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1、學習目標學習目標 1.通過回顧熔化、凝固、汽化、液化、升華、凝華等物態(tài)通過回顧熔化、凝固、汽化、液化、升華、凝華等物態(tài)變化，找出各知識點之間的內在聯系，建構知識體系。變化，找出各知識點之間的內在聯系，建構知識體系。 2.通過對物態(tài)變化條件及其應用的練習鞏固、拓展延伸來通過對物態(tài)變化條件及其應用的練習鞏固、拓展延伸來找出規(guī)律，培養(yǎng)分析概括能力和熟練解決問題的能力。找出規(guī)律，培養(yǎng)分析概括能力和熟練解決問題的能力。 物態(tài)變化物態(tài)變化 考點一考點一 溫度計溫度計 1、溫度、溫度 定義：溫度表示物體的定義：溫度表示物體的 。 單位：常用單位是單位：常用單位是 。 規(guī)定：在一個標準大氣壓下規(guī)定：在一個標準
2、大氣壓下 的溫度為的溫度為0度，度， 的溫度為的溫度為100度，它們之間分成度，它們之間分成100等份，每一等份叫等份，每一等份叫1攝攝氏度。某地氣溫氏度。某地氣溫-3讀做：零下讀做：零下3攝氏度或負攝氏度或負3攝氏度。攝氏度。 測量測量溫度計（常用液體溫度計）溫度計（常用液體溫度計） 溫度計構造：下有玻璃泡，里盛水銀、煤油、酒精等溫度計構造：下有玻璃泡，里盛水銀、煤油、酒精等液體；內有粗細均勻的細玻璃管，在外面的玻璃管上均勻液體；內有粗細均勻的細玻璃管，在外面的玻璃管上均勻地刻有刻度。地刻有刻度。 溫度計的原理：利用溫度計的原理：利用 進行工作。進行工作。 分類及比較：分類及比較： 常用溫度
3、計的使用方法：常用溫度計的使用方法： 使用前：觀察它的量程，判斷是否適合待測物體的溫度；使用前：觀察它的量程，判斷是否適合待測物體的溫度；并認清溫度計的分度值，以便準確讀數。并認清溫度計的分度值，以便準確讀數。 使用時：溫度計的玻璃泡使用時：溫度計的玻璃泡 被測液體中，不要碰被測液體中，不要碰到到 ；溫度計玻璃泡浸入被測液體；溫度計玻璃泡浸入被測液體中中 ，待溫度計的示數，待溫度計的示數 再讀數；讀數時玻再讀數；讀數時玻璃泡要繼續(xù)留在被測液體中，視線與溫度計中液柱的璃泡要繼續(xù)留在被測液體中，視線與溫度計中液柱的 相平。相平。 考點二考點二 物態(tài)變化物態(tài)變化 1、熔化和凝固、熔化和凝固 （1）熔
4、化：物質由）熔化：物質由 變?yōu)樽優(yōu)?的過程的過程 晶體的熔化：晶體的熔化：a條件：溫度達到條件：溫度達到 ，并繼續(xù)，并繼續(xù) 。（熔。（熔點：點： ） b規(guī)律：不斷吸熱，溫度規(guī)律：不斷吸熱，溫度_ 非晶體的熔化：非晶體的熔化：a條件：加熱條件：加熱 b規(guī)律：不斷吸熱，規(guī)律：不斷吸熱，_ （2）凝固：物質由）凝固：物質由 變?yōu)樽優(yōu)?的過程的過程 晶體的凝固：晶體的凝固： a條件：溫度達到條件：溫度達到 ，并繼續(xù)放熱。（凝固點：晶體，并繼續(xù)放熱。（凝固點：晶體凝固時的溫度）凝固時的溫度） b規(guī)律：不斷放熱，溫度規(guī)律：不斷放熱，溫度_ 非晶體的凝固：非晶體的凝固： a條件：放熱條件：放熱 b規(guī)律：不斷
