主要目標(biāo)是提升學(xué)生的閱讀理解能力，同時通過閱讀教學(xué)也能使學(xué)生積累一定的寫作素材，對于提升學(xué)生的寫作能力也具有積極作用。為了充分發(fā)揮閱讀教學(xué)的教學(xué)價值，需積極采取讀寫結(jié)合教學(xué)法，通過閱讀教學(xué)實現(xiàn)對學(xué)生的寫作能力以及閱讀能力同期培養(yǎng)，從根本上提升閱讀教學(xué)效果。本文主要分析探究小學(xué)語文教學(xué)中閱讀與寫作教學(xué)的融合
關(guān)鍵詞：讀寫結(jié)合;小學(xué)語文;閱讀教學(xué);教學(xué)法
：A ?A ?：（2021）-09-239
引言
讀寫結(jié)合是語文教學(xué)的宗旨。目前，在小學(xué)語文教學(xué)中，將讀與寫
2、有機結(jié)合，不僅能提升學(xué)生對文本內(nèi)容的感悟，還能使學(xué)生的寫作能力得到長足的進步。讀寫結(jié)合的教學(xué)模式，成為小學(xué)語文課堂提高學(xué)生語文實踐能力和學(xué)科核心素養(yǎng)的有效手段。
一、讀寫結(jié)合的作用
（一）有助于激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性
在教師的指導(dǎo)下，小學(xué)生在閱讀中能學(xué)會識字、寫字、分析句子，掌握文章的主要內(nèi)容，理清文章結(jié)構(gòu)，體會作者情感，掌握不同類型文章的閱讀方法，提高閱讀能力與理解能力等;另外，小學(xué)生通過閱讀還能開闊視野，積累寫作素材，提升思想水平，學(xué)會多種體裁文章的寫作方式，包括怎樣擬題、審題、選材、明確文章中心思想等，大大提高了寫作效率。小學(xué)語文教師要讓小學(xué)生充分感受
3、到讀寫結(jié)合的優(yōu)勢，從而增加他們學(xué)習(xí)語文的自信心，調(diào)動他們學(xué)習(xí)語文的積極性，推動其語文綜合能力全面發(fā)展。
（二）能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性
在語文教師的耐心指導(dǎo)下，通過閱讀進行積累，學(xué)生能夠了解基本的用字，學(xué)會理清文章的行文思路，感悟作者所表達的中心思想，從中得到情感的升華。學(xué)生在閱讀練習(xí)的同時，開闊了自己的視野，提升了自身的文化儲備，也掌握了不同題材的文章的寫作方法，如審題和擬定題目，怎樣首尾呼應(yīng)，怎樣遣詞造句。讀寫結(jié)合的教學(xué)模式能夠讓學(xué)生增強對語文的學(xué)習(xí)信心，培養(yǎng)學(xué)生的積極性和主動性。
二、小學(xué)語文教學(xué)讀寫結(jié)合的策略
（一）深入挖掘教材
4、 語文教材是讓小學(xué)生進行閱讀和寫作的重要載體。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)該根據(jù)讀寫結(jié)合的要求去深入挖掘教材，給小學(xué)生尋找一種適宜的閱讀積累知識的方式，指導(dǎo)學(xué)生增強閱讀感受，并結(jié)合教材去強化他們的寫作動機。在深入挖掘教材時，首先應(yīng)該從基礎(chǔ)知識開始，指導(dǎo)小學(xué)生打牢語言基礎(chǔ)。小學(xué)時期是學(xué)生積累語文基礎(chǔ)知識的重要階段，每一個詞、每一個句子都是小學(xué)生寫作的素材，教師在閱讀中應(yīng)該重視突破基礎(chǔ)知識，漸漸提高小學(xué)生積累詞句的難度和廣度。然后，還應(yīng)該重視文本閱讀指導(dǎo)，引導(dǎo)小學(xué)生去感受文字、語句、結(jié)構(gòu)等對表達情感的作用，以此來讓小學(xué)生產(chǎn)生情感的共鳴，讓他們在閱讀中去積累更多的知識。最后，可以結(jié)合單元結(jié)構(gòu)去組織小學(xué)
5、生進行群文閱讀。如可以把《北京的春節(jié)》《臘八粥》放在一起讓學(xué)生閱讀，幫助學(xué)生了解各地的風(fēng)俗，并在閱讀中逐漸積累寫作經(jīng)驗。
（二）強化教師的指導(dǎo)和啟發(fā)，實現(xiàn)知識遷移
