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1、初中英語(yǔ)教師開(kāi)展興趣教學(xué)策略分析優(yōu)秀科研論文報(bào)告
摘 ?要：初中英語(yǔ)教師在引導(dǎo)剛剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，需要讓學(xué)生保持更積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，化被動(dòng)為主動(dòng)，從以往刻板、浮躁的學(xué)習(xí)狀態(tài)逐步變?yōu)檎J(rèn)真探索的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者。教師需要讓學(xué)生懂得：英語(yǔ)就是幫助學(xué)生打開(kāi)心靈之門和學(xué)習(xí)之門的一枚重要的鑰匙，學(xué)生需要增強(qiáng)自身的探索心理，并且能找到合理的、合乎邏輯的學(xué)習(xí)方法，不斷地探索英語(yǔ)學(xué)習(xí)世界，通過(guò)英語(yǔ)增強(qiáng)對(duì)于世界的感知，并對(duì)于相關(guān)的學(xué)習(xí)方法了然于胸。教師要增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)基本功，同時(shí)讓學(xué)生能始終保持一顆熱愛(ài)知識(shí)的心靈，用求知的勇氣和決心去看到英語(yǔ)世界的絢麗和璀璨。
關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);教學(xué)模
2、式;分析探討;教學(xué)體系;興趣教學(xué)
初中英語(yǔ)教師應(yīng)該試著沖破學(xué)生存在的畏難心理和惰怠心理，讓初中生能熱愛(ài)英語(yǔ)學(xué)習(xí)，同時(shí)能在學(xué)習(xí)并探究英語(yǔ)的過(guò)程中，對(duì)于西方文化、西方社會(huì)、西方藝術(shù)增加認(rèn)識(shí)和了解。教師要改變自身的刻板的、按部就班的教學(xué)姿態(tài)，用更富有智慧的課程策略去牽引學(xué)生，讓學(xué)生能愛(ài)上英語(yǔ)學(xué)習(xí)，將每一天的學(xué)習(xí)都視為對(duì)于自己的考驗(yàn)，也將其視為攀登到另一個(gè)高度的階梯。教師要秉持循序漸進(jìn)的教學(xué)策略去關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步和成長(zhǎng)。
一、在日常的英語(yǔ)教學(xué)課程中增強(qiáng)和學(xué)生的互動(dòng)
毫無(wú)疑問(wèn)，昏昏沉沉、喑啞消極的英語(yǔ)教學(xué)課對(duì)于全體的初中生而言是極為不利的。這也是廣大的初中生厭惡、抵觸、
3、抗拒英語(yǔ)課的重要的原因。事實(shí)上，英語(yǔ)課應(yīng)該是充滿了歡聲笑語(yǔ)的，固然教師要對(duì)于學(xué)生采取極高的要求，固然教師要讓學(xué)生嚴(yán)肅地對(duì)待課程，但是教師也應(yīng)該讓學(xué)生在學(xué)習(xí)它的同時(shí)不忘卻內(nèi)在的趣味。
例如，教師在開(kāi)展單詞教學(xué)的同時(shí)，可以分小組去開(kāi)展競(jìng)賽。讓每一個(gè)小組出兩個(gè)同學(xué)，一個(gè)作表演，一個(gè)進(jìn)行發(fā)音和拼讀，所展示的單詞便是近期所學(xué)習(xí)到的、在單詞表中出現(xiàn)的單詞。在固定的時(shí)間內(nèi)，得分多者獲勝。其他的學(xué)生在觀看這些富有趣味的節(jié)目時(shí)，也能讓自己的學(xué)習(xí)好奇心和學(xué)習(xí)能動(dòng)性被點(diǎn)燃而出，從而讓整個(gè)教室繚繞在一種和諧的、美好的學(xué)習(xí)氛圍之中。初中生仍然是稚氣未脫的，教師需要讓學(xué)生的內(nèi)在熱情和求知欲望被充分地激發(fā)而出，
4、同時(shí)能將熱情變成巨大的實(shí)干力量，又能在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，建立起更為健全、包容、寬廣的文化觀。學(xué)生要從一點(diǎn)一滴開(kāi)始做起，讓本人能驅(qū)散學(xué)習(xí)世界中的陰霾，將努力化為推動(dòng)自身前進(jìn)的強(qiáng)大的動(dòng)能。
二、鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注更多富有趣味的英語(yǔ)節(jié)目