5、放熱，不斷凝固，規(guī)律：不斷放熱，不斷凝固，_ （3）熔化和凝固圖象）熔化和凝固圖象晶體熔化圖象晶體熔化圖象 非晶體熔化圖象非晶體熔化圖象 晶體凝固圖象晶體凝固圖象 非晶體凝固圖象非晶體凝固圖象 注：注： 晶體物質：晶體物質：海波、冰、石英、水晶、食鹽、明礬、奈、各海波、冰、石英、水晶、食鹽、明礬、奈、各種金屬種金屬。 非晶體物質：非晶體物質：松香、石蠟、玻璃、瀝青、蜂蠟松香、石蠟、玻璃、瀝青、蜂蠟 同種物質的凝固點和熔點同種物質的凝固點和熔點 。 2、汽化和液化：、汽化和液化： （1）汽化：物質從）汽化：物質從 變?yōu)樽優(yōu)?叫汽化。叫汽化。 蒸發(fā)蒸發(fā) a定義：液體在定義：液體在 溫度下都能發(fā)生的
6、，并且只在液體溫度下都能發(fā)生的，并且只在液體 發(fā)生的汽化現象叫蒸發(fā)。發(fā)生的汽化現象叫蒸發(fā)。b影響因影響因素：素： ； ； 。 c蒸發(fā)蒸發(fā) （吸外界或自身的熱量），具有（吸外界或自身的熱量），具有 作用。作用。 沸騰在沸騰在 溫度下，在液體溫度下，在液體 同時發(fā)生的劇烈同時發(fā)生的劇烈的汽化現象。的汽化現象。 a沸點：液體沸點：液體 時的溫度。時的溫度。 b沸騰條件：達到沸騰條件：達到 。繼續(xù)。繼續(xù)_ 沸騰特點：沸騰特點：_ c沸點與氣壓的關系：一切液體的沸點都是氣壓減小沸點與氣壓的關系：一切液體的沸點都是氣壓減小時時 ，氣壓增大時，氣壓增大時 . （2）液化：物質從）液化：物質從 變?yōu)樽優(yōu)?叫液
7、化。叫液化。 方法：方法：a ； b 。 好處：好處：體積縮小便于運輸體積縮小便于運輸。 作用：作用：液化放熱液化放熱 3、升華和凝華：、升華和凝華： （1）升華）升華 ：物質從：物質從 直接變成直接變成 的過程。升華吸熱，的過程。升華吸熱，易升華的物質有：碘、冰、干冰、樟腦、鎢。易升華的物質有：碘、冰、干冰、樟腦、鎢。 （2）凝華）凝華 ：物質從：物質從 直接變成直接變成 的過程。凝華放熱。的過程。凝華放熱。 學習目標回顧學習目標回顧3 3能說出功的原理，知道使用任能說出功的原理，知道使用任何機械都不省功。何機械都不省功。當堂檢測當堂檢測 方法一：如何辨別物態(tài)變化的現象？方法一：如何辨別物態(tài)
8、變化的現象？ 例例1.下列自然現象中，屬于液化現象的是（下列自然現象中，屬于液化現象的是（ ） A.春天，河里的冰化成水春天，河里的冰化成水 B.夏天，清晨草葉上出現露珠夏天，清晨草葉上出現露珠 C.秋天，雨后的路面被風吹干了秋天，雨后的路面被風吹干了 D.冬天，空中大雪紛飛冬天，空中大雪紛飛 舉一反三舉一反三下列關于下列關于“冰棍現象冰棍現象”的分析，正確的是的分析，正確的是( ) A.剝去包裝紙，剝去包裝紙，“冰棍冒白氣冰棍冒白氣”，屬于汽化現象，屬于汽化現象 B.剝去包裝紙，過一會兒冰棍開始剝去包裝紙，過一會兒冰棍開始“流汗流汗”，屬于液，屬于液化化 C.冰棍放入茶杯，杯子外壁會冰棍放入