在小學(xué)語文讀寫結(jié)合實踐中，提高小學(xué)生的理解能力與寫作能力不但和小學(xué)生自己的閱讀經(jīng)驗有關(guān)，而且和教師的指導(dǎo)與啟發(fā)有關(guān)。小學(xué)語文教師在教學(xué)中應(yīng)該使用多樣化的方式去讓學(xué)生練習(xí)表達和寫作，這樣可以更好地引導(dǎo)學(xué)生去進行學(xué)習(xí)、遷移文中的寫作手法。在閱讀完某一篇文章以后，教師也要引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀，找出文章中的有效內(nèi)容。例如，《少年閏土》主要介紹了一個見多識廣、機智勇敢的少年形象。文中的人物與學(xué)生的年齡、特征都比較相似，所以
6、很容易吸引學(xué)生的目光。雖然小學(xué)生在學(xué)習(xí)這篇課文時有著較濃厚的興趣，但是在閱讀以后的寫作遷移之中卻存在著許多問題，所以，在學(xué)生閱讀完以后，教師應(yīng)該及時講解文中的寫作手法和技巧。在學(xué)完文章以后，教師也可以讓學(xué)生使用文中的方式去進行寫作，以此來完成知識的遷移。
（三）滲透讀寫結(jié)合教學(xué)法的教學(xué)
在學(xué)生的語文成績中，寫作分?jǐn)?shù)占據(jù)很大的比例，也就證明了學(xué)生的寫作能力是語文教學(xué)中很重要的教學(xué)內(nèi)容，說明了語文寫作能力強的學(xué)生語文的考試成績也不會低。小學(xué)階段的學(xué)生生活閱歷比較淺，寫作素材比較缺少，表達能力也不足，因此難以寫出較好的作文。在語文寫作教學(xué)中，利用讀寫結(jié)合教學(xué)法能讓學(xué)生的寫作能
7、力提高。教師可以利用讀寫結(jié)合教學(xué)法讓學(xué)生閱讀其他日記內(nèi)容，讓學(xué)生的腦海中形式寫日記的意識，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的現(xiàn)象，去發(fā)現(xiàn)生活中的美好，進而體會到更多的寫作素材，提高寫作能力。教師應(yīng)讓學(xué)生通過例文來閱讀了解文章的構(gòu)造和寫作手法，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)讓自己的寫作變得更優(yōu)秀，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣，幫助學(xué)生開展更好的寫作練習(xí)。
（四）開展趣味讀寫訓(xùn)練形式
小學(xué)生具有豐富的想象能力，在語文教學(xué)中融入充滿趣味性的讀寫訓(xùn)練形式，能夠激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。讓學(xué)生在愉快的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，才能快速提升學(xué)生的閱讀能力和寫作能力。教師要讓學(xué)生學(xué)會對身邊的人或事物進行描寫，表達自己的真情實感。要想讓小學(xué)生自覺寫作，最有效的方法就是培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣。首先要做的就是樹立自信心?？梢宰寣W(xué)生在班級朗讀自己的作品，即便學(xué)生寫得不夠好，老師也要及時給予鼓勵表揚，讓學(xué)生從“怕寫”走向“要寫”。
結(jié)束語
閱讀能力以及寫作能力作為語文學(xué)科的核心能力，在語文教學(xué)中的重要性較為突出。語文閱讀教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力的重要基礎(chǔ)，同時在寫作教學(xué)中也發(fā)揮著一定的作用，為能達成對學(xué)生閱讀和寫作能力的培養(yǎng)，可以積極應(yīng)用讀寫結(jié)合教學(xué)手段，實現(xiàn)學(xué)生讀寫能力培養(yǎng)的最終教學(xué)目標(biāo)。
探究小學(xué)語文教學(xué)中閱讀與寫作教學(xué)的融合優(yōu)秀科研論文報告