初中英語(yǔ)教師要讓更多的學(xué)生懂得：“啞巴英語(yǔ)”是要不得的，“聾子英語(yǔ)”也是要不得的。如果學(xué)生不能增強(qiáng)自身的聽(tīng)力能力和口語(yǔ)能力，那么自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)是徒有其表的。為了能讓學(xué)生按部就班地提高英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)能力，教師需要將更多的高質(zhì)量的、有思想性的、饒有趣味的英語(yǔ)節(jié)目帶給學(xué)生，讓學(xué)生在聽(tīng)英語(yǔ)節(jié)目的同時(shí)，勇敢地跟隨著節(jié)目一起去聽(tīng)英語(yǔ)、說(shuō)英語(yǔ)，糾正自己的發(fā)音，讓自己的
5、耳朵適應(yīng)純正的英語(yǔ)發(fā)音，讓自己的大腦反應(yīng)速率變得更快，同時(shí)讓自己在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中走向更好的風(fēng)景。
例如，英語(yǔ)電臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)節(jié)目等，節(jié)目上的發(fā)音都是極為純正的、標(biāo)準(zhǔn)的倫敦音，這些音準(zhǔn)都是讓初學(xué)者感到望而卻步的，但是從長(zhǎng)期來(lái)看卻是對(duì)于學(xué)生的耳朵最好的獎(jiǎng)勵(lì)，因?yàn)閷W(xué)生只有在一開(kāi)始就能認(rèn)真鍛煉耳朵，認(rèn)真聆聽(tīng)標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音，才能不斷糾正自身的發(fā)音，讓自己的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)能力實(shí)現(xiàn)更大的突破。同時(shí)，教師可以將更多的經(jīng)典的英語(yǔ)電影帶給學(xué)生，讓其能在看電影的過(guò)程中，感悟到不同的文化帶給自己心靈的沖擊。
三、支持學(xué)生勇敢地閱讀英語(yǔ)世界中的經(jīng)典書(shū)目
學(xué)習(xí)一門語(yǔ)言最為重要的便是聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四個(gè)
6、字。通過(guò)聆聽(tīng)不同的英語(yǔ)電臺(tái)和相關(guān)的電視節(jié)目，學(xué)生能鍛煉自己的聽(tīng)力和口語(yǔ)能力，但是學(xué)生仍然存在著詞匯量不足、寫(xiě)作能力弱等等問(wèn)題。為此教師可以讓學(xué)生尋找到更多的關(guān)于查爾斯·狄更斯、羅伯特·史蒂文森等人的著作。學(xué)生在拿到上述的著作后，自然容易感到力不能及，但是學(xué)生仍然要迫使自己去閱讀，并且去閱讀原版。在閱讀的同時(shí)可以帶著不同的電子辭典或者漢英大辭典。學(xué)生可以將自己看到的、不認(rèn)識(shí)的英文單詞記錄在筆記本上，通過(guò)漫長(zhǎng)的積累和學(xué)習(xí)，讓本人的學(xué)習(xí)能力、思維活力、英語(yǔ)單詞儲(chǔ)備量都能達(dá)到更高的高度，同時(shí)讓自己的學(xué)習(xí)質(zhì)量實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍。教師不能讓學(xué)生在錯(cuò)誤的教學(xué)道路上前進(jìn)，而是要讓學(xué)生在正確而艱難的學(xué)習(xí)之路上不斷地堅(jiān)守，讓本人的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力不斷加以提高。
初中英語(yǔ)教師理應(yīng)成為一個(gè)更為積極的教學(xué)者，并且能讓學(xué)生在正確的英語(yǔ)學(xué)習(xí)道路上不斷地堅(jiān)守著。目前分析，初中生存在的問(wèn)題便是聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的不足，在課堂上的學(xué)習(xí)狀態(tài)不夠積極。教師為此要做出相應(yīng)的改變和應(yīng)對(duì)，同時(shí)能讓學(xué)生接觸到更多的、更為優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中不斷地強(qiáng)化自身的能力和耐力。教師需要養(yǎng)成鞭策學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生的思維認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生的頭腦之中形成正確的知識(shí)體系。教師也應(yīng)該注意循序漸進(jìn)，不要急于求成，否則適得其反。
初中英語(yǔ)教師開(kāi)展興趣教學(xué)策略分析優(yōu)秀科研論文報(bào)告