9、茶杯，杯子外壁會“出汗出汗”，屬于熔化現象，屬于熔化現象 D.剛從冰箱里拿出來的冰棍，包裝紙上沾有剛從冰箱里拿出來的冰棍，包裝紙上沾有“白粉白粉”，屬，屬于凝華現象于凝華現象 例例2.生活中常用碗燉食物，如圖示。碗與鍋底不接觸，當生活中常用碗燉食物，如圖示。碗與鍋底不接觸，當鍋里水沸騰后碗中的湯將會（鍋里水沸騰后碗中的湯將會（ ） A.同時沸騰了同時沸騰了 B.稍后也沸騰了稍后也沸騰了 C.溫度低于沸點，不會沸騰溫度低于沸點，不會沸騰 D.溫度達到沸點，但不會沸騰溫度達到沸點，但不會沸騰 類比練習類比練習把盛有碎冰塊的大試管插人燒杯里的碎冰塊中，把盛有碎冰塊的大試管插人燒杯里的碎冰塊中，如右圖
10、所示用酒精燈對燒杯底部慢慢加熱，當燒杯中的如右圖所示用酒精燈對燒杯底部慢慢加熱，當燒杯中的冰塊有大半熔化時，試管中的冰將（冰塊有大半熔化時，試管中的冰將（ ） A.熔化一部分熔化一部分 B.全部熔化全部熔化 C.不會熔化不會熔化 D.無法判斷無法判斷 方法二：如何識別物態(tài)變化的圖像？方法二：如何識別物態(tài)變化的圖像？ 例例3.在圖中的四個圖像中，表示晶體凝固的圖像是（在圖中的四個圖像中，表示晶體凝固的圖像是（ ） 拓展延伸拓展延伸如圖是某種物質加熱的溫度如圖是某種物質加熱的溫度-時間圖像，根據圖時間圖像，根據圖像回答問題：像回答問題： (1)這種物質的熔點是這種物質的熔點是_。 (2)它的熔化過
11、程用了它的熔化過程用了_ min。 (3)用字母表示用字母表示_ 段圖像反映該物質是固態(tài)段圖像反映該物質是固態(tài) 和液態(tài)共存，且溫度和液態(tài)共存，且溫度_ (填填“升高升高”、“降低降低”或或“不不 變變”)。 方法三：如何設計或改進物理實驗？方法三：如何設計或改進物理實驗？ 例例4.如圖所示是如圖所示是“觀察水的沸騰觀察水的沸騰”實驗裝置，實驗裝置， 如果想要在實驗過程中適當縮短實驗的時間，你打算采用如果想要在實驗過程中適當縮短實驗的時間，你打算采用什么辦法？什么辦法？ 例例5.一杯很燙的開水，要使這杯水冷卻的快一些，你準備一杯很燙的開水，要使這杯水冷卻的快一些，你準備采取哪些辦法采取哪些辦法?
12、請至少說出兩種做法，并指出每種做法應請至少說出兩種做法，并指出每種做法應用的物理知識或原理。用的物理知識或原理。教學反思教學反思 本章的重點是構建知識體系；靈活運用物態(tài)變化知識解答本章的重點是構建知識體系；靈活運用物態(tài)變化知識解答生活中相關問題。在解答的過程中，要讓學生明確物質的生活中相關問題。在解答的過程中，要讓學生明確物質的初狀態(tài)和末狀態(tài)，初狀態(tài)和末狀態(tài)， 搞清楚什么時候吸熱，什么時候放熱。搞清楚什么時候吸熱，什么時候放熱。8 8如圖所示，將一物體分別沿著光滑斜如圖所示，將一物體分別沿著光滑斜面面AOAO和和BOBO勻速拉到頂端勻速拉到頂端O O點，已知點，已知AOBOAOW2W1 W2C CF1F1F2F2，W1W1W2 W2 D DF1F2F1F2，W1W1W2W2
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